A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012

386 views

Published on

Egy konnektivista alapokra épülő andragógus-kurzus tapasztalatai. A KONNEKT 2012. hálózati közösség keretében konnektivista csoportként szerveződött a facebook-on, oktatói kezdeményezésére. A csoport az “Információtudomány és média a 21. század elején” címmel egy tavaszi kurzusként indult, ahová bárki csatlakozhatott, aki érdeklődött a téma iránt és vállalta a közös munkát.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
386
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012

  1. 1. ELTE PPK MASTERwww.elearning.elte.hu ANDRAGÓGUS KÉPZÉS 2012. tavasz „A soha nem alvó csoport” avagy egy konnektivista andragógus MA kurzus tapasztalatai „Merre tart a felnőttképzés?” Az előadásom témája az ELTE - nemzetközi felnőttképzési PPK Andragógus képzésben konferencia. A Kaposvári az Információtudomány és Egyetem Pedagógiai Kar média a 21. század elején c. Felnőttképzési Tanszéke 2012. kurzus részeként szerveződött október 12-én lehetőséget kínál KONNEKT-2012 Facebook szakmai tapasztalatcserére, új csoport bemutatása. megoldások, közös gondolatok A felsőoktatásban a kifejtésére a felnőttképzéssel és konnektivista oktatásmód- szakképzéssel foglalkozó szertan milyen lehetőségeket szakemberek, főiskolai és nyújt? … és hogyan valósítható egyetemi oktatók, PhD hallgatók, meg, illetve hogyan valósult és ezen terület iránt érdeklődők meg? számára.
  2. 2. „Végezhet valaki a legjobb egyetemen, sőt a fejébentárolhatja a világ összes enciklopédiájának mindenadatát, ha nem képes ezt a tudást megszervezni és tettreváltani, akkor semmit sem ér, sem neki, sem a világnak.” Napoleon Hill
  3. 3. 2012 tavaszi félév A kezdésKONNEKT-2012 Kompetenciák ...a kurzus vázlatból: 1.a felnőttképzés elméletét és módszertanának magas szinten elsajátítása; 2.ismerik a felnőttek tanulásával kapcsolatosAz ELTE PPK Andragógus mester képzésben az elméleteket; ismerik a felnőttképzés speciálisInformációtudomány és média a 21. század elején c. célcsoportjait és a velük való foglalkozás különlegeskurzus részeként szerveződött KONNEKT 2012 facebook eljárásait;csoport bemutatása. Ide csak saját névvel, a tavaszi félév 3.a társadalmi változások és az oktatás, mint társadalmikezdetéig lehetett jelentkezni. A csoport nyilvános. alrendszer közötti kapcsolódási pontok felismerése;Az MA képzés hallgatóinak száma: ~ 110 fő (1-2. évfolyam) 4.a gondolkodásban való következetes érvényesítése;Azok a nappali és levelező tagozatos hallgatók 5.a felnőttképzés változó társadalmi környezetéről valóválasztották, akik gyakorlati módon akarták teljesíteni, gondolkodás bővítése;illetve megszerezni a hálóterv szerinti 3 kreditet. 6.eredeti ötletekkel és önálló tevékenységgel hozzáA kurzus oktatója és a konnektivista csoport szervezője: tudnak járulni a felnőttképzéssel kapcsolatos speciálisdr. Ollé János problémák megoldásához,Az inspirátor: egy fő neveléstudományi hallgató (a 7.adekvát képességekkel új feladatok megoldásánakfeladatban nem volt tapasztalata) kezdeményezése, valamint személyes felelősségvállalás a feladatok végrehajtásábanSzakértők: neveléstudomány és felnőttképzés területérőlMegfigyelők: főleg neveléstudományi doktoranduszok
  4. 4. 2012 tavaszi félév A tanulás módszertanaA konnektivizmus jellemzői KONNEKTIVIZMUS Bessenyei (2007) így fogalmaz: „A konnektivizmus a tanulást olyan folyamatnak fogja fel, amelyben az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információcsere mind nagyobb szerepet kap. A tanulás mindinkább folyamatos, élethosszig tartó, más tevékenységekbe beágyazott, hálózatosodott tevékenységrendszerré válik.” Hálózati tanulás Castells szerint az információs társadalom az emberi együttélés új módja, amelyben az információ hálózatba szervezett előállítása, tárolása, feldolgozása, előhívása játssza a legfontosabb szerepet.Ennek a tanulásmódszertannak a sajátossága: A konnektivizmus Siemens és Downes által összefoglalt ismeretelmélet, a hétköznapi ésa tanulói közösség inspiráló szerepe, rendszerszintű tudásokat “tapasztalatinak” ésa témák ütemezett és interaktív feldolgozása, “racionálisnak” nevezi, és ezen a tudásfajták mellé önállóként a hálózati tudást is hozzárendeli. (Downes,a kritikus gondolkodás 2008).és a különböző kommunikációs interakciók által Ezekre támaszkodva Kulcsár Zsolt - többek közt - alétrejött közös tudás. hálózati tanulás alapelvei közé sorolja a következőket:Mindezeket Kulcsár 9 alapelvbe gyűjti össze hármas 1. Minden tudás leírható hálózatként.felosztásban a tudás, a közösség és a kapcsolat 2. A hálózati tanulásnak legalább két szintje van:köré. személyközti (interperszonális) és személyen belüli (intraperszonális). (Kulcsár, 2010).
  5. 5. KONNEKT-2012 TÉMAHETEK, WEBINÁRIUMOK MENETRENDJEA kurzus tartalma nagyrészt az információs társadalom alapfogalmaiból indult ki,rávilágítva a 21. sz. elején végbemenő társadalmi változások és az oktatásra gyakorolthatásaira. Heti ütemezésben és egy-egy témakörként került feldolgozásra: 1) február 22. Információs társadalom. Modellek, gazdasági és társadalmi következmények 2) február 29. Digitális nemzedék elméletek. Felhasználói szokások, életkor és IKT kompetencia 3) március 7. Digitális kompetencia, digitális műveltség, digitális állampolgárság 4) március 14. Az információs társadalom technológiai környezete. Eszközrendszerek és alkalmazások 5) március 21. Digitális esélyegyenlőtlenség. Internet és értékrend. Kockázatok 6) március 28. Internetezés és kultúra. Divatos tévképzetek 7) április 18. Információs társadalom és oktatás. A tanítás és tanulás új koncepcionális keretei. 8) április 25. A hálózatelmélet oktatási alkalmazása: konnektivizmus 9) május 2. Nyílt oktatási formák a felnőttképzésben 10) május 9. Felnőttképzési jó gyakorlatok online és virtuális környezetben
  6. 6. 2012 tavaszi félév A konnektivista csoport bemutatásaA kurzus résztvevői A tanár A tanár feladata abban mutatkozott meg, hogy a kurzus elején ismertette a témaköröket, megadta a szakirodalmat, és hetente közvetítette a webináriumi előadásokat, ... és követtük őt a twitteren. Volt pár alkalom, amikor „beszólt” a csoportnak, azaz megpróbált rendet teremteni; ilyenkor elnémultunk. Hozzá nem fordultak a hallgatók segítségért. A hallgató, mint inspirátor?! Kulcsár Zsolt szerint egy konnektivista csoportban 2-3 inspirátorra van szükség. Ebben a csoportban egy sem volt. Az elején még úgy nézett ki, hogy lesz egy külsősA kurzus potenciális résztvevői az Andragógia MA pedagógus doktorandusz, majd a csoportban isszakos hallgatók: 2 évfolyam, 4 osztály, összevontan a meghirdetésre került. Nem jelentkezett senki.nappalisok és levelezősök, számuk megközelíti a 110főt, amely ideálisnak mondható egy konnektivista A csoport álláspontja szerint, azért, mert nem tudtuk mi iscsoport létrehozására. vele a dolog; a hozott inspirátornak sem ment ez a feladat.A hallgatói létszám ~ 50%-a választotta a gyakorlatimódon történő teljesítést, azaz csatlakozott a Az első 1-2 hétben a tanár került szerepzavarba,KONNEKT-2012 nevű Facebook csoporthoz. További megpróbált bennünket inspirálni, akkor amikor acsatlakozók, külsős, szakértők, megfigyelők, és a csoporton egyébként is nagy volt a nyomás, a teljesítéstanáron kívül az inspirátor. kényszerén túl a rengeteg információból előállítandó blogbejegyzés. Magunkra maradtunk….
  7. 7. WEB 2.0 alkalmazások AVAGY A GYAKORLATI TELJESÍTÉS ESZKÖZEI:A konnektivista módszertannal támogatott csoportos képzésben való aktív részvétel akövetkező eszközökkel és feltételekkel valósult meg: heti 2, egyenként legalább 12ezer karakteres önálló blogbejegyzés heti 28 egyenként legalább 500 karakteres komment hetente legalább 28 témához kapcsolódó tweet RSS használat legalább 1 prezentáció alapú webinárium 15-20 percben egyéni fogalomtérkép szerkesztése részvétel a közös záródokumentum szerkesztésében
  8. 8. A bloggolásA TELJESÍTÉS LEGFŐBB ESZKÖZE: HETI 2 X 12.000 KARAKTER 1) kurzus elnevezés 2) teljes név 3) egyéb elnevezés  amfora  Egy félév gondolatai  Matyi mondja -piszkozatok a felhőben  Pedagógiára hangolva  Gondolatok egy egyetemi kurzushoz  marti_blog  Hamis Éden  Tarmonyi Bitor blog  Konnektor  Connectivism through my eyes  A tanítók csak az ajtót nyitják ki, belépned neked kell  Bara – Elmélkedései  Nyomkodom, tehát vagyok  Kísérlet a konnektív tanulásra  Órásmester  Judit és az információtudomány  Tundy-blogger
  9. 9. Twitter, a mikroblog 140 KARAKTERBEN, HETI 28 TWITTA twittelés írott és íratlan szabályai szinte teljesen ismeretlenek voltak a csoport számára: IGEN NEM  Kapcsolódjon a témahéthez.  Magán twittek  Lehet diskurzus.  Veszekedések  Külső retweet a témahéthez illeszkedően.  Illetlen tartalmak  #andm127  Többször ugyanazt twittelni
  10. 10. Egyéni és közös tudás ESZKÖZEI:Egyéni tudás mérése Közös tudás avagy a tudásépítésWebináriumi előadás 20 percben, előadás címek: Google docs: Virtuális gyász, mint új társadalmi jelenség  Nem írt minden csoporttag a dokumentumba, Digitális nemzedék ennek volt technikai oka és a minőségi tudás Tudománykommunikációs lehetőségek a hiánya digitális világban Az információs társadalom jogi Mi a közös tudás? szabályozásának alapjai  Fogalmak tisztázása, egyértelműsítése? Digitális esélyegyenlőség  Vélemény? Információs társadalom és kommunikáció  A visszamondott tanári szó? A Khan Akadémia szerepe az oktatásban  Blogbejegyzések tükre? IKT és vagyonbiztonság "digitális önvédelem a  Mi az új tudás? Kinek mi…?! mindennapokban"  „Szedett-vedett” ábrák és tartalom? Infographic  Összehordott tudás? e-portfolió Marketingkommunikáció az interneten Nem sikerült egyezségre jutni! Digitális esélyegyenlő(tlen)ség Angliában és  Benne maradtak a kritikák, érvelések, Magyarországon álláspontok a megjegyzésekben. Az okostelefonok világában  Formailag nem készült el a dokumentum. Zene az információs társadalomban  Tartalmilag mindenhez írtunk.
  11. 11. 2012 tavaszi félév Sok vagy kevés?A teljesítés mutatói Minimum Elvárt követelmény a Karakterekben Blogban: 240 ezer hallgatótól: Komment: 140 ezer -20 blogbejegyzés Twitt: ~ 39 ezer -280 komment (napi 4) Közös dokumentum: 122 ezer -280 twitt -1 webinár előadás Képekben: -1 gondolattérkép 18 gondolattérkép 360 perc mozgókép (webinár) A megadott határidő után már nem lehetett bekapcsolódni a csoportmunkába, de aki belépett, az bármikor kiléphetett csoportból. A csoportmunkát elhagyó hallgatók számára, illetve a határidőig be nem lépő hallgatók számára a szóbeli kollokvium volt a teljesítés módja. A csoportban elvégzett részfeladatok nem számíthatók be a teljesítésbe. Az a hallgató, aki a csoportmunkában nem érte el kötelezően elírt feladatokat és mennyiségeket, azok számára szintén a kollokviumi teljesítés volt rá nézve kötelező. 18 hallgató felelt meg a követelményeknek, ez a munkacsoport közel 1/3-a.
  12. 12. 2012 tavaszi félév A tudásépítésA tartalmi csomópontok Szófelhők információtudomány, internet, kommunikáció, akadálymentesítés, digitális kompetencia, esély, digitális konnektivizmus, esélyegyenlőség, digitális munkakörnyezet, média, kompetencia, digitális netgeneráció, nyitott kultúra, digitális nemzedék, egyetem, oktatási környezet, digitális szakadék, digitális online tanulás, tanulás, állampolgárság, e-etikett, technológiai környezet, e-learning, ergonómia, tudástársadalom, netgeneráció, hálózati tévképzetek, vitatechnika, tanulás, információs XXI. század, önszabályozó társadalom, tanulás, web2Blogokra feliratkozók : olvasás és kommentelés: A közös dokumentum •hat feliratkozó 3,0% A tartalmi csomópontok mentén a legtöbb feliratkozókkal •kilenc feliratkozó 3,0% rendelkezők és a legtöbbet kommentelő bloggerek •négy feliratkozó 3,0% alakították a közös dokumentumot. •tizennyolc feliratkozó 3,0% •nyolc feliratkozó 6,1% A közös dokumentum nem váltotta be a hozzáfűzött •öt feliratkozó 6,1% reményeket: kevesen írták, karakteres álláspontok •három feliratkozó 9,1% jelentek meg egy-egy témában, a blog bejegyzéseiből •hét feliratkozó 12,1% került átvételre. •kettő feliratkozó 12,1% Nem töltötte be a szerepét: nem jött létre közös tudás. •egy feliratkozó 15,2%
  13. 13. Közösségi hálózati elemzés GEPHI SOFTVER HASZNÁLATÁVALA soha nem alvók:
  14. 14. Köszönöm a figyelmet! Köszönet a témavezetőmnek: Fehér Péter PhD főiskolai docensnek Zakupszki Tünde tunde@zakupszki.euELTE PPK, Andragógia MA hallgató

×