1. Educación y el desarrollo
social de la web
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero El Salvador, 15 de octubre 2010
http://www.ub.edu/web/ub/galeries/imatges/
2. Contenido
• Viejas preguntas… nuevas respuestas
• Pensar en entornos educativos
• Herramientas o funciones
• Conexión o interacción
• Equipos o grupos
5. Entre la tecnofobia y la tecnofilia
http://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln http://2.bp.blogspot.com/_nMS4uwV5RxE/THy38A_XXkI/AAAAAAAAAoo/MUppZCf
O-bY/s1600/colmoelearning.JPG
16. Sociedad Red
Territorio y
derecho
digital
Ciudadanía e
identidad
digital
Brecha
digital
Conocimiento abierto
y creación colectiva
Etnicidad
digital
Movimientos y
Comunidades
virtuales
e-Administración
Ocio
digital
Economía del
Conocimiento
e-Banca
e-Commerce
e-Business
e- overnment
Software
libre
Trabajo
en red
e-Salud
Seguridad
digital
e-Ciencia
Formación
virtual
“Internet
constituye
actualmente la
base tecnológica
de la forma
organizativa que
caracteriza a la era
de la información:
la red”
(Castells, M: 2001).
21. 21
Un entorno educativo
Concepto global y abierto, magnitud
extensa que da cabida al sujeto y al
conjunto de acciones e interacciones que
condicionan su aprendizaje al tiempo que
construye su identidad como persona.
22. Una red social…
… “es una estructura social formada por
nodos –habitualmente individuos u
organizaciones– que están vinculados por
uno o más tipos de interdependencia, tales
como valores, puntos de vista, ideas,
intercambio financiero, amistad, parentesco,
aversión, conflicto, comercio, enlaces web,
relaciones sexuales…” (Santamaría, 2008).
26. Un marco sociocultural del
aprendizaje
• Recupera la importancia del medio social y
el papel de la cultura como parte de la
explicación y motor del aprendizaje.
• La vida mental es vida mental con otros y
lleva el rasgo de los instrumentos de
mediación cultural.
30. ¿Qué implica la Web 2.0?
• Metáfora tecnosocial que
recupera el valor de la
participación en internet y,
con ello, abre una
oportunidad para potenciar
el papel de la interacción
como condición social de
aprendizaje.
http://www.cnet.com/
32. Actuamos, pensamos y vivimos en
redes sociales
1. Somos nosotros quienes damos forma a
nuestra red
2. Nuestra red nos da forma a nosotros
3. Nuestros amigos nos influyen
4. Los amigos de los amigos de nuestros
amigos también nos influyen
5. La red tiene vida propia
Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
34. Construcción de identidad en redes
• Las personas construyen
su identidad en redes
sociales.
• Los servicios de redes
sociales son nuevas
oportunidades de
aprendizaje.
• Para saber cómo somos
hay que saber como
estamos conectados http://www.alejandrosuarez.es/
35. Una red social supone formas de
acción social
• Inteligencias distribuidas en entornos
globales –sin centro- para el
contraste e integración cultural.
• Reconocimiento del otro como parte
del proceso de coordinación humana
y creación de Comunidades.
• Acceso libre a la información y
libertad de expresión para la creación
y construcción compartida de
conocimiento (prosumer).
• Integran de manera flexible y global
los diversos agentes y recursos
educativos.
http://www.onetomarket.es
40. Zona de Desarrollo Próximo ¿por qué
no?
Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP) (Vigotsky,
2000). Categoría
pedagógica que identifica
lo que las personas
pueden hacer en función
de la asistencia externa.
41. Interacción social como motor de
aprendizaje
Como guía de un experto (profesor o
tutor). Actividad especializada que
brindan las personas de experiencia
contrastada, que dominan y orientan
el aprendizaje.
Como cooperación entre iguales
(alumnos o pares). Participación
dinámica y recíproca de alumnos
organizados en equipos que
comparten metas comunes de
aprendizaje.
http://www.hazteoir.org/
42. Redes sociales y el aprendizaje
cooperativo
Equipos
http://istockphoto.com
http://img.pymesyautonomos.com
45. • Crear modelos pedagógicos que aprovechen la
cognición distribuida abierta en la Red.
• “Descontracturar” la educación formal.
• Ir más allá de la conexión a la intersubjetividad como
condición de aprendizaje.
• Añadir a las redes sociales el beneficio de la
cooperación.
• Entender que es la calidad de la interacciones es
recurso de aprendizaje
• Distinguir que cooperar no es solo estar juntos, ni
debatir, cooperar implica depender el uno del otro.
• El todo es más que sus partes.
Tareas…
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tipo Reconocimiento-No Comercial-Sin Obras Derivadas.
Para contactar con el autor:
csuarez@usal.es
Para citar:
SUÁREZ, Cristóbal (2010). Educación y el desarrollo social de la web. I Foro
Centroamericano de Educación Virtual. Universidad Dr. José Matías Delgado.
El Salvador, octubre de 2010. Disponible en:
http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations