Felipe Petriz, Escuela de Politica Universitaria 2009

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Presentación de Felipe Petriz en la Escuela de Politica Universitaria 2009 celebrada en el UIMP, Verano 2009

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  • 1. Nuevas estrategias de comunicación del mensaje universitario Prioridades y mensajes de la política universitaria española Felipe Pétriz Calvo Director General de Política Universitaria Escuela de Política Universitaria “Fernando de los Ríos”. UIMP, 2009
  • 2. SGU: . OAPEE . ANECA . UNED . UIMP . Colegio de España en París MINISTRO SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL SECRETARÍA GENERAL DE UNIVERSIDADES SUBSECRETARÍA DG DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL DG DE FORMACIÓN PROFESIONAL SG DE ORDENACIÓN ACADÉMICA INSTITUTO DE EVALUACIÓN SG DE COOPERACIÓN TERRITORIAL SG DE INSPECCIÓN SG DE ALUMNOS, PARTICIPACIÓN E IGUALDAD SG DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL SG DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA SG DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO, INVESTIGACIÓN E INNOVACION EDUCATIVA INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS GABINETE DG DE POLÍTICA UNIVERSITARIA DG DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA GABINETE y SG de coordinación económica SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA GABINETE TÉCNICOGF SG DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Y RÉGIMEN JURÍDICO SG DE TÍTULOS Y RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES SG DE FORMACIÓN Y MOVILIDAD DEL PROFESORADO SG DE PROFESORADO E INNOVACIÓN DOCENTE VICESECRETARÍA GENERAL TÉCNICA SG DE RECURSOS OFICINA DE ESTADÍSTICA SG DE DOCUMENTACIÓN Y PUBLICACIONES DIVISIÓN DE FUNDACIONES Y ATENCIÓN AL CIUDADANO OFICINA PRESUPUESTARIA SG DE PERSONAL OFICIALIA MAYOR INSPECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS6 SG DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES SG DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIA SG DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE, ORIENTACIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL SG DE BECAS, AYUDAS Y MOVILIDAD DE ESTUDIANTES SG COOPERACIÓN INTERNACIONAL SG DE ANÁLISIS, ESTUDIOSY PROSPRECTIVA UNIVERSITARIA INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES RELACIONES INTERNACIONALESL SG DE MODERNIZACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA CNEAI
  • 3.
    • ¿Qué comunicamos?
      • El contenido del mensaje universitario.
    • ¿A quién comunicamos?
      • El mensaje universitario visto desde la sociedad .
    • ¿Cómo comunicamos?
      • Nuevas estrategias de comunicación del mensaje universitario .
    Información Mensaje Comunicación
  • 4.
    • ¿Quién comunica?
      • Administraciones, Universidades (Gabinetes de Comunicación, Rector, Equipos Rectorales, de Dirección, Miembros de la Com. Univ…..)
    • ¿Por qué comunicamos?
      • Interés social .
    • ¿En qué ámbito?
      • Intrauniversitario, Interuniversitario, sectorial, local, estatal, internacional .
    • ¿Con qué recursos?
      • Financiación .
    Información Mensajes Comunicación
  • 5. PÚBLICO OBJETIVO ● Comunidad Universitaria: PDI, Estudiantes y PAS Profesores de Secundaria, Orientadores, Estudiantes de Secundaria Rectores, Equipos Rectorales, CRUE, EUA, … ● Familias de los Estudiantes ● Medios de Comunicación ● Empresas, Organismos e Instituciones ● Agentes Sociales ● Ámbito Internacional ● Sociedad en general
  • 6. IDEAS FUERZA ■ UNIVERSIDAD: SERVICIO PÚBLICO MISIONES INFLUENCIA CULTURAL CAMBIO de MODELO ECONOMICO EXCELENCIA / CALIDAD EQUIDAD ■ COMPETITIVIDAD / GLOBALIZACION ■ INTERNACIONALIZACIÓN COOPERACION AL DESARROLLO ■ CALIDAD DE VIDA DE LOS COLECTIVOS UNIVERSITARIOS RECONOCIMIENTO SOCIAL ■ AGILIDAD Y ACCESO A LA INFORMACIÓN
  • 7.
    • ESCENARIOS
    • □ DESARROLLO LOMLOU
    • Real Decreto de Ordenación de las Enseñanzas.
    • Real Decreto de Acreditación Nacional para el acceso a los cuerpos docentes.
    • □ EEES
    • Declaraciones de los Ministros.
    • Cambios estructurales y cambios metodológicos.
    • Verificación y acreditación de títulos. RUCT
    • Seguimiento de títulos y Renovación de acreditación
    • Cultura de evaluación: ANECA
  • 8.
    • ESCENARIOS
    • □ ESTRATEGIA UNIVERDIDAD 2015
    • Internacionalización del Sistema Universitario
    • Fortalecimiento de los programas de movilidad (Profesores / Estudiantes)
    • Nuevo modelos de Financiación Sostenible
    • Becas y Ayudas
    • Transferencia de conocimiento y tecnología
    • Formación a lo largo de la vida
    • Estatuto del Estudiante Universitario
    • Estatuto del Personal Docente e Investigador
    • CAMPUS DE EXCELENCIA INTERNACIONAL
  • 9. MENSAJES ■ Estatuto del PDI : Derechos, Deberes, Funciones, Carrera docente e investigadora ■ Mejor preparación de los estudiantes en conocimientos, capacidades y valores. ■ Estatuto del Estudiante Universitario: impulso de la participación . ■ Mejorar las becas universitarias en número, cantidad, modalidad y en movilidad ■ Un sistema universitario mejor financiado que permita hacer frente a los cambios necesarios con suficientes recursos . ■ Más competencia-cooperación entre universidades . ■ Más proyección internacional , con mayor movilidad de estudiantes y profesores. ■ Incrementar el valor del conocimiento que se genera en la universidad ■ Mayor compromiso de la universidad con los retos sociales , culturales y medioambientales de nuestra sociedad
  • 10.
    • MENSAJES
    • ■ Estatuto del PDI:
      • Carrera horizontal basada en la obtención de méritos docentes e investigadores.
      • Condiciones (funciones, dedicación, derechos y deberes) para participar en la gestión y explotación de los resultados de su investigación.
      • Retribuciones e incentivos (básicos y complementarios).
      • Tipos de actividades del PDI universitario : Docencia; Investigación; Innovación y Transferencia del conocimiento; y Dirección y Gestión
      • Orientaciones.
      • Potenciación de la movilidad .
      • Régimen del personal.
      • Consideración del EEES.
  • 11.
    • MENSAJES
    • ■ Estatuto del Estudiante Universitario:
      • Creación del Consejo del Estudiante Universitario como espacio fundamental para la articulación de las relaciones entre los distintos agentes del sistema
      • Regulación de los derechos y deberes de los estudiantes universitarios
      • Definición de la movilidad y del acceso a la universidad, con particular énfasis en lo que se refiere a la formación a lo largo de la vida
      • Regulación de la participación y representación estudiantil
      • Ayudas y becas.
      • Prácticas
      • Regulación del régimen de convivencia activa y corresponsabilidad universitaria.
      • Consideración del EEES.
  • 12. APUNTES DE COMUNICACION 1. ANALISIS DE LAS WEBS INSTITUCIONALES 2. ANALISIS DE LAS WEBS DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTES 3. ANALISIS DE LOS BLOGS DE REFERENCIA 4. GESTION DE LA WEB DEL M. de EDUCACION. 5. GESTION DE NUEVAS TÉCNICAS INFORMATICAS DE COMUNICACIONS CON ESTUDIANTES 6. PLAN DE COMUNICACIÓN EN PRENSA ESCRITA 7. PLAN DE COMUNICACIÓN EN MEDIOS DE RADIO-TV 8. GESTION DE LA COMUNICACIÓN DE PROXIMIDAD. CORRESPONDENCIA DIRECTA. 9. BUZON DE LA SECRETARÍA GENERAL DE UNIVESIDADES …… .
  • 13. La educación como factor clave del cambio de modelo productivo Reducción abandono escolar y universitario Nueva Formación profesional Espacio Europeo de la Educación Superior Modernización de la educación Pacto Político y Social por la educación Valoración de la formación como incentivo para la contratación Estrategia Universidad 2015 Canales de comunicación con estudiantes Becas y ayudas Formación a lo largo de la vida
  • 14. Ministerio de educación: enfoque integrador CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Educación superior Universitaria Formación profesional de grado medio Formación Profesional de grado superior Empresas Sociedad EDUCACIÓN Y SOCIEDAD MODELO EDUCATIVO Infantil
    • Formación a lo largo de la vida
    Primaria
  • 15. Ministerio de Educación: cambio de modelo económico
    • “ Economía del ladrillo” -> “ Economía basada en el conocimiento ”.
    • El triángulo del conocimiento actuará como palanca del cambio cultural y económico.
    • La Universidad en el centro del cambio de modelo .
    • Una estrategia alineada con las directrices europeas .
    • Los principios de actuación esenciales para el cambio de paradigma serán: la cooperación , la internacionalización , el espíritu emprendedor y la eficiencia y eficacia en la gestión.
    España puede y debe estar, en el año 2015, entre los 10 países más avanzados del mundo en Educación Superior Universitaria, Ciencia, Tecnología e Innovación . En materia universitaria, debemos situar a las universidades españolas entre las más atractivas y competitivas de Europa El papel esencial de la Universidad en el cambio de paradigma económico
  • 16. Contexto europeo: Modernizar las universidades Francia Alemania Reino Unido Pôles de Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES-2006) Mapa de PRES (2008) Programa Campus (2008) Lyon Cité Université Campus Strasbourg Université de Toulouse “ Initiative for Excellence” (2006-2012) A new “University Challenge” (DIUS, 2008) (20 nuevos centros/campus en 2014) Strategic Development Fund (SDF) (£ 150M 2010-11)
  • 17. Modernización de las Universidades Europeas Resolución del Consejo de la Unión Europea, de 23 de noviembre de 2007 , sobre la modernización de las Universidades con vistas a la competitividad de Europa en una economía mundial del conocimiento
    • Necesidad de interconectar los papeles de enseñanza, investigación e innovación
    • Crear una sociedad basada en la economía del conocimiento y la mejora de su competitividad
    • Desarrollo de la enseñanza permanente
    • Igual de acceso
    • Posibilidad de oportunidades de movilidad, independiente de la situación económica
    • Desarrollo pleno de la autonomía universitaria
    • Aseguramiento de la calidad
    • Transferencia de conocimientos a la economía y la sociedad
    • Creación de redes
    • Internacionalización
    • Participación de todos los agentes sociales
    • Desarrollo y mejora de los centros de aprendizaje
    • Reformas curriculares, de gobernanza y financiación
  • 18. Las universidades españolas deberían: 1. Mejorar la atracción y retención del talento de estudiantes y profesores 5. Mejorar los rendimientos docentes 2. Facilitar una adecuada formación y carrera profesional a su PAS 3. Explotar sus fortalezas y diferenciar sus actividades académicas 7. Buscar a través de la calidad una mayor competitividad internacional 8. Aumentar la movilidad geográfica e intersectorial (estudiantes universitarios, PDI, PAS) 4. Definir estratégicamente su misión y visión en el marco local, regional, nacional e internacional/global 6. Modernizar su organización, sistema de gestión, su gobernanza y su rendición de cuentas 9. Eliminar las barreras que obstaculizan la modernización de nuestras universidades
  • 19.
    • ¿Qué es la Estrategia Universidad 2015?
      • Una apuesta del Gobierno , liderada por el Ministerio de Educación, para impulsar un mayor compromiso del Sistema Universitario Español con los retos sociales y los cambios económicos de nuestra sociedad.
      • Un gran pacto social entre Universidades, Administraciones, Agentes Sociales y Económicos, y Sociedad en general para afrontar los retos de la globalización en el “horizonte de 2015”.
      • Un camino que ha de permitir avanzar hacia el futuro y afrontar con éxito el cambio y la modernización del Sistema Universitario Español.
    • Objetivo global
      • Garantizar que el sistema universitario español en su conjunto siga avanzando hacia la excelencia y se consolide en el contexto internacional, de tal modo, que podamos situar a nuestras mejores universidades en 2015 entre las mejores de Europa.
    La Estrategia Universidad 2015 contempla las actuaciones del Ministerio de Educación en materia de política universitaria y se trata de una estrategia por la calidad, la competitividad, la excelencia y la internacionalización del sistema universitario EU 2015 – ¿Qué es?
  • 20. Formulación estratégica LAS UNIVERSIDADES, LAS ADMINISTRACIONES Y LOS AGENTES SOCIALES Y ECONOMICOS
      • “ UNA NUEVA UNIVERSIDAD EN EL HORIZONTE DEL 2015”
    LA ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015 DEBE CONSTRUIRSE DESDE UN CONJUNTO DE EJES DEPENDE DE LA VOLUNTAD Y DETERMINACIÓN DE: A PARTIR DEL DIALOGO ENTRE:
  • 21. Comunidades Autónomas Administración General del Estado Consejo de Universidades
    • Órgano de coordinación, propuesta, informe y asesoramiento en materia universitaria.
    • Verificación de los planes de estudio.
    Conferencia General de Política Universitaria Consejo de Estudiantes Consejos Sociales Agentes sociales y económicos Universidades
    • Órgano de concertación en materia de política universitaria.
    • Fija criterios de acreditación.
    • Planificación financiera.
    • Impulsa colaboración universidad y empresa.
    • Órgano colegiado de representación estudiantil.
    • Presentado el borrador del Estatuto del Estudiante Universitario.
    Relación de los ámbitos sociales
  • 22. EU2015. Evaluación y Monitorización de la Estrategia Tan importante como diseñar cada una de las actuaciones planteadas adecuadamente, es poder medir el progreso realizado en cada uno de los campos. Por ello, la EU 2015 se plantea como objetivo la creación de un Cuadro de Mando Integral que monitorice los indicadores clave de la Estrategia, indicadores que serán definidos y evaluados posteriormente por un Comité de Expertos Internacional La evaluación y monitorización de la EU2015 como clave para la mejora continua
    • La Estrategia define un sistema de evaluación y monitorización, que permitirá seguir el despliegue de las líneas de acción y que medirá el grado de avance hacia el posicionamiento proyectado para 2015 .
    • Para garantizar la mayor transparencia, la autonomía de criterio y la calidad de las evaluaciones , crearemos un Comité de Expertos internacional , responsable de los criterios de evaluación y de la calidad de las evaluaciones.
    • Nuestro compromiso es presentar públicamente la metodología de evaluación y el grupo asesor internacional
    Comité de Expertos Internacional
  • 23. Principales ámbitos y líneas de actuación
    • Para situar a nuestras universidades entre las mejores de Europa en 2015 hemos definido 4 ámbitos de actuación
      • Formación
        • Adaptación de las enseñanzas al EEES
        • Formación a lo largo de la vida
      • Investigación
      • Tercera misión
        • Transferencia del conocimiento y tecnología
        • Responsabilidad SU
      • Personal docente o Investigador
      • Estudiantes
      • Personal de Administración y Servicios (PAS)
      • Gobernanza
      • Financiación
      • Internacionalización
      • Evaluación (individual y colectiva)
      • Comunicación universitaria
      • Campus de Excelencia Internacional
    Fortalecimiento de capacidades Entorno Misiones Personas CC.AA Universidades Ministerio de Educación
  • 24. ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?
    • Un sistema de créditos estandarizado (ECTS) European Credit Transfer System (1 crédito=25-30h) de dedicación del estudiante universitario.
    • Ampliar el concepto de Unión Europea de libre circulación al ámbito del conocimiento y a la formación profesional.
    • Armonización de todos los sistemas educativos de la UE para facilitar la movilidad de los estudiantes universitarios, los docentes y los profesionales de la E.S.
    • Estructura uniforme de las titulaciones : Grado (240 ECTS); Máster (60-120 ECTS) y Doctorado .
    • Potenciación de la movilidad de los estudiantes
    • Portabilidad y reconocimiento de la formación
    • (DS = Diploma Suplement)
    2. 3. 1. 4. 5. 6.
  • 25. ¿Qué NO es el Espacio Europeo de Educación Superior?
    • No implica la privatización de la Universidad Pública. La Universidad como servicio público y la Universalización de la Educación Superior es un objetivo defendido en la LOMLOU. Las políticas actuales en becas y ayudas (791,9M€), FPI y FPU (184,5M€) , prestamos-renta (150M€ sin interés, 20 años, 5 carencia, hasta 22.000€ másters internacionales ), ERASMUS ( crecimiento del 10% )… Total 1.126,3M€ justifican su voluntad social.
    • No va en contra de la Universidad Pública. (Se compromete en la autonomía institucional, libertad académica, la igualdad de oportunidades, y los principios democráticos: MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM (Bolonia 1988-2008).
    • No se trata de homogeneizar (Compatibilidad, Comparabilidad, Reconocimiento de Títulos)
    • Mercantilización : Se confunde la generalizada relación universidad-empresa en todos los sistemas universitarios públicos europeos e internacionales dentro del mecenazgo, la contratación de servicios y la transferencia de conocimiento (art 83 LOMLOU) con la supeditación a los intereses privados sectoriales
    • Se confunde la función de empleabilidad de los graduados con la supeditación a intereses privados. Sin prescindir de la función humanista de generar conocimiento para aumentar la cultura científica de la sociedad, la función de los estudios universitarios se dirige a formar los futuros profesionales
    • No es una amenaza para las titulaciones de humanidades, ciencias sociales y educación. Éstas son la esencia de la universidad europea
    2. 3. 1. 4. 5. 6.
  • 26. Formación Investigación Transferencia de conocimiento y tecnología
    • Nueva organización de las enseñanzas universitarias (Grados, Máster y Doctorado)
    • Formación continua o a lo largo de la vida
    • Proyecto RD de Acceso y Admisión
    • Estrategia de Lisboa (ERA) y LOMLOU
    • Nueva Ley de la Ciencia y Tecnología: carrera investigadora
    • Doctorado
    • Plan Director de Transferencia de Conocimiento y Tecnología
    • Programa de valorización y comercialización
    • Oficinas de gestión de la Propiedad intelectual
    • Excedencia temporal para el lanzamiento de spin-offs
    Líneas de actuación Descripción EU 2015. Líneas de actuación. Misiones
  • 27. Personal Docente e Investigador Estudiantes Personal de Administración y Servicios (PAS)
    • El Estatuto del PDI regulará: derechos y deberes, funciones y dedicación del profesorado universitario, actividades y perfiles (nuevos perfiles de dirección y gestión universitaria)
    • Explotación de los resultados de investigación y excedencia para incorporación a EBTs
    • Mesa sectorial de universidades
    • Estatuto del Estudiante y Consejo del Estudiante
    • Modernización y garantía a la protección de valores de la universidad y de su vocación de servicio público
    • Carrera profesional
    • Exigencias de la moderna gestión universitaria (movilidad y formación en lenguas extranjeras)
    • Formación
    • Mesa sectorial de universidades
    Descripción Líneas de actuación EU 2015. Líneas de actuación. Personas
  • 28. Gobernanza Financiación Evaluación individual y colectiva
      • Actualización de los sistemas de Gobernanza
      • Rendición de cuentas
      • Creación de la Comisión mixta (ME, CGPU y Consejo de Universidades). Presentación del informe del nuevo modelo de financiación del sistema universitario
      • Papel de las Agencias de Evaluación (ANECA, ANEP y CNEAI)
      • Definición del proyecto de financiación, evaluación y Prospectiva
    Líneas de actuación Descripción Internacionalización
      • Fundación Universidad.es (24 de octubre de 2008)
      • Programa de becas y ayudas de movilidad internacional. Erasmus
    EU 2015. Líneas de actuación. Capacidades
  • 29. Gobernanza
      • Actualización y profesionalización de los sistemas de Gobernanza, disminuyendo el grado de burocratización
      • Mejora de los sistemas de control , seguimiento y rendición de cuentas
      • Desarrollo pleno de la autonomía universitaria para facilitar la especialización de las universidades
      • Implicación efectiva de los colectivos universitarios en la consecución de los objetivos institucionales
      • Promoción del partenariado Universidad-OPIs
      • Mejora de la comunicación e interrelación entre la Universidad y la empresa
      • Especialización en la gestión de la investigación y la transferencia de conocimiento
      • Garantías para todos los colectivos, especialmente para la igualdad de género y la integración de personas con discapacidad.
    Líneas de actuación Descripción EU 2015. Líneas de actuación. Capacidades. Gobernanza
  • 30. Financiación
      • Creación de la Comisión mixta (ME, CGPU y Consejo de Universidades) para la presentación del informe del nuevo modelo de financiación del sistema universitario a finales de este mes.
      • Promover el consenso entre las Universidades, las CCAA y la AGE con el objetivo de conseguir un Modelo de Financiación Universitario justo y con equidad, adecuado a las funciones y objetivos en el horizonte 2015.
      • Dar respuesta a la financiación de las universidades mediante un modelo mixto público (combinación CCAA y AGE) y privado (subcontratación y mecenazgo).
      • Basar crecientemente la financiación en objetivos y proyectos , teniendo en cuenta principios de suficiencia y equidad.
      • Ofrecer una financiación selectiva para la excelencia y el desarrollo de proyectos singulares en el contexto nacional y europeo.
    Líneas de actuación Descripción EU 2015. Líneas de actuación. Capacidades. Financiación
  • 31. RSU: qué y por qué
    • La RSU implica ofertar servicios educativos y transferencia de conocimientos siguiendo principios de ética, buen gobierno, respeto al medioambiente, compromiso social y promoción de valores ciudadanos , responsabilizándose así de las consecuencias y los impactos que se derivan de sus acciones.
    • La RSU supone rendir cuentas a la sociedad de los avances positivos y negativos respecto a los compromisos asumidos con sus grupos de interés y en general en materia de derechos humanos, medioambiente, buen gobierno y compromiso social.
    • La RSU consiste en hacer bien las cosas para todos . Y esa gestión de calidad conllevará mejores resultados en el futuro:
      • La transparencia en la gestión atrae mayores aportes de financiación y patrocinios ,
      • Mejoras de eficiencia en el uso de los recursos materiales (energéticos y otros), mayor productividad del personal,
      • Reducción de riesgos por conflictos con los grupos de interés (empleados, proveedores, etc),
      • Acumulación de intangibles a través de la reputación y la buena imagen (incrementa su valor y proyección social)
      • Nuevas oportunidades de negocio ….
      • Generación de valores inmateriales (excelencia docente e investigadora, valores humanos…)
  • 32. Foro de diálogo por el modelo de Universidad Pública Diálogo Establecer un marco de diálogo, y debate sobre el modelo de Universidad Pública Acciones de seguimiento Reflexionar y concretar acciones de seguimiento de los títulos registrados, hasta el momento que deban someterse a la evaluación para renovar su acreditación. (Art. 27 del RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales). Reforma de Bolonia Analizar la reforma de Bolonia en ámbitos de especial preocupación y/o conflicto
    • Debatir y establecer conclusiones sobre :
      • Modelo de Universidad Pública : Misiones.
      • Modelo de Financiación : Becas y Ayudas, Precios públicos.
      • Evaluación individual e institucional : ANECA,
      • Verificación de títulos , Acreditación.
      • Dimensión Social de la Universidad.
      • Universidad/ Economía Sostenible .
    1 2 3 4
  • 33. Foro de diálogo por el modelo de Universidad Pública: Composición En el Foro participaran representantes de las siguientes instituciones y colectivos: El número de participantes se establece en torno a cincuenta en su composición se atenderá a un equilibrio en cuanto a número de participantes por Rama de Conocimiento
    • Ministerio de Educación.
    • Gobiernos Autonómicos.
    • CRUE: fundamentalmente a través de sus Sectoriales CASUE y RUNAE.
    • Organizaciones Sindicales más representativas.
    • Grupos Parlamentarios.
    • Estudiantes
    • PDI/PAS
    • Consejo Escolar del Estado
    • Asociaciones de Jóvenes Investigadores
    • ONGs
    • Medios de Comunicación
    • Sociedad en general
    • Colectivos críticos con la reforma
  • 34. Foro de diálogo por el modelo de Universidad Pública: Funcionamiento Organización: Grupos de trabajo Elaboración de ponencias y presentación Debate y propuestas Jornadas en Universidades Los miembros del Foro se distribuyen en Grupos de Trabajo por temas de interés Cada Grupo de Trabajo elabora una ponencia sobre su tema de trabajo que se presenta en el Foro para su debate. De este debate surgen documentos propuestas del Foro. Las propuestas del Foro se debaten en Jornadas abiertas, sectoriales o territoriales, y sobre ellas se elaboran conclusiones. Estas Jornadas se celebran en Universidades. Las conclusiones se elevan al Foro para establecer el documento de conclusiones definitivo. Conclusiones
  • 35. Conocimiento-Ciudad-Territorio sostenibles Conocimiento-Bienestar Social Conocimiento- Sistema Productivo Ámbitos estratégicos del Ministerio de Educación EDUCACIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL UNIVERSIDAD FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA Ámbitos
  • 36. MUCHAS GRACIAS