Teorias del aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE DESCRIBEN LA  FRECUENTEMENTE ELLOS EXPLICAN LA RELACIÓN MANERA EN QUE LOS TEÓRICOS CREEN QUE ENTRE LA INFORMACIÓN QUE YA NOSOTROS LAS PERSONAS APRENDEN NUEVAS IDEAS Y TENEMOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE CONCEPTOS. ESTAMOS TRATANDO DE APRENDER. RECIBE INFORMACIÓN

EL PROCESO DE APRENDIZAJE Según Gagné (1987) EXPECTATIVAS Motivación Materialización del aprendizaje Evocación GENERADOR DE MEMORIA A LARGO PLAZOEFECTORES (INFORMACIÓN SEMÁNTICA) RESPUESTAS Recuperación Repaso significativo PROCESAMIENTO DE CONTROL EJECUTIVO (TRANSFERENCIA DE EXPERIENCIAS PREVIAS) REGISTRO MEMORIA AAMBIENTE RECEPTOR SENSORIAL CORTO PLAZO Estímulo Información •Atención nerviosa •Percepción selectiva ESTRUCTURAS DE ALMACENAMIENTO MEDIADORES DE INFORMACIÓN

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNITI- VISMO CONDUC- TISMO CAMBIO CONCEPTUAL ECLÉCTICAS CONTRUC- TIVISMO

APRENDIZAJE CONDUCTISTA  EL APRENDIZAJE ERA CONSIDERADO COMO UNA SIMPLE ASOCIACIÓN ESTÍMULO-RESPUESTA. PRINCIPALES ENFOQUE CONDUCTISTA ENFOQUES  EL INDIVIDUO APRENDE A CONOCER LA REALIDAD OBJETIVA A INICIA AÑOS 30 HASTA LOS 50 TRAVÉS DE LOS SENTIDOS, PERO EL ESTUDIANTE ES CONSIDERADO COMO UN SER PASIVO, QUE SOLO REACCIONA A ESTÍMULOS MEDIOAMBIENTALES.  EN UN MEDIO AMBIENTE PLANEADO, ES POSIBLE CAMBIAR LA CONDICIONAMIENTO CONDUCTA. A TRAVÉS DE PROCESOS INCONCIENTES SE PRETENDE CLÁSICO PAVLOV QUE LOS ALUMNOS SIENTAN PREDISPOSICIÓN POSITIVA O NEGATIVA HACIA ALGO.  EL APRENDIZAJE SE PRODUCE POR ENSAYO Y ERROR O POR SELECCIÓN Y CONEXIÓN. DE ESTA MANERA, UN COMPORTAMIENTO CONEXIONISMO THORNDIKE QUE TIENE UNA RESPUESTA POSITIVA, GENERA UNA CONEXIÓN FIRME EN TÉRMINOS DE APRENDIZAJES. LEY DEL REFUERZO.  TAMBIÉN CONOCIDO COMO APRENDIZAJE ASOCIATIVO. EN CUAL SE ESTABLECE CUANDO DOS SENSACIONES OCURREN EN FORMAPRINCIPIO DE CONTIGÜIDAD GURTHRIE REPETIDA, ACABAN POR ASOCIARSE, DE MANERA QUE CUANDO SÓLO OCURRE UNA DE ESTAS SENSACIONES, LA OTRA TAMBIÉN APARECE.  EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE FORTALECE UN COMPORTAMIENTO QUE ES SEGUIDO DE UN RESULTADO CONDICIONAMIENTO THORNDIKE FAVORABLE (REFUERZO), CON LO CUAL SE AUMENTAN LAS OPERANTE Y SKINNER PROBABILIDADES DE QUE ESE COMPORTAMIENTO VUELVA A OCURRIR. SE APRENDE LO QUE ES REFORZADO.  EXISTEN OTROS TIPOS DE APRENDIZAJE QUE OCURREN POROBSERVACIÓN E IMITACIÓN ALBERT OBSERVACIÓN. EXISTEN MECANISMOS INTERNOS DE BANDURA REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN, QUE SON CRUCIALES PARA QUE EXISTE APRENDIZAJE.

TEORÍA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA EL APRENDIZAJE OCURRE MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN GRADUAL DEPRINCIPALES ENFOQUE COGNOSCITIVISTA CONOCIMIENTOS, QUE OCURRE GRACIAS A LA PUESTA EN RELACIÓN DE LOS 20 S Y 60 S ANTERIORES CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS. EXIGE LA ORGANIZACIÓN DE ENFOQUES ESTOS. SE EFECTÚA A PARTIR DE TAREAS GLOBALES EL INDIVIDUO AL EXPLORAR EL AMBIENTE EN EL QUE SE ASIMILACIÓN: DESENVUELVE TOMA PARTES LAS CUALES TRANSFORMA E INCORPORA EL APRENDIZAJE SE EFECTUA MEDIANTE DOS MOVIMIENTOS JEAN PIAGET SIMULTÁNEOS E INTEGRADOS, PERO DE SENTIDO CONTRARIO EL INDIVIDUO TRANSFORMA SU PROPIA ESTRUCTURA PARA ACOMODACIÓN: ADECUARSE A LA NATURALEZA DE LOS OBJETOS QUE SERÁN APRENDIDOS. EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE REORDENAR O LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS ES LA META JEROME BRUNER TRANSFORMAR LOS DATOS DE MODO QUE PERMITAN IR A PRINCIPAL, EL CONOCIMIENTO VERBAL ES LA CLAVE DE LA APRENDIZAJE POR UNA NUEVA COMPRENSIÓN. APRENDIZAJE POR TRANSFERENCIA, EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO ES EL DESCUBRIMIENTO DESCUBRIMIENTO PRINCIPAL PARA TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES EL MECANISMO HUMANO DAVID AUSUBEL POR EXCELENCIA PARA ADQUIRIR Y ALMACENAR LA INMENSA APRENDIZAJE CANTIDAD DE IDEAS E INFORMACIÓN REPRESENTADAS EN SIGNIFICATIVO CUALQUIER CAMPO DE CONOCIMIENTO  CONJUNTO DE FORMAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE, QUÉ ES LO QUE DEBE SER CONSTRUIDO PARA  DESTREZAS INTELECTUALES LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE. AQUÍ SE INCLUYEN LOS  INFORMACIÓN VERBAL ROBERT GAGNE EVENTOS DEL APRENDIZAJE, ACORDES AL MODELO DE  ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN AQUÍ PRESENTADO  ESTRATEGIAS MOTRICES  ACTITUDES LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SUGIERE UN LINGÜÍSTICO, MUSICAL, LÓGICO-MATEMÁTICO, ESPACIAL, H. GARDNER NÚMERO DE FORMAS DISTINTAS PARA QUE EL INDIVIDUO KINESTÉSICO, INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL APRENDA. (HABILIDADES SOCIALES).

TEORÍA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA  EL COSTRUCTIVISMO ES UNA TEORÍA QUE EQUIPARA EL APRENDIZAJE CON LA CREACIÓN DE PRINCIPALES SIGNIFICADOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS. ENFOQUES  EL APRENDIZAJE HUMANO ES UNA ACTIVIDAD QUE EL SUJETO REALIZA A TRAVÉS DE SU EXPERIENCIA CON EL ENTORNO TEORIAS CONDUCTISTAS EL APRENDIZAJE ES UNACONSTRUCTIVISTAS OBJETIVISTAS REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD EXTERNA TEORIAS COGNITIVISTAS ETAPAS PARA LA ADQUISICIÓN SE PUEDEN DISTINGUIR 3 ETAPAS: DE CONOCIMIENTOS INTRODUCTORIO EXPERTO AVANZADO CONOCIMIENTO FÍSICO TRES ETAPAS EN EL DESARROLLO TRES TIPOS DE CONOCIMIENTO: LÓGICO - MATEMÁTICO INTELECTUAL: SOCIAL LA ETAPA DE LAS LA DE LAS OPERACIONES LA SENSORIOMOTRIZ OPERACIONES CONCRETAS FORMALES

TEORÍA DE APRENDIZAJE ECLÉCTICA PRINCIPALES TEORÍA ECLÉCTICA EL APRENDIZAJE HUMANO ES UNA ACTIVIDAD MENTAL ENFOQUES INDIVIDUAL DONDE CADA SUJETO PROCESA LA INFORMACIÓN EXTERNA CONSISTE EN EL CAMBIO DE UNA CAPACIDAD O DISPOSICIÓN HUMANA, PERSISTE EN EL TIEMPO Y NO PUEDE SER ATRIBUIDO AL PROCESO DE MADURACIÓN PROCESO DEL APRENDIZAJE DE LA TEORÍA ECLÉCTICA EL CAMBIO SE PRODUCE EN LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO, POSIBILITANDO INFERIR QUE EL CAMBIO SE LOGRA A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE ROBERT, GAGNÉ POSTULA LA TEORÍA ECLÉCTICA, DENOMINADA ASÍ PORQUE SE ENCUENTRA RACIONALMENTE ORGANIZADA Y CONSIDERADA VERDADERAMENTE SISTEMÁTICA CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA ECLÉCTICA SU ENFOQUE TEÓRICO DE APRENDIZAJE FUE ORGANIZADO EN CUATRO PARTES ESPECÍFICAS: 1 a. PARTE 2 a. PARTE 3 a. PARTE 4 a. PARTEINCLUYE LOS PROCESOS DEL ANALIZA LOS RESULTADOS DEL TRATA DE LAS CONDICIONES DEL ES LA DE LAS APLICACIONES DE LAAPRENDIZAJE. ES DECIR, CÓMO EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE, Y APRENDIZAJE, ES DECIR LOS TEORÍASUJETO APRENDE Y CUÁLES SON QUE SE DIVIDEN EN 6 PARTES: EVENTOS FACILITADORES DELLOS POSTULADOS HIPOTÉTICOS APRENDIZAJESOBRE LOS CUALES SE CONSTRUYE 1. UN GRUPO DE FORMAS BÁSICASLA TEORÍA. DEL APRENDIZAJE. 2. LAS DESTREZAS INTELECTUALES. 3. LA INFORMACIÓN VERBAL. 4. LAS ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS. 5. LAS DESTREZAS MOTRICES. 6. LAS ACTITUDES.

TEORÍA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL DESIGNA DIFERENTES CAMINOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS CAMBIO CONCEPTUAL: CONCEPCIONES PRE-INSTRUCCIONALES HACIA LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS QUE SE APRENDEN TAREAS QUE MEDIANTE INFERENCIAS PREDICTIVAS O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACTIVEN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS. SECUENCIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN EL CAMBIO CONCEPTUAL: EL PROFESOR LAS CONOCE Y LOS ALUMNOS TOMAN CONCIENCIA DE SUS PROPIAS IDEAS. SE GENERAN SITUACIONES CONFLICTIVAS (PRESENTACIÓN DE DATOS, EXPERIENCIAS) SE PRESENTAN CONTRAEJEMPLOS EL ALUMNO TOMA CONCIENCIA DE LAS LIMITACIONES SE PRESENTAN TEORÍAS O MODELOS ALTERNATIVOS DE SU CONCEPCIÓN Y DE LAS DIFERENCIAS CON EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. LAS NUEVAS SE COMPARAN LOS MODELOS CONCEPCIONES SON INTELIGIBLES Y CREÍBLES. SE UTILIZAN ANALOGÍAS DIFERENCIACIÓN DE CONCEPCIONES SE AMPLÍA EL RANGO DE APLICACIÓN DE UNA CONCEPCIÓN CONSOLIDAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS CONSOLIDAR EL USO DE LA TEORÍA CIENTÍFICA. GENERALIZAR A NUEVAS SITUACIONES.

CONCLUSIONESEL DISEÑO INSTRUCCIONAL SE FUNDAMENTA EN IDENTIFICAR CUÁLES SON LOS MÉTODOS QUE DEBEN SER UTILIZADOS EN EL PROCESO DE INSTRUCCIÓN Y DETERMINAR EN QUÉ SITUACIONES DEBEN SER USADOS.DE LA COMBINACIÓN DE LOS MÉTODOS Y LAS SITUACIONES SE DETERMINAN LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE. ESTAS TEORÍAS DESCRIBIRÁN LOS EFECTOS DE UN MODELO COMPLETO DE INSTRUCCIÓN, ENTENDIDO COMO UN CONJUNTO INTEGRADO DE COMPONENTES ESTRATÉGICOS EN LUGAR DE LOS EFECTOS DE UN COMPONENTE AISLADO.

Teorias del aprendizaje

by Marco Antonio Peñaloza Flores tucomax

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