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Educación basada en competencias

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Webinar de la Maestra Leticia Torres acerca del surgimiento de la Educación basada en Competencias, integrando un sistema que forma a las personas para el desempeño laboral de acuerdo con normas de …

Webinar de la Maestra Leticia Torres acerca del surgimiento de la Educación basada en Competencias, integrando un sistema que forma a las personas para el desempeño laboral de acuerdo con normas de competencia laboral y profesional.
Se desarrolló en diversos países como Inglaterra, Japón, Estados Unidos, Australia, entre otros.

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  • 1. “Educación basada en Competencias:
    Estado del Arte”
    Beatriz Leticia Torres Islas
  • 2. Antecedentes socioeducativos
  • 3. Antecedentes contextuales
  • 4. Conceptos de competencia
    “Combinación dinámica de conocimiento, y habilidades…..se forman en varias unidades …y son evaluadas en diversas etapas. Pueden ser divididas en competencias relacionadas con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio) y competencias genéricas (comunes a diferentes cursos).
    Tuning, Europa
  • 5. CONOCER- México
  • 6. Tipo de Competencias
  • 7. Educación Preescolar en México: Competencias clave EBC
    .
    Hernández, C. , y Delgado, A.(2007)
  • 8. Competencias genéricas: clave, transversales y transferibles
  • 9. Competencias en la Educación Básica en México
    .
    Reforma integral de la Educación Básica. Nivel Primaria.
    Perfil de egreso como conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica. Destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas:
  • 10. Modelo Educativo EBC
    ANALISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
    CONSULTA A EMPLEADORES
    M
    O
    D
    E
    L
    O
    E
    D
    U
    C
    A
    T
    I
    V
    O
    DEFINICION DEL PERFIL DE EGRESO
    CONSULTA A EGRESADOS
    CONSULTA A ACTORES RELEVANTES
    TRADUCCION A RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias genéricas y específicas
    ENCUESTA
    TUNING
    TRADUCCION A LA MALLA CURRICULAR:
    Conocimiento (comprensión y habilidades) Estructura (módulos y créditos)
    MODELO CURRICULAR
    DISEÑO DE METODOLOGIAS
    MODELO
    PEDAGOGICO
    MECANISMOS DE EVALUACION
    MECANISMOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
    Fuente: Vargas Leyva, M. “Educación con base en Competencias”
    GESTION DE LA DOCENCIA
  • 11. Educación Media Superior:
    Reforma integral de la Educación Media Superior en México
    Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
  • 12. Competencias para el Sistema Nacional de Bachillerato
  • 13. Marco curricular del SNB
  • 14. Competencias requeridas por empleadores
    Hay diez competencias consideradas por los empleadores como indispensables para el trabajo y que son más difíciles de encontrar en el mercado laboral son, por orden decreciente de importancia:
    Fuente: Manpower, www.manpower.com.mx
  • 15. Competencias profesionales
  • 16. Cuatro grandes líneas de trabajo Tuning en América Latina América Latina
    Argentina
    Bolivia
    Brasil
    Chile
    Colombia
    Costa Rica
    Cuba
    Ecuador
    El Salvador
    Guatemala
    Honduras
    México
    Nicaragua¨
    Panamá
    Paraguay
    Perú
    Rep. Dominicana
    Uruguay
    Venezuela
  • 17. Capacitación Basada en Competencias
    Se requiere:
    • Detallar perfiles normativos
    • 18. Aplicación de diagnósticos
    • 19. Desarrollo curricular
    • 20. Evaluaciones
    Metodología para
    el desarrollo del
    Sistema de Capa-
    citación basado en
    Competencias
  • 21. Modelo General de Capacitación de Competencias y construcción de matrices*
    Aplicación de Evaluación por Competencias para la obtención del Perfil real individual, con baterías de pruebas específicas y /o estandarizadas, portafolios de evidencias y observaciones, en donde se evalúan unidades y calificaciones compuestas por:
    Desarrollo del Perfil Normativo por Competencias de las funciones, con base en:
    Sistema de Desarrollo institucional y personal, realizando diversas intervenciones:
    • Afianzamiento o movilidad del personal en el puesto
    • 22. Capacitación de acuerdo con los requerimientos específicos
    • 23. Requerimientos de las funciones del puesto.
    • 24. Conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes, adaptabilidad al tipo de actividad y rasgos de personalidad
    • 25. Requerimientos empresariales y legales
    • 26. Recomendaciones de expertos
    • 27. Coaching
    • 28. Integración Matrices individuales por Competencias
    • 29. Integración de Matrices grupales por Competencias.
    Se integran evaluaciones transversales continuas, así como evaluaciones
    longitudinales, después de un período determinado
    Evaluación del modelo para mantener la mejora continua
    * Desarrollo: LTI / STI. Derechos reservados
  • 30. Ejemplo de Matriz Individual, donde se compara el Perfil normativo o ideal, con el Perfil real obtenido por la persona.
  • 31. www.unitec.mx01800-7UNITEC

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