Evaluación del Aprendizaje Hosanna Angulo Manuel Parra Mauro Laura Fierro Enero de 2008

Caracterización de diferentes modelos pedagógicos Desarrollo individual y colectivo Acceso a niveles intelectuales superiores Máxima autenticidad y libertad individual Moldeamiento de conducta técnico productiva Humanista Metafísica Religiosa Metas -Científico-técnico -Polifacético -Politécnico -Experiencias de acceso a estructuras superiores -Aprendizajes significativos de la ciencia Lo que el alumno solicite Experiencias libres Conocimiento técnico-inductivo Destrezas y competencias observables Disciplinas y autores clásicos Contenido Curricular Progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias -Progresivo y secuencial -Estructuras jerárquicamente diferenciadas -Cambios conceptuales Desarrollo natural, espontáaneo, libre Acumulación y asociación de aprendizajes Desarrollo de las facultades humanas y del caracter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo Conceptos Desarrollo Social Cognitivo Romántico Transmisionista Conductista Tradicional

Caracterización de diferentes modelos pedagógicos Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia Enfasis en el trabajo productivo Creación de ambientes y experiencias de desarrollo -Sin interferencia -Libre exposición Fijación a través del refuerzo Control del aprendizaje a través de objetivos conductuales Verbalista Transmisionista Memorista Repetitiva Metodología Maestro Alumno Facilitador, estimulador del desarrollo Maestro Alumno Maestro auxiliar Maestro Alumno Intermediario Ejecturor de la programación Programación Maestro Alumno Autoritaria Maestro Alumno Relación Maestro-Alumno Social Cognitivo Romántico Transmisionista Conductista Tradicional

Caracterización de diferentes modelos pedagógicos Evaluación grupal Evaluación cualitativa De referencia personal Evaluar –Calificar -Evaluación con criterio -Sin evaluación -Sin comparación -Sin calificación Conductas esperadas Evaluación según criterio Evaluación sumativa Memorístico Repetitivo Evaluación producto Evalauación = calificación Proceso Evaluativo Social Cognitivo Romántico Transmisionista Conductista Tradicional

Evaluación cualitativa

De referencia personal

Evaluar –Calificar

-Evaluación con criterio

APORTACION A LA PRACTICA DOCENTE APOYO AL DOCENTE GUIA A SEGUIR METODOLOGIA CARACTERISTICAS DE LOS PARTICIPANTES EVALUACION

APOYO AL DOCENTE

GUIA A SEGUIR

METODOLOGIA

CARACTERISTICAS DE LOS PARTICIPANTES

EVALUACION

RELACION CON NUESTRA PRACTICA DOCENTE Marco de referencia Seriación de pasos Conjunto de perspectivas teóricas de expertos e investigadores

Marco de referencia

Seriación de pasos

Conjunto de perspectivas teóricas de expertos e investigadores

IMPORTANCIA Y UTILIDAD Conocer los diferentes modelos de enseñanza y evaluación. Abordar la evaluación desde distintas perspectivas. Aplicarlas de acuerdo a las necesidades de nuestro grupo y entorno. Asumir una posición ecléctica Somos responsables del aprendizaje Apertura de pensamiento y esfuerzo .

Conocer los diferentes modelos de enseñanza y evaluación.

Abordar la evaluación desde distintas perspectivas.

Aplicarlas de acuerdo a las necesidades de nuestro grupo y entorno.

Asumir una posición ecléctica

Somos responsables del aprendizaje

Apertura de pensamiento y esfuerzo .