Tecnologías para la innovación educativa

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Lo que un maestro innovador necesita para emplear las TICS en el aula.

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Tecnologías para la innovación educativa

  1. 1. TECNOLOGÌAS PARA LA INNOVACIÒN EDUCATIVA Innovación educativa II Antonia Lora Barrera
  2. 2. Propósito <ul><li>En esta lectura el autor propone que las instituciones educativas pongan en practica los modelos basados en un nuevo paradigma educativo, donde el centro del proceso no sea nada mas el docente sino también el estudiante como parte de las TICs que pueden contribuir a su desarrollo mismo. </li></ul>
  3. 3. Ideas principales <ul><li>Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), se les califica como herramientas esenciales. </li></ul><ul><li>Hay cuatro razones para la incorporación de los medios en la educación: </li></ul><ul><li>Enriquecer los procesos educativos a través de fuentes de información. </li></ul><ul><li>Deben de estar de acorde a la cultura de los jóvenes. </li></ul><ul><li>Mayor masificaciòn de los medios. </li></ul><ul><li>Los cambios y evoluciones tecnológicas son productos del quehacer humano. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Existen tres perspectivas que se deben de observar en la educación y las tecnologías de comunicación e información: </li></ul><ul><li>Las tecnologías como objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Recursos y medios de apoyo al proceso educativo. </li></ul><ul><li>Estrategia para preparar a los individuos y las instituciones para hacer frente a los cambios del desarrollo tecnológico. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La contribución de los medios a la innovación no radica en informar mejor, sino en propiciar nuevas estrategias de enseñanza. </li></ul><ul><li>La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), propone las siguientes condiciones para el empleo de las TICs: </li></ul><ul><li>Acceso a estudiantes y profesores a una infraestructura apropiada. </li></ul><ul><li>Desarrollo de metodologías para el aprovechamiento docente de las TICs. </li></ul><ul><li>Desarrollo de materiales docentes basados en las TICs. </li></ul><ul><li>Formación de profesores y de estudiantes. </li></ul><ul><li>Fomento del uso de las tecnologías de comunicación e información, </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Para una practica educativa innovadora, estas condiciones implican para el docente los siguientes aspectos: </li></ul><ul><li>Actitud critica y reflexiva. </li></ul><ul><li>Incorporar los medios como parte del diseño curricular. </li></ul><ul><li>Conocer las potencialidades y cualidades. </li></ul><ul><li>Apoyar su practica con la diversidad de medios. </li></ul><ul><li>Redefinir su practica educativa. </li></ul><ul><li>Reconocer el desarrollo tecnológico de la televisión y de la Internet. </li></ul><ul><li>Promover la producción y difusión de materiales. </li></ul><ul><li>Diseñar ambientes de aprendizaje con el empleo de medios tecnológicos. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Las TICs contribuyen a la creación de ambientes para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se contemplan factores que son clave del proceso educativo innovador tales como: Tiempo, espacio, relaciones, información/conocimiento, mercado, competencia/colaboración, evaluación y tipo. </li></ul><ul><li>El impacto educativo de los medios tecnológicos se debe tomar en consideración su inserción en el curriculum, los contenidos e información que se transmitirán, el uso que se le dará, las posibilidades de combinación y la articulación y, como lo demostró. </li></ul>
  8. 8. Ideas personales <ul><li>Los ambientes de aprendizaje que el docente debe poner en práctica, son los que son creados a partir de las nuevas tecnologías; enriqueciendo de esta manera el diseño del proceso educativo en las instituciones. </li></ul><ul><li>Los textos escritos en los libros pasan al pasado, porque son el resultado de los medios que dan paso a la información y al conocimiento de las tecnologías. </li></ul><ul><li>Los actuales medios tecnológicos a los que el alumno tiene acceso le permiten conocer mas sobre las mismas experiencias y de esta forma le ofrecen información a través de diferentes lenguajes en los medios. </li></ul>
  9. 9. Ideas personales <ul><li>Las TICs dan cavidad a las nuevas transformaciones dentro de una sociedad, es decir las instituciones no se quedan atrás, pues son afectadas de manera inmediata en cuanto al espacio, el tiempo y sobre todo la práctica educativa que estas realizan día con día. </li></ul><ul><li>El espacio y el tiempo ya no deben ser limitaciones para el buen manejo de las TICs, tanto para el docente como el alumno, porque ambos pueden participar en la enseñanza a distancia sin necesidad de su presencia dentro del aula. </li></ul>
  10. 10. Bibliografía <ul><li>De la Torre. Op. Cit., p.25 </li></ul><ul><li>En García Aretio, Lorenzo. Una propuesta de innovación en la educación a distancia: Hacia la educación virtual a distancia. Documento en línea: www.uned.es/master-eaad-foro/area-reservada/virtual-expo/ae1g2.htm </li></ul><ul><li>Majó, Joan. “Nuevas tecnologías y educación”. Conferencia celebrada durante la presentación del 1er. Informe de las TIC en centros de enseñanza no universitaria. Octubre 2000. </li></ul>
  11. 11. Bibliografía <ul><li>Pablos Pons, Juan de. “Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología educativa”. Extracto del libro Tecnología y educación (una aproximación sociocultural). Documento en línea: www.adi.uam.es/-jparedes/lecturasd/depablos.html. </li></ul><ul><li>Salinas, Jesús. Rol del profesorado universitario ante los cambios en la era digital. Documento en línea: http://editor.edutec.rediris.es . Consultado el 10 de marzo de 2002. </li></ul><ul><li>Ferreiro Graviè, Ramón. “Hacia nuevos ambientes de aprendizaje”. Diplomado uso de nuevas tecnologías y su aplicación en la educación a distancia. Universidad La Salle-ILCE. 1999. </li></ul><ul><li>En García Aretio, Lorenzo, op cit. </li></ul>

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