Escuela y ciudadanía
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Escuela y ciudadanía Escuela y ciudadanía Presentation Transcript

  • ESCUELA Y CIUDADANIA IGNACIO LEWKOWICZ
  • Conceptos claves
    • MODERNIDAD-POSMODERNIDAD
    • SÓLIDO – LÍQUIDO (FLUIDO)
    • ESTADO NACIONAL-ESTADO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
    • LEY-REGLA
    • ESCUELA-GALPÓN
  • Bauman
    • Sólidos
    • dimensión espacial
    • neutralizan el impacto del tiempo
    • en la modernidad el espacio era el aspecto sólido
    • el tiempo la fuerza conquistadora.
    • antes, durante y después
    • Fluidos
    • no se fijan al espacio
    • lo que cuenta es el flujo del tiempo
    • el poder es extraterritorial.
    • lo que da ganancia es la velocidad de circulación, lo reciclado
    • contingencia. La dispersión es atemporal
  • Agotamiento del E. N (Lewkowicz)
    • agotamiento de la subjetividad y el pensamiento estatales
    • Transformaciones:
    • 1- conversión de los Estados-nación en técnicos-administrativos
    • 2- emergencia de la figura del consumidor como nuevo término fundamente del contrato social
  • Modernidad
    • coordinación estatal
    • el conjunto de instituciones son solidarias, orgánicas, funcionales al sistema del que forman parte
    • confianza en la razón, en un orden y en el progreso
    • ciudadano
  • En la actualidad
    • el mundo parece desordenarse
    • pensamiento estratégico, situacional, oportunista
    • cada institución es productora exhaustiva de los sujetos que necesita en la situación en que los necesita
    • reconocimiento mutuo de los miembros
    • consumidor
  • Lazo social
    • Ficción eficaz de discurso que hace que un conjunto de individuos constituya una sociedad
    • No depende de la voluntad individual
    • Instituye en una situación sociocultural el modo de ser hombre
    • Es la institución de una sociedad para los individuos, pero es también la institución del tipo de individuos pertinentes para esa sociedad
    • Régimen antiguo: el reino era propiedad del monarca y los individuos estaban relacionados entre sí por la mediación del rey. El soberano- el monarca- es el lazo
    • Con la revolución francesa la soberanía emana del pueblo (nuevo discurso). El soporte subjetivo de ese lazo es el ciudadano. Se asume como universal
    • En la actualidad el discurso deshace el lazo, prescribe privatizaciones y ajuste. Los excluidos del plan de ajuste quedan también excluidos del universo del discurso
  • Subjetividad
    • Modernidad
    • Depende de lugares
    • Proporciona un nombre a partir del cual estructura sus intereses
    • Actualidad
    • Expulsión: afuera sin lugar
    • Terror de no existir
  • Ley Regla
    • regulan desde afuera las relaciones entre los habitantes
    • funda la semejanza
    • se inscribe sobre las poblaciones
    • Instituye lugares de encierro
    • no preexiste
    • se postula condiciones de posibilidad de la experiencia
    • conexión entre instancias diseminadas
    • es inmanente, precaria, temporaria, se pone para un fin
  • Instituciones Empresas
    • se articulan en una red simbólica de sentido
    • se coordinan como partes de un todo cuyo sentido depende del lugar y la función que el todo les asigna
    • se conectan según las contingencias del valor en los flujos de capital.
    • globalización significa unificación general de los estímulos económicos y diversidad local de las respuestas político-sociales
  • Instituciones
    • encierran a los individuos
    • fijan un ser, una identidad, un sentido, de modo
    • uno pertenecía a las instituciones por el ser que le otorgaban, pero pagando el precio de sacrificar el deseo o el pensamiento.
    • se sufre por alienación y represión
  • Galpón
    • Efectos del desvanecimiento institucional
    • Todo se procesa sin discurso
    • Coincidir puramente material de los cuerpos en un espacio físico
    • Predominan los choques, escasean los encuentros
    • Nace la contingencia. El nosotros está obligado a hacer algo permanente para no disolverse en el flujo
    • Se sufre por destitución y fragmentación
  • La escuela galpón
    • no hay marcas analógicas con instituciones previas
    • los docentes suponemos la preexistencia de la ley mientras que los estudiantes suponen la hegemonía de la opinión
    • la subjetividad dominante es mass-mediática. No se trata de normativa y saber sino de imagen y opinión personal
  • Un obstáculo para la comprensión de la situación es que las representaciones permanecen, aunque las prácticas se alteren