Maestria en Gestión
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Maestria en Gestión Maestria en Gestión Presentation Transcript

  • Universidad Pedagógica Nacional Maestría en Gestión Educativa Javier Almaguer Cd. Delicias, Chih. 21 de Agosto de 2007
  • Sesión de Encuadre
    • La Universidad Pedagógica Nacional
    • La Maestría en Gestión Educativa
    • Los ejes del Mapa Curricular
    • El curso Seminario de Investigación y Tesis I
  •  
  • La Universidad Pedagógica Nacional
    • La Universidad Pedagógica Nacional es una institución con carácter desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, que tiene como propósito ofrecer Servicios Educativos de tipo superior destinados a la formación de Profesionales de la Educación.
  • La Maestría en Gestión Educativa
    • Formar y profesionalizar a directores, supervisores y profesores que realicen funciones diferentes a la docencia, para que desarrollen su capacidad analítica y crítica sobre los problemas que se enfrentan en la gestión educativa mediante el estudio de teorías que la fundamenten, utilizando para ello las herramientas conceptuales y metodológicas que fortalezcan sus funciones.
  • Los Ejes del Mapa Curricular Investigación educativa Seminario de Investigación y Tesis IV Evaluación de Proyectos Educativos La autogestión en una Organización Educativa Curriculum y Práctica Docente 4º Seminario de Investigación y Tesis III Implementación de Proyectos Educativos Ambientes para la Enseñanza y el Aprendizje Programas y Proyectos Educativos 3º Seminario de Investigación y Tesis II Diseño de proyectos educativos Planes y Programas de Estudio Enfoques y Tendencias de la Política Educativa 2º Seminario de Investigación y Tesis I Diagnóstico Institucional Las Organizaciones Educativas Política y Normatividad Educativas 1º Construcción de proyectos educativos Ámbitos de Concreción curricular en la escuela y en el aula Política educativa y gestión de negocios
  •  
    • Presentación
    • Propósito
    • Unidades
    • Estrategias
    • Criterios de desempeño
    • Evidencias de desempeño
    • Evaluación
    • Fuentes bibliográficas
    Seminario de Investigación Y Tesis I Seminario de Investigación y Tesis I
  •  
  • Presentación
    • Este curso se ubica en el primer semestre de maestría y corresponde al eje de investigación educativa; tiene relación con los cursos política y normatividad educativa, las organizaciones educativas y diagnóstico institucional. El propósito central de este curso es la delimitación y selección de un objeto de estudio mediante la revisión de los principales paradigmas y enfoques metodológicos de la investigación educativa. Se propone para su desarrollo la revisión de los docuementos que aborden los principales paradigmas, enfoques y métodos de investigación educativa.
  • Competencia
    • Delimitación y selección del objeto de estudio a partir de la revisión de diferentes paradigmas y enfoques metodológicos.
  • Unidades
    • I. Delimitación y selección del objeto de estudio
      • Identificación del tema
      • Delimitación del problema
  • Unidades
    • II. Paradigmas y metodologías de investigación
      • Paradigmas de la investigación
      • Metodologías de la investigación cuantitativas y cualitativas
  • Unidades
    • III. Elaboración del protocolo de investigación
      • Selección del problema
      • Hipótesis de trabajo
      • Métodología
  • Estrategias
    • Observación y análisis de la realidad educativa
    • Asistencia a congresos y foros de investigación educativa
    • Talleres de producción o socialización de investigaciones asociados a la propuesta
    • Asesorías individuales y grupales tendientes a lograr el diseño de una investigación orientada a la práctica educativa
    • Análisis y discusión de documentos
  • Criterios de desempeño
    • Selecciona el tema de investigación, plantea el problema, la hipótesis y la metodología acorde al o los paradigmas seleccionados.
  • Evidencias de desempeño
    • Un documento con las siguientes características:
      • Título
      • Antecedentes
      • Planteamiento del problema
      • Objetivos
      • Justificación
      • Metodología. Diseño de investigación
      • Fuentes de información
  • Evidencias de desempeño
    • Instrumentos cualitativos con recolección de datos.
    • Matrices y/o redes de análisis de datos
    • Actividades y reportes de lectura
  • Evaluación
    • Protocolo de investigación con los componentes señalados
    • Diseño y aplicación de Instrumentos
    • Actividades y reportes de lecturas
    • Participación y socialización en el curso
    • Puntualidad y asistencia al curso (Mínimo 13 asistencias de las 16 sesiones como requisito de evaluación)
  • Fuentes de información
    • LANDERO. René y Mónica González. Estadística con SPSS y Metodología de la investigación . México: Trillas.
    • RODRÍGUEZ G., GIL, J. y García, E. (1999) Metodología de la investigación cualitativa . Málaga: Ed. Aljibe.
    • HERNÁNDEZ, R., et al (2001) Metodología de la Investigación . México: Mc Graw-Hill
    • ÁLVAREZ, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología . México: Paidós.
    • KEMMIS, Stephen y Robin Mctaggart (1988). Como planificar la investigación-acción . Barcelona: Alertes.
    • ROSADO, Miguel Angel (2003). Metodología de investigación y evaluación . México: Trillas.
  • Fuentes de información
    • ARNAL, J.; et al. (1994). Investigación educativa. Fundamentos y metodología . Barcelona: Labor.
    • BLANDEZ, A., J. (2000). La investigación-acción. Un reto para el profesorado . Barcelona: INDE.
    • GONZÁLEZ, R., F. (2000) Investigación cualitativa en psicología . México: Thompson.
    • MCKERNAN, J. (1999) Investigación-acción y curriculum . Madrid: Morata.
    • RUIZ, O., L (1999). Metodología de la investigación cualitativa . Bilbao: Universidad de Deusto.
    • FRIGEIRO, Poggi (1996). La dimensión pedagógico-didáctica. En: Las instituciones educativas . Barcelona: Ed. Troquel
    • SACRISTÁN Jimeno, José (1996). Investigación e innovación sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores . Barcelona: Morata
    • FURLAN, Alfredo (1992). La gestión pedagógica en la escuela . Santiago de Chile: OREALC
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