Cuadernillo de trabajo, curso para docentes de nivel universitario

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este es un cuadernillo de trabajo diseñado para los docentes de nivel universitario lo cual el objetivo es que aprendan las diferentes estrategias didácticas que se pueden aplicar a los alumnos para …

este es un cuadernillo de trabajo diseñado para los docentes de nivel universitario lo cual el objetivo es que aprendan las diferentes estrategias didácticas que se pueden aplicar a los alumnos para el aprendizaje de contenidos

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  • 1. UNIVERSIDAD POPULARAUTONOMA DE VERACRUZ LIC. EN EDUCACIÒN DE ADULTOS ASIGNATURA: DISEÑO Y APLICACIÓN DE MEDIOS SEXTO CUATRIMESTRE GRUPO: 601 DOCENTE: LIC. MANLIO ANTONIO GARCIA DEL VALLE EQUIPO: 1 LAURA CATALINA NAVARRO ARCHILA MARIANA SOTO SALAS VLADIMIR MARCOS CRUZ TUXPAN, VER., A 13 DE NOVIEMBRE DE 2012. 1
  • 2. UNIVERSIDAD POPULARAUTONOMA DE VERACRUZ CURSO Estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje paradocentes de nivel universitario 2
  • 3. PRESENTACIÓNLa educación de nivel universitario debe brindar al docente la preparación, losconocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que pueda continuar y lograr consatisfacción la conclusión de sus estudios, así como también brindarle herramientas, lascuales les permitirán desenvolverse y fomentar la seguridad de participación en las laboresinstitucionales.Para que posteriormente pueda poner en práctica todas estas capacidades y habilidades ensu medio social, tener la capacidad de convivir con diferentes tipos de personas, adaptarse adiferentes contextos, ser paciente y tolerante, empático y responsable, son cualidades que elestudiante debe ir desarrollando en la escuela, lo cual es responsabilidad del docentefortalecerlas.Los programas universitarios establecidos por el gobierno, abordan los temas que losdocentes deben impartir a su alumnado, estos no brindan las estrategias necesarias paraacaparar la atención de ellos, pues esto es tarea del profesor, el cual deberá identificar lasnecesidades y habilidades de sus alumnos y de esta manera establecerá las estrategiasdidácticas necesarias para hacer llamativas sus sesiones de trabajo.La calidad de la educación, depende en gran medida, de la calidad del docente, pues deberáexistir una estrecha relación entre el docente, el alumno y las estrategias didácticas que esteutilice. 3
  • 4. ÍndiceObjetivo general…………………………………………………………….…….…..4Propósitos específicos………..……………………………………….……………4Diseño del curso………………………………………………………………….…..4Acreditación del curso………………………………………………………….....…4Sesión 1: dramatización……………………………………………………………...6Sesión 2: ponencia……………………………………………………………………7 Panel………………………………………………………………………8Sesión 3: debate………………………………………………………………………9 Mesa redonda…………………………………………………………....10Sesión 4: Abogado del diablo……………………………………………………...11 Simposio………………………………………………………………...13Sesión 5: Collage………………………………………………………………….....14 Lluvia de ideas…………………………………………………………..15Sesión 6: Ensayo……………………………………………………………………..16 Exposición……………………………………………………………….17Sesión 7: Proyecto……………………………………………………………………18 Aulas virtuales……………………………………………………………20Sesión 8: Foros…………………………………………………………………….....22 Presentaciones power point……………………………………………23Sesión 9: Videos educativos………………………………………………………..24Sesión 10: Maquetas de materiales………………………………………………..26Referencia.……………………………………………………………………………..27 4
  • 5. Objetivo generalOtorgar a los docentes elementos básicos para la enseñanza de los contenidos establecidosen los programas educativos en alumnos de nivel universitario.Propósitos específicos Manejar los contenidos curriculares básicos de la asignatura a abordar Desarrollar las competencias en las que está basado el programa Formar a los docentes con conocimientos más innovadores para complementar su perfil profesional Mostrar e impartir los contenidos a través de ejemplos y actividades nuevas y lograr captar la atención de los alumnosDiseño del cursoEl curso está diseñado para impartirse en diez sesiones, con un horario de 2:00 pm a 7:00pm, con un receso de 30 minutosAcreditación del cursoPara acreditar el curso taller, se requiere de una asistencia y permanencia del 100% de lassesiones programadas, con una integración y colaboración con iniciativa en cada una de lasactividades programadas, se evaluara la participación individual, participación encolaboración grupal, disposición al trabajo. Los porcentajes de evaluación de cada uno de losindicadores dependerán del facilitador a cargo del grupo. 5
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  • 7. Sesión 1 DramatizaciónSegún la real academia española, la dramatización hace referencia a dar forma ycondiciones dramáticas o a exagerar con la apariencia.Está vinculado con el teatro, por lo que la dramatización puede ser tanto trágica, comocómica.Estas ayudan a desarrollar la creatividad del actor.Los pasos para realizar una dramatización son los siguientes: Elegir el tema Investigar un guion acorde con el tema o crear un guion nuevo Elegir a las personas que representaran a los personajes Reunir los elementos para hacer más real la dramatización Escenografía Iluminación adecuada Cuadernillo y maquillaje, para hacer más vistosa la presentación. Actividad 1: El profesor explicara el tema a fondo y dará ejemplos acerca de los que son las dramatizaciones y de cómo pueden ser utilizadas. Una vez explicado el tema el docente hará 5 equipos de 6 personas y le rifara temas 7
  • 8. Sesión 2 Ponencia La ponencia es una dinámica en la cual el ponente hace una presentación, comunicación o propuesta sobre un tema, concreto, el cual, muchas veces, se somete al examen y resolución de una asamblea Su estructura es: Titulo Resumen de 200 a 500 palabras Introducción Contenido Conclusiones De debe: Conocer bien el tema Disponer de tiempo para construir el tema Contar con un adecuado soporte audiovisual Conocer el tipo de auditorio al que se dirigirá Las recomendaciones son las siguientes: Repetir con voz fuerte y clara las preguntas de la audiencia Ser breve y claro con las respuestas Evitar los diálogos con una sola persona del auditorioACTIVIDAD: 2Se formaran equipos para llevar a cabo una ponencia, se eligira un tema a discutir y seemplearan preguntas, los demás integrantes del salón se será la audiencia. El tiempoestimado para esta actividad será de 20 minutos. 8
  • 9. Panel El panel es un grupo de personas seleccionado para tratar en público un asunto. Se caracteriza por lo siguiente: Se presentan especialistas de un tema Implica un dialogo, conversación o debate frente a personas interesadas en el tema Se integra de 4 a 6 personas Se cuenta con un moderador o coordinador Dura aproximadamente una hora Existe informalidad, espontaneidad y dinamismo por parte de los participantes Permite tomar decisiones y al final la discusión o debate puede pasar por el auditorio Se organiza de la siguiente manera:ACTIVIDAD: 3Se eligira a 5 personas que formaran la mesa de expertos y un coordinador, los demás serán elauditorio el tema que se empleara en esta discusión será “EL DOCENTE FORMADOR DECONOCIMIENTO” para lo cual tendrán 30 minutos para llevarlo a cabo después se le aplicara unpequeña evaluación para la adquision del conocimiento acorde al tema visto. Debate 9
  • 10. El debate es una técnica, tradicionalmente de comunicación oral, mediante la cual se expone un tema y una problemática. Los integrantes son: Moderador Secretario Publico Se compone de: Introducción Argumentación contra-argumentación conclusión Se organiza de la siguiente manera:ACTIVIDAD: 4Se hará una selección de personas que formaran el simposio, unos serán moderadoresquienes expondrán un tema los demás docentes que sobraron se formara en dos gruposA Y B y jurado en donde ellos formularan preguntas orales a los moderadores a del temavisto el tema será “LA DESERSION ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD” lo cual tendrán 30minutos para desarrollar esta actividad se evaluara de acuerdo a la ponencia del tema. 10
  • 11. Mesa redondaEs una exposición de diversos puntos de vista sobre un tema determinado, por parte devarios especialistas.Las características de la mesa redonda son: El número de expositores de 3 a 6, pero puede variar. Es conveniente que no dure más de 50 minutos, para permitir las preguntas del auditorio Se exponen diferentes puntos de vistaOrganización: El moderador hace una reunión con los expertos, para coordinar el desarrollo, tiempo, orden y temas Los participantes se sitúan detrás de una mesa, al igual que el coordinador ( el cual se encontrara en el centro) El coordinador abre la sesión, menciona el tema a tratar y presenta a los expositores. Anuncia que las preguntas son al final Cada expositor hace uso de la palabra, aprox. De 10 min. Al finalizar el coordinado hace un breve resumen de ideas principales e invita al auditorio a cuestionarACTIVIDAD:Se llevara a cabo la mesa redonda y se formaran en equipos un integrante de cadaequipo será el expositor que lanzara una pequeña exposición de su tema y los demásequipos darna su punto de vista. Al finalizar la actividad se harán preguntas y cadaintegrante de un equipo será quien la conteste, se evaluara mediante un instrumentorubrica holística. Tiempo para la actividad será de 30 minutos estimado para llevarla acabo. 11
  • 12. Sesión 4 Abogado del diablo1. El programa funciona para todos los casos posibles. Ello implica que el abogado del diablodebe diseñar un conjunto exhaustivo de pruebas y ejecutarlas, con objeto de comprobar queel código creado por su compañero funciona para todos los casos posibles.2. La documentación de los métodos es adecuada, es decir, es suficiente, precisa y concisa.3. Las precondiciones para los métodos declarados son correctas y suficientes y que siempreque se satisfacen ningún método lanza una excepción (se sigue en la asignatura un procesode aprendizaje basado en Diseño por Contrato [6]).4. Siempre que se invoca un método se satisfacen las precondiciones, (de nuevo de acuerdocon los principios del Diseño por Contrato).5. En los comentarios y documentación de los métodos no existen errores tipográficos uortográficos.6. No se incumplen las normas de estilo de programación contenidas en la Guía de BuenasPrácticas en Programación proporcionada al comienzo de la asignatura.7. El código creado se entiende bien, ya sea porque es trivial o porque su funcionalidad sededuce fácilmente de la documentación de los métodos o de los comentarios insertados en elcódigo.8. La información que se muestra al usuario por pantalla es clara, precisa, concisa y estálibre de errores tipográficos u ortográficos.Es decir, el abogado del diablo trabaja con una rúbrica idéntica a la que usaría el profesorpara calificar dicho trabajo. De esta forma, el trabajo producido por un estudiante esprecalificado por su compañero de trabajo. Si éste descubriese fallos, éstos se podríancorregir antes de que fuese demasiado tarde, es decir, antes de que el trabajo fuesedefinitivamente calificado por el profesor. 12
  • 13. ACTIVIDAD: 5Dentro de esta actividad se discute con uno mismo, a fin de probar la convicción de lasmismas creencias Donde se realiza: se divide al grupo en dos equipos, unos defenderán y otros atacaran el contenido el profesor plantea la pregunta original invitando a parejas de alumnos para discrepar y cambiar posiciones los alumnos presentaran sus argumentos para cada una de las posiciones definidas ( se pueden manejar dos posiciones) se inicia el turno reflexivo, se hacen preguntas a los alumnos se piden recopilaciones de las distintas creenciasDespués de realizado lo anterior, se reflexionara acerca de ambas posiciones y examinar lasposturas contrarias, y se estudiara a fondo hasta saber que posturas se cambiaron. 13
  • 14. SimposioEs una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma completa ydetallada, los especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume lasideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran yresponden.Puede ser confundido con una mesa redonda, la diferencia está en que, en el simposio, losespecialistas exponen ideas apoyadas en datos empíricos generados por investigaciones.Es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadas ramasdel saber, exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un tema central, ante unauditorio durante un tiempo.Características Los exponentes o personas encargadas de intervenir deben ser expertos en la materia que se va a tratar. Los participantes pueden intervenir, sucesivamente, con el fin de refutar o apoyar las tesis expuestas, aunque la intención no es polemizar sino informar. Quien debe introducir el tema es el coordinador. El coordinador debe a su vez, presentar a cada uno de los ponentes, y enunciar algunos datos de su vida profesional y académica. El público se limita a escuchar, aunque generalmente, al final se da un espacio para hacer preguntas. Ya que, por lo general los temas tratados en los simposios requieren cierto grado de conocimientos y van dirigidos a un público particular, suele distribuirse un abstracto o resumen escrito de los principales puntos que se han tratado en el simposio. ACTIVIDAD: Se formara un grupo de docentes en donde uno será el moderador es quien dará una exposición de un tema a tratar (opcional) los con dos compañeros mas, el resto del grupo será el publico quien hará preguntas al final a los expositores y el moderador. Tiempo estimado de 30m minutos para la actividad. 14
  • 15. Sesión 5 Collage Es la técnica de pegar cosas sobre una hoja de papel, sobre un lienzo o sobre un tablero. Puede combinarse con otras técnicas como el dibujo, la pintura, el oleo, la acuarela, el grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre cuadros. Aumentando el color absoluto. El collage se basa esencialmente en la manipulación de diversos materiales utilizados como materia prima, tales como periódicos viejos, revistas, papeles de colores o embalaje, fragmentos de fotos, telas, materiales sólidos, pintura acumulada, etc.ACTIVIDAD: 6El instructor de este curso realizara una dinámica para integrar equipos de trespersonas, el tema a desarrollar en esta actividad será “la marginación escolar en zonasindígenas” el cual mediante imágenes expondrá el tema y cumplir con la actividad deesta sesión, se evaluara el desarrollo de la actividad al finalizar se le aplicara unpequeño examen para valorar su aprendizaje. 15
  • 16. Lluvia de ideas Es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola. Podemos utilizarla cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en relación a un problema que involucra a todo un grupo o cuando es importante motivar al grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas. Objetivos que permite alcanzar Desarrollar y ejercitar la imaginación creadora y la búsqueda de soluciones a problemas. Impulsar el comportamiento autónomo, original y libre. Enseñar a los participantes a no emitir juicios hasta que se haya generado un máximo de ideas, y a escuchar positivamente las ideas de los demás, evitando los comentarios negativos que pueden frustrar el proceso creativo.ACTIVIDAD: 7Formar en 2 grupos de 15 personas para poder llevar a cabo esta actividadEl grupo durante un periodo de tiempo entre 20 y 30 minutos genera ideas libremente. El formador hace de coordinador y estimula la producción de ideas, y el propioformador o un ayudante toma nota de las ideas en una lista visible; esto sirve derefuerzo y motivación para la participación de todos.Evaluación de las ideas Se redactan y clasifican las ideas surgidas. A continuación, se fijan los criterios paraseleccionar las ideas mejores y se valora cada idea de acuerdo con los criteriosestablecidos. Se eliminan las ideas no válidas y, a partir de una lista breve de ideasválidas, el grupo elige la mejor solución. 16
  • 17. Sesión 6 Ensayo En la literatura, es una composición escrita en prosa, generalmente breve y en la cual se expone la interpretación personal sobre un tema. Partes del ensayo: INTRODUCCION: explica el (los) tema (s), indica al lector el asunto a tratar. Puede explicar cómo se llevara a cabo la investigación y bajo para que parámetros DESARROLLO: incluye las ideas del autor, temas, o contestación a preguntas (o guías) suministradas por el (la) profesor (a). se escribirá en un párrafo aparte. Al comenzar un párrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transición para dar coherencia y entrelazar las ideas. CONCLUSION: expresa la aportación final de escritor. Es el cierre del ensayo.ACTIVIDAD: 8Elaborar en binas un ensayo escrito para lo cual investigara un tema sobre la educaciónde los adultos y tendrán 40 minutos para su elaboración.Aspectos para el ensayo escrito:Letra Arial 14 para el tituloLetra Arial 12 para el desarrollo del ensayoPortadaIntroducciónDesarrolloConclusión 17
  • 18. ExposiciónConsiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar. La exposición se haráde forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.La finalidad básica de los textos expositivos consiste en la transmisión de información, razónpor la cual desarrollan una gran variedad de temas.La estructura general:1.-presentacion del tema2.- desarrollo de la exposición3.-conclusionEl desarrollo de la exposición se usa de diversas formas de organización del contenido, quecorresponden a distintas estructuras expositivas.ACTIVIDAD: 9Elabora una exposición del tema de tu interés individualmente, y que contenga losaspectos que se mencionaron durante la sesión el tiempo estipulado es para larealización de esta actctividad es de 20 min para la construcción de la exposición y10 minutos para desarrollarla frente a grupo.Hacer la actividad en diapositivas y anexarle imágenesSe evaluara de acuerdo a fluidez, manejo de las diapositivas y habilidad para elmanejo y atención del grupo 18
  • 19. Sesión 7 ProyectoEs una estrategia para la solución de problemas reales, que se enfoca al logro de lascompetencias requeridas en la disciplina, plasmadas en los programas de estudios y en lasque el estudiante presenta las evidencias de aprendizaje a través de un producto. Pasos:I.- EL PROBLEMA Titulo descriptivo del proyecto Formulación del problema Objetivos de la investigación Justificación LimitacionesII.- MARCO DE REFERENCIA Fundamentos teóricos Antecedentes del problemaIV.- METODOLOGIA Diseño de técnicas de recolección de información Población y muestra Técnicas de análisis Índice analítico tentativo del proyecto Guía de trabajo de campoACTIVIDAD: 10En equipo de 5 personas elaboraran un proyecto educativo, el cual el tema para elproyecto es “INNOVACION EN LA EDUCACION PARA ADULTOS” la cual tendrán unasemana para su elaboración y se presentara frente a grupo.El contenido será acorde al tema visto en la sesión. 19
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  • 21. Aulas virtualesLas aulas virtuales están diseñadas para fomentar la interacción de los alumnos con losdocentes, haciendo uso de su tiempo libre y al mismo tiempo aprovechando las herramientastecnologías.Dentro de este espacio se suben archivos a la red, donde se indican las actividades que losdecentes desean que realicen sus alumnos. 21
  • 22. ACTIVIDAD: 11En equipos de 5 personas crear un software educativo en donde se ponga un espacio parael estudio de los alumnos como por ejemplo hacer un programa educativo para que losalumnos realicen actividades a través de la computadoraPasos:1.- entrar a la página google2.- en buscador el programa edilim3.- abrir el link4.- descargar el programa5.- crear la pagina interactiva para las actividadesSe expondrá en cañón su programa que creó el de cualquier materia educativa 22
  • 23. Sesión 8 ForosLos foros se utilizan para poder llevar a cabo una discusión de algún tema en específico, y esutilizado comúnmente en las universidades para que los docentes alumnos lleven a cabo unainteracción mediante el uso de las tics.Respuestas a esta discusión Permalink Respondido por Alfonso Germán Garzón Huertas el agosto 21, 2012 a las 1:43am El cambio más significativo es el aprendizaje autónomo, lo que va a generar en los estudiantes sentido de responsabilidad, formar la personalidad, libertad de tiempo y espacio y por último investigar e indagar pos sí solos. ▶ Responder Permalink Respondido por María clemencia Giraldo Pérez el agosto 22, 2012 a las 11:29pm Lina Marcela Hoy la tecnología día a día ofrece grandes posibilidades de acción en el ámbito educativo son las redes de cómputo. Enseñar y aprender utilizando Internet (redes interconectadas) es un proceso multifacético que provee retos y oportunidades únicas, debido a que la comunicación que se da en el salón de clases tradicional es diferente, lo que propicia necesariamente nuevas formas de aprender y, en consecuencia, de enseñar. Permalink Respondido por Oscar Mauricio Bedoya el agosto 27, 2012 a las 12:3ACTIVIDAD: 11En la página de la upav el instructor escribirá un tema, el cual entraran a discutir enel foro se calificara individualmente en la participación del foro. 23
  • 24. Presentación en power point Consiste en armar unas diapositivas con las "plantillas" que te ofrece el programa: ya vienen prediseñados fondos, colores, letras, ubicación de texto o imágenes. Otra opción que te ofrece el mismo programa es armar o diseñar las diapositivas a tu gusto: tú eliges fondo, colores, textos, puedes insertar imágenes, tablas, fotos.... y las diapositivas listas, las puedes proyectar en cañón, para presentaciones: conferencias, reuniones, etc... O puedes imprimirlas si lo deseas, como avisos, carteles, afiches, etc... O imprimirlas en acetatos para proyectarlas en proyector de acetatos.ACTIVIDAD: 12Hacer presentación en power point para realizar una exposición el tema se su elección, en equipos de 3integrantes los pasos son los siguientes: Lo primero que hacemos es crear una nueva diapositiva, lacual deberemos configurar de acuerdo al proyecto que vayamos a realizar en el asistente. Acontinuación seguimos los siguientes pasos:1. Escogemos el fondo de la diapositiva para lo que hacemos clic en el primer cuadro de la izquierdade la ventana del programa, y luego seleccionamos “Insertar", donde podremos elegir la imagendeseada.2. Seleccionamos la imagen insertada para darle el tamaño y el aspecto que deseemos.Es importante mencionar que el paso 1 y 2 deberemos repetirlo todas las veces que deseemos, según elnúmero de diapositivas que formarán parte de nuestro proyecto.Si deseamos insertar un texto en las diapositivas, deberemos seguir los siguientes pasos:1. Hacemos clic en el cuadro que reza "Haga clic para agregar notas", e inmediatamente podremosagregar el texto que deseemos.2. Una vez finalizado todo el texto que vamos a poner en la diapositiva seleccionada,deberemos seleccionar todo el texto y arrastrarlo al cuadro grande de la diapositiva. 24
  • 25. Sesión 9 Videos educativos Así como la radio, el cine y la televisión son medios de comunicación que sirven como material didáctico para los docentes para que puedan explicar un tema dentro del aula de clases, el video también les sirve para facilitar la transmisión de conocimientos que deban asemejar los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica y significativa. El video educativo es un medio de comunicación visual que puede ser utilizado por los docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos. De igual manera todos estos medios audiovisuales y auditivos ofrecen diferentes alternativas al docente para propiciarle al niño un proceso de enseñanza y aprendizaje adaptando nuevas estrategias al programa escolar como por ejemplo la utilización de los videos educativos dentro del aula de clases.ACTIVIDAD: 13En equipos de 5 integrantes elaboraran un video educativo “documental” respecto a laimportancia de la tecnología en la educación lo realizaran grabando en las escuelas y loefectuaran en el programa windows movie maker el tiempo estipulado para el documentales de 15 por equipo y tendrán una semana para su elaboración. 25
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  • 27. Sesión 10 Maquetas de material recicladoQué son los recursos y materiales didácticos?Los recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de elementos, útiles oestrategias que el profesor utiliza, o pude utilizar como soporte, complemento o ayuda ensu tarea docente. En general, los diferentes recursos y materiales didácticos pueden referirse a todos los elementos que un centro educativo debe poseer, desde el propio edificio atodo aquel material de tipo mobiliario, audiovisual, bibliográfico, etc. En una perspectivadiferente, los recursos, son también aquellas estrategias que el profesor utiliza comofacilitadoras de la tarea docente, referidas tanto a los aspectos organizativos de las sesionescomo a la manera de transmitir los conocimientos o contenidos.ACTIVIDAD: 14En binas realizaran una maqueta con material reciclado para la presentación de untema educativo y explicaran la técnica que utilizaron para la elaboración tendrán4horas para su elaboración 27
  • 28. REFERENCIAShttp://articulos-apunts.edittec.com/43/es/043_042-052_es.pdfhttp://www.google.com.mx/imgres?hl=es&noj=1&tbm=isch&tbnid=qYjEsADV7v2CEM:&imgrefurl=http://ambientalblog2010.wordpress.com/2010/11/06/los-tipos-plasticos-reciclables/&docid=X7bPECUGMheGhttp://redtecnologiaeducativa.ning.com/forum/topics/importancia-del-videohttp://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Pasos-crear-presentacion-Power-Point.php 28