• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
сложные слова
 

сложные слова

on

  • 16,822 views

про

про

Statistics

Views

Total Views
16,822
Views on SlideShare
16,812
Embed Views
10

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

1 Embed 10

http://mj89sp3sau2k7lj1eg3k40hkeppguj6j-a-sites-opensocial.googleusercontent.com 10

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    сложные слова сложные слова Document Transcript

    • Всероссийский конкурс "Формула будущего-2011"Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обосновано на интерактивной доске. Урок русского и английского языка по теме: «Сложные слова» Автор: Тлатова Оксана РуслановнаУчитель начальных классов и английского языка высшей категории,победительница Приоритетного национального проекта «Образование», финалистВсероссийского конкурса «Учитель года – 2008».МОУ СОШ №1 г.Ардон, РСО –Алания, ул.Пролетарская,83tlatova_oksana@mail.ru Интегрированный урок по русскому и английскому языку по теме «Сложные слова». Учитель начальных классов и английского языка ТЛАТОВА ОКСАНА РУСЛАНОВНА Тип урока: ОНЗ Открытие новых знанийЦель урока: • формирование целостного представления о сложных словах в русском и английском языке.Задачи урока: • вывод правила о новой орфограмме; • формирование у учащихся понятия – «соединительная гласная в сложных словах»; • расширение кругозора учащихся; • развитие творческой активности учащихся; • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
    • o развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; o формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке); o формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма. Ход урока:1)Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока- Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые знания.)-Я хочу рассказать вам одну притчу: Жил – был мудрец, который знал все. Одинчеловек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, онспросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А самдумает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу» Мудрец, подумав,ответил: «Все в твоих руках». Все в наших руках, дорогие дети. Мы в пути, надеюсь, у насвсе получится!- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит мы с вами будемнаходиться в учебной деятельности. Поможет нам веселый человечек – Смайлик.Находясь в учебной деятельности, мы выполним два шага учебной деятельности:2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.- В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы – гласныеи орфограммы – согласные часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали,
    • чтобы ребята о них вспомнили и не допустили ошибки в правописании. Но иногда онишалили и не никак не хотели говорить свои полные названия. Вот что от них осталось:- Вспомните полные названия этих орфограмм.- Расставьте слова по орфограммам.Словарная работа.Орфограммы веселились,И ошибки появились.Вы их быстро всех найдите,Правильно слова спишите.- Почему в слове мухоловка вы исправили букву а на о?- Знаем ли мы какое – либо правило по этому поводу?
    • 3.Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.Работа в группах.- Давайте попробуем найти корень в этом слове.- Помните, чтобы найти корень нужно подобрать однокоренные слова.Каждая группа крепит свой вариант разбора на доску.-Давайте будем проверять.- Почему так назвали птицу?- Какой корень в слове муха?- Какой корень в слове ловит?- Выделите корни.- Есть ли в слове мухоловка эти корни?- Так сколько слов в слове мухоловка?Работа в учебнике.Разбор этого слова.Сложные слова в английском языке.- Давайте переведем эти слова.
    • - Оказывается и в английском языке есть подобные слова.- Разделите их на две группы.- Значит здесь есть подобные слова, которые пишутся черездефис.Тренировочное упражнение на нахождение корней.4.Проектирование и фиксация нового знания.- Разделите эти слова на две группы.- Как вы можете назвать слова каждого столбика?Работа в парах. (Выводится правило)
    • Слова, у которых 2 корня – называются сложными.Вывод темы урока.- Разделите слова на две группы.Между корнями бывает гласная о или е.- А сейчас давайте определим в данных словах мягкие и твердые согласные- Итак, мы вспомнили твердые и мягкие согласные. А теперь попробуем вывести своеправило в группах.
    • В сложных словах есть соединительные гласные, чаще всего это е и о. Гласная опишется после мягких согласных, е – после твердых согласных.Дети крепят свои правила к доске.- А сейчас, давайте отдохнем. В этой английской песенке есть сложные слова. Попробуйтеих найти. (Дети поют песню с диска)-Молодцы! Давайте проверим.- А теперь, давайте проверим ваши правила.- Что интересного вы видите в этих словах?- Разделите их на две группы.
    • - Есть ли соединительная гласная в английских сложных словах? (Нет)5.Первичное закрепление.- А теперь, давайте подготовимся к самостоятельной работе.Какая соединительная гласная пропущена, для этого надо определить –какой согласный стоит перед этой гласной.6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.- Вставьте сами соединительную гласную.- Проверьте сами свою работу. (Дети проверяют по эталонам, лежащим напартах)
    • 7.Рефлексия учебной деятельности.В русском и английском языке существуют сложные слова.В русском языке эти слова состоят из двух корней.В английском языке эти слова состоят из двух слов.Соединительные гласные есть только в русском языке.Буква е пишется после мягких согласных, буква о после твердых согласных.Самооценка учебной деятельности. (У интерактивной доски)-Если вам все удалось на уроке – выбирайте желтый лучик, а если у вас осталисьнеразрешенные проблемы – красный.К уроку имеется презентация в программе notebook - эта программа легкоустанавливается и может работать и без доски.