Enfoque Formación Cívica y Ética.

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  • Desde el título ya se delimita la forma en que se va a interpretar la temática.
  • En un segundo momento, la cuestión histórica, tanto de la asignatura como de la temática.
  • Con este esquema se puede ayudar a ubicar el desarrollo histórico de los programas.
  • Aquí se define tanto la formación cívica y ética como la forma en que trabaja.
  • Aquí la explicación de porque se dice que los programas tienen un enfoque integral.
  • El gráfico facilita la explicación de lo que implica cada ámbito.
  • Los ejes formativos contribuyen a organizar, sistematizar y equilibrar el trabajo. Para evitar que se trabaje más una competencia en detrimento de otras competencias.
  • Se muestra la relevancia de las competencias para mostrar su relación con la promoción de la cultura de la legalidad.
  • Enfoque Formación Cívica y Ética.

    1. 1. Enfoque de la Formación Cívica y Ética en Educación Secundaria Mayo de 2010 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular  Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular
    2. 2. Formación Cívica y Ética <ul><li>Desde 1999 los programas de Formación Cívica y Ética introdujeron la reflexión ética como un contenido explícito en el curriculum de la secundaria y como complemento del civismo que se venía impartiendo en este nivel desde 1993. Esto fue determinante en los nuevos planes de estudio de la asignatura en Educación Secundaria (2006), y la Educación Primaria (2008). </li></ul>
    3. 3. Formación Cívica y Ética en Educación Básica Educación básica Educación Cívica Formación Cívica y Ética Educación Primaria Educación Secundaria Guía didáctica
    4. 4. Formación Cívica y Ética <ul><li>La formación cívica y ética se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas, a través de las cuales se brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar herramientas para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y compleja , misma que demanda de sus integrantes la capacidad para actuar libre y responsablemente en asuntos relacionados con su desarrollo personal y con el mejoramiento de la vida social. La formación cívica y ética es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la educación básica. </li></ul>
    5. 5. Enfoque Integral <ul><li>Una formación cívica y ética encaminada al logro de las competencias descritas anteriormente demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las escuelas de educación básica. Desde esta perspectiva, los programas plantean una estrategia integral para promover en los educandos experiencias significativas a través de tres dimensiones de la actividad diaria de la escuela: la asignatura, la contribución del conjunto de asignaturas y el ambiente escolar. </li></ul>
    6. 7. Ejes formativos Con el fin de asegurar un equilibrio en el desarrollo de las competencias cívicas y éticas, los contenidos articulan, de manera permanente, en torno a tres ejes formativos (v. p. 12):
    7. 8. Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Manejo y resolución de conflictos Participación social y política Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia PERSONA ÉTICA CIUDADANÍA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
    8. 9. COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS Persona Ética Ciudadanía <ul><li>Sujetos de derecho </li></ul><ul><li>Desarrollo personal y social </li></ul><ul><li>Ejercicio responsable de la libertad </li></ul><ul><li>Proceso de formación ética </li></ul><ul><li>Principios éticos </li></ul><ul><li>Cultura </li></ul><ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Normas </li></ul><ul><li>Convivencia democrática </li></ul><ul><li>Responsabilidad social </li></ul><ul><li>Participación social y política </li></ul><ul><li>Estado de derecho </li></ul><ul><li>Pertenencia e identidad </li></ul>Aspectos
    9. 10. Trabajo en torno al desarrollo de competencias <ul><li>La asignatura Formación Cívica y Ética apunta al desarrollo de competencias, es decir, conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva cívica y ética: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. </li></ul>
    10. 11. + - COMPLEJIDAD BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Tercer Grado Sin embargo, en cada bloque se enfatizan algunas competencias en particular. Para ello se relacionan temas y competencias Todas las competencias se desarrollan en todos los bloques. BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Segundo Grado DESARROLLO GRADUAL DE LA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
    11. 12. ENFOQUE <ul><li>La formación cívica y ética : </li></ul><ul><li>Favorece el progreso de una serie de principios y orientaciones para el desarrollo de la autonomía moral de los alumnos, la adquisición de compromisos consigo mismos y con la sociedad. </li></ul><ul><li>Promueve la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes relativos a la convivencia. </li></ul><ul><li>Plantea oportunidades para el desarrollo de comportamientos y disposiciones orientados a la democracia como forma de vida. </li></ul>
    12. 13. <ul><li>Promueve la reflexión sobre los principios relacionados con la democracia como forma de vida y de gobierno. </li></ul><ul><li>Impulsa la búsqueda y manejo de información sobre temáticas emergentes en la sociedad actual: cuidado ambiental, equidad de género, papel social de la ciencia y la tecnología y respeto a la diversidad, entre otras . </li></ul><ul><li>Centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona. </li></ul>ENFOQUE
    13. 14. ENFOQUE <ul><li>Favorece la capacidad de los alumnos para su desarrollo autónomo y responsable mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad. </li></ul><ul><li>Promueve la cultura de la prevención a partir del desarrollo de capacidades para identificar factores de riesgo y factores de protección, así como prever consecuencias de sus acciones actuales. </li></ul><ul><li>Contribuye a que los adolescentes perfilen escenarios futuros en el mediano y largo plazo. </li></ul>
    14. 15. ASPECTOS DEL ENFOQUE <ul><li>Los adolescentes en la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>Principios orientadores de la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>El docente </li></ul><ul><li>Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios </li></ul><ul><li>Orientaciones para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos didácticos </li></ul>
    15. 16. Español VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA Ciencias (Biología, Física y Química) Educación Física Geografía Historia Artes Matemáticas
    16. 17. RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros). Proyectos de trabajo e investigación Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros). Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación
    17. 18. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS SEGUNDO GRADO Bloque temático 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal. Bloque temático 2. Los adolescentes y su Contexto de convivencia. Bloque temático 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia. Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia. Bloque temático 5. Hacia la identificación de compromisos éticos. ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO Título de Bloque temático Propósitos Temas y subtemas Aprendizajes esperados Sugerencias para el tratamiento de los contenidos TERCER GRADO Bloque temático 1. Los retos del desarrollo personal y social. Bloque temático 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro. Bloque temático 3. Identidad e inter-culturalidad para una ciudadanía democrática. Bloque temático 4. Participación y ciudadanía democrática. Bloque temático 5. Hacia una ciudadanía Informada, comprometida y participativa.

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