Strateginis mokyklosplėtros valdymasVadovavimas mokyklos tobulinimo strategijaiBrian Fidler
1.Įvadas           2
Knyga skiriama tokioms mokyklos, kuriospasiekė aukštą savivaldos lygį, įskaitant irpersonalą bei finansavimą bei tam tikrą...
Mokyklų sistema junta spaudimą rodytigeresnius rezultatus:   mokinių pasiekimus;   mokymosi aprėptį;   integravimą ir a...
Man priimtinesnis geras išmanymas, kadvadybininkas ar vadybininkė, mintimisaprėpdami visą procesą, galėtų improvizuoti.   ...
Yra daug būdų gerinti mokyklos galimybeskeistis, bet niekas nežino, kiek kuris nors iš jųilgainiui bus sėkmingas.         ...
Man regis, kad pernelyg dažnai ieškoma„aukso gysla“ ar inovacijų, kurios padarytųrevoliuciją praktikoje, ir nekritiškaipri...
Kiekvienas pokytis turi būti interpretuotas,nes jam įgyvendinti reikės sprendimų.                                    8
Teorinis supratimas ir mokymasis iš patirtiesnėra alternatyvos, abu šie procesai būtini irvienas kitą papildo.            ...
Įvardyti trys ilgalaikiam tobulinimuisvarbiausi organizacijos strategijoskomponentai – organizacijų mokymasis,bendrosios k...
2. Strategija                11
Ar pokytis bus strateginis:   visoms mokyklos veiklos sferoms;   ilgalaike/perspektyviąja mokyklos kryptimi;   krypties...
Kaip formalaus strateginio planavimoalternatyva mažoms organizacijoms buvopasiūlyta „kūrybinė netvarka“,„susinaikinimas pe...
Strateginis planas vertingas tuo, kad:   į netikėtas galimybes ir grėsmes galima reaguoti pagal    esamą planą, nekuriant...
Strateginis mąstymas – tai tokia minčių eiga,kai nuolat stengiamasi nepamiršti ilgalaikiųtikslų, o trumpalaikiai sprendima...
Esamos aplinkos tyrimas bus iš dalies pagrįstas  vadinamaisiais „kietaisiais“ duomenimis  (paprastai kiekybiniais), o iš d...
17
Galimybių įvertinimas:   nuoseklumas;   tinkamumas;   įvykdomumas;   priimtinumas.                         18
Pirmą kartą svarstyti įgyvendinimą reikėtų nepasirinkus strategiją – tai turi būti detaliaisvarstoma sudarant strategiją, ...
Jei mokykla pradeda nuo nedidelės sukauptospatirties, sudaryti realistišką strategijąpenkeriems metams bus tikrai nelengva...
Tai susiję su įtampa, kai į idėjas žiūrimakritiškai, ir tuo pat metu harmoningai iroptimistiškai dirbama drauge.          ...
Planavimas mokyklose yra kitoks:   Dauguma darbuotojų derina profesinį darbą ir    vadybą – daugelyje kitų organizacijų y...
3. Vadovavimas ir strategija                               23
Vadovavimas apima tokius vaidmenis:   verslumą – randa naujų galimybių;   motyvavimą – įkvepia ir skatina kitus    prisi...
Vadovavimas atpažįstamas iš to, kad yrasekėjų. Vadovavimas parodo veiklos prasmęinstitucijos darbuotojams, apibrėždamas ir...
Dvi charakteristikos, nusakančios skirtingusvadovavimo ir vadybos būdus, yrarūpinimasis žmonėmis ir rūpinimasisrezultatais...
Reikėtų susimąstyti apie tokiusdalykus:   santykį tarp asmeninių ir institucijos vertybių;   darną tarp institucinių pro...
Iš vykstančių procesų turi būti matoma, kadstrategija tvirtai pagrįsta.                                   28
Geri vadovai deleguoja darbus, tačiauvadovavimas visai mokyklai negali būtideleguotas – tai direktoriaus užduotis.        ...
Racionalaus sprendimų priėmimo prielaidosyra beviltiškai nerealistiškos.                                 30
Svarbu gebėti ne tik pereiti nuo „viso vaizdo“prie detalių, bet ir suprasti šių dviejų dalykųryšius.                      ...
Specialistai, gebantys matyti raidą eiliniovartotojo akimis yra neįkainuojami.                                     32
4. Darbas kartu ir personaloįtraukimas.                               33
Jei grupė įsivaizduoja aktyvesnį įtraukimą,labiau galimas dalykas, kad rasis nusivylimasir cinizmas supratus, kad jų požiū...
Casey (1985) išvardija tokiuskomandos bruožus:   Žmonės vieni kitu pasitiki.   Emocijos reiškiamos laisvai.   Procesini...
Kūrybiškumas pasiekia aukščiausią tašką, kaigrupė egzistuoja maždaug dvejus metus, oima mažėti po maždaug penkerių metų.  ...
Idėjų ir prognozių generavimas (metodai).                                 37
5.Mokyklos tobulinimo valdymas.                            38
Ypatingo dėmesio nusipelno ilgalaikiotobulinimo metodai. Pateiktos trys skirtingųtarpsnių koncepcijos – besimokantiorganiz...
JAV antroje devintojo dešimtmečiopusėje:   profesionalus vadovavimas;   bendra vizija ir tikslai;   mokymosi aplinka; ...
   Neužtenka tik pasirinkti tinkamą naujovę ir    manyti, kad pavyks. Greta naujovės ir jos    savybių bei reikalavimų da...
Tačiau trūksta visa apimančios mokyklostobulinimo teorijos                                 42
Jei organizacijai nesiseka, sunkiai tikėtina,kad tokiomis sąlygomis mokymas gali vyktisėkmingai.                          ...
Į organizacijos pokyčių filosofijąįtraukiau:   organizacijos plėtotę (OP);   kultūrinių pokyčių programas;   visuotinę ...
Organizacija klestės, jei ji patenkins irpranoks kliento lūkesčius. Visuotinė kokybėsvadyba reikalauja visiško atsidavimot...
Numatyti tikslai kiekvienam iš mokytojų.                                  46
Elementai, būdingi besimokančiaiorganizacijai:   įprastoje darbo praktikoje integruoti mokymosi    aspektai;   darbo pra...
Gebėjimas tobulėti ateityje bus viena išbendrųjų mokyklos kompetencijų.                                   48
6.Strateginio planavimo modelismokykloms                             49
Strateginio planavimo modeliaivertingi dėl to, kad:   konceptualizuoja procesą;   leidžia pamatyti kompleksiško proceso ...
Neturint pradinio plano, nebus modelio, pagalkurį galima stebėti pažangą ir žymėti joįvykdymo etapus.           Reikalinga...
Duomenų priimtinumą padeda užtikrinti į jųrinkimą įtraukiami skeptikai.                                  52
Plane tikriausiai bus:   konteksto analizė;   strateginis tikslas;   nužymėtas numatomos pažangos tikslo link    kelias...
Strateginį pokytį sudaro pagrindinių darbobūdų organizacijoje keitimas. Kitaip tariant,tam būtina, kad keistųsi kultūra.Dė...
   pokyčių skatintojai;   karjeristai;   bendradarbiaujantieji;   abejojantieji;   skeptikai;   atsparieji;   ludit...
7.Strateginė analizė: kuresame ir kas laukia ateityje                      56
Mokykla turi reguliariai rengti tėvų, mokiniųir personalo pasitenkinimo apklausą.                                   57
Aplinkos tyrimas apima įtakų užorganizacijos ribų ir dabartinio jų lygmensnagrinėjimą bei – dar svarbiau – pastangasįverti...
Mokyklos tikslai yra įvairialypiai –socialiniai, kultūriniai, moraliniai, dvasiniai,fiziniai ir akademiniai.              ...
8. Vizija ir strateginispasirinkimas                           60
9. Įgyvendinimas irstebėsena                      61
Mokyklose jau dirba nemažai savanorių.                                 62
Atrasti ir pastebėti tinklus, kuriais galimapasinaudoti ir kuriais naudojamasi, - vertingatiriamoji veikla.               ...
Tam reikės suplanuoti tiek vidines, tiekišorines veiklas.                                    64
Proceso konsultantas turi daugiausia kąpasiūlyti strateginiams pokyčiams. Procesokonsultantui reikia organizacinių žinių i...
Imkitės to, kas valdoma, bet      problematiška                       66
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Brian Fidler knygos „Strateginis mokyklos plėtros valdymas: vadovavimas mokyklos tobulinimo strategijai“ pristatymas

1,150 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,150
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
310
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Brian Fidler knygos „Strateginis mokyklos plėtros valdymas: vadovavimas mokyklos tobulinimo strategijai“ pristatymas

  1. 1. Strateginis mokyklosplėtros valdymasVadovavimas mokyklos tobulinimo strategijaiBrian Fidler
  2. 2. 1.Įvadas 2
  3. 3. Knyga skiriama tokioms mokyklos, kuriospasiekė aukštą savivaldos lygį, įskaitant irpersonalą bei finansavimą bei tam tikrą laisvępriimant ugdymo turinio sprendimus, norsmokyklos vadovaujasi Nacionaliniu ugdymoturiniu. 3
  4. 4. Mokyklų sistema junta spaudimą rodytigeresnius rezultatus: mokinių pasiekimus; mokymosi aprėptį; integravimą ir anksčiau neintegruotų grupių rezultatas; teigiamą tėvų nuomonę apie mokyklą; teigiamą darbdavių nuomonę apie mokymo rezultatus; išlaidų mokykloms efektyvumą. 4
  5. 5. Man priimtinesnis geras išmanymas, kadvadybininkas ar vadybininkė, mintimisaprėpdami visą procesą, galėtų improvizuoti. 5
  6. 6. Yra daug būdų gerinti mokyklos galimybeskeistis, bet niekas nežino, kiek kuris nors iš jųilgainiui bus sėkmingas. 6
  7. 7. Man regis, kad pernelyg dažnai ieškoma„aukso gysla“ ar inovacijų, kurios padarytųrevoliuciją praktikoje, ir nekritiškaipriimamos įtikinamai atrodančios, tačiauturinčios labai mažai empirinio pagrindoidėjos. Kai kas bus vertinga, tačiau kur kasdaugiau tebus iliuzijos. 7
  8. 8. Kiekvienas pokytis turi būti interpretuotas,nes jam įgyvendinti reikės sprendimų. 8
  9. 9. Teorinis supratimas ir mokymasis iš patirtiesnėra alternatyvos, abu šie procesai būtini irvienas kitą papildo. 9
  10. 10. Įvardyti trys ilgalaikiam tobulinimuisvarbiausi organizacijos strategijoskomponentai – organizacijų mokymasis,bendrosios kompetencijos ir lyginamasisvertinimas. 10
  11. 11. 2. Strategija 11
  12. 12. Ar pokytis bus strateginis: visoms mokyklos veiklos sferoms; ilgalaike/perspektyviąja mokyklos kryptimi; krypties derinimu prie aplinkos spaudimo; veiklos, kuri galėtų būti nuosekliai vykdoma atsižvelgiant į turimų mokyklos išteklių lygį, formavimu. 12
  13. 13. Kaip formalaus strateginio planavimoalternatyva mažoms organizacijoms buvopasiūlyta „kūrybinė netvarka“,„susinaikinimas per intuiciją“, „analizėsparalyžius“, kai planavimas pernelygsureikšminamas. 13
  14. 14. Strateginis planas vertingas tuo, kad: į netikėtas galimybes ir grėsmes galima reaguoti pagal esamą planą, nekuriant tam specialių planų; įvardytos prielaidos, kuriomis jis pagrįstas, todėl galima stebėti, ar jos nekinta; prioritetus galima įžvelgti ir pasirinkti, o ne atrasti atsitiktinai; pastangas galima derinti ir koordinuoti, kad būtų pasiektas geresnis efektas; visas personalas pamato, kokie organizacijos siekiai; mokiniai ir personalas gali pasinaudoti išsamesne informacija, rinkdamiesi konkrečią mokyklą. 14
  15. 15. Strateginis mąstymas – tai tokia minčių eiga,kai nuolat stengiamasi nepamiršti ilgalaikiųtikslų, o trumpalaikiai sprendimai svarstomi iššios perspektyvos. Geri mokyklų vadovaitikriausiai visuomet nesąmoningai veikdavobūtent taip. 15
  16. 16. Esamos aplinkos tyrimas bus iš dalies pagrįstas vadinamaisiais „kietaisiais“ duomenimis (paprastai kiekybiniais), o iš dalies „minkštaisiais“ kokybiniais duomenimis. 16
  17. 17. 17
  18. 18. Galimybių įvertinimas: nuoseklumas; tinkamumas; įvykdomumas; priimtinumas. 18
  19. 19. Pirmą kartą svarstyti įgyvendinimą reikėtų nepasirinkus strategiją – tai turi būti detaliaisvarstoma sudarant strategiją, o vertinimostadijoje patikrintas jos įgyvendinamumas. 19
  20. 20. Jei mokykla pradeda nuo nedidelės sukauptospatirties, sudaryti realistišką strategijąpenkeriems metams bus tikrai nelengva. Turint tokį tikslą teks įveikti daugiausiapraktinius sunkumus – trūks vadybinės patirtiesir išminties, kaip elgtis.Organizacijoms, kurios jau susidūrė su tokiomisproblemomis ir turi realistiškus penkerių metųplanus, daugiau sunkumų kels mąstymas į priekį,dar ilgesnio laikotarpio ir ambicingesnių planųkūrimas. 20
  21. 21. Tai susiję su įtampa, kai į idėjas žiūrimakritiškai, ir tuo pat metu harmoningai iroptimistiškai dirbama drauge. 21
  22. 22. Planavimas mokyklose yra kitoks: Dauguma darbuotojų derina profesinį darbą ir vadybą – daugelyje kitų organizacijų yra maža vadovų grupė ir didelė paslaugas teikiančių darbuotojų grupė. Dvigubas klientas – tėvai ir vaikai. Finansavimas nėra tiesiogiai susijęs su poreikiais. Sunku išmatuoti rezultatus. 22
  23. 23. 3. Vadovavimas ir strategija 23
  24. 24. Vadovavimas apima tokius vaidmenis: verslumą – randa naujų galimybių; motyvavimą – įkvepia ir skatina kitus prisidėti; reprezentavimą – atstovauja organizacijai; aiškinimą – išreiškia organizacijos siekius. 24
  25. 25. Vadovavimas atpažįstamas iš to, kad yrasekėjų. Vadovavimas parodo veiklos prasmęinstitucijos darbuotojams, apibrėždamas irpalaikydamas organizacijos vertybes. 25
  26. 26. Dvi charakteristikos, nusakančios skirtingusvadovavimo ir vadybos būdus, yrarūpinimasis žmonėmis ir rūpinimasisrezultatais. 26
  27. 27. Reikėtų susimąstyti apie tokiusdalykus: santykį tarp asmeninių ir institucijos vertybių; darną tarp institucinių procesų lemiamų vertybių ir skelbiamų asmeninių bei organizacijos vertybių; painiavą, kylančią susidūrus vertybėms. 27
  28. 28. Iš vykstančių procesų turi būti matoma, kadstrategija tvirtai pagrįsta. 28
  29. 29. Geri vadovai deleguoja darbus, tačiauvadovavimas visai mokyklai negali būtideleguotas – tai direktoriaus užduotis. 29
  30. 30. Racionalaus sprendimų priėmimo prielaidosyra beviltiškai nerealistiškos. 30
  31. 31. Svarbu gebėti ne tik pereiti nuo „viso vaizdo“prie detalių, bet ir suprasti šių dviejų dalykųryšius. 31
  32. 32. Specialistai, gebantys matyti raidą eiliniovartotojo akimis yra neįkainuojami. 32
  33. 33. 4. Darbas kartu ir personaloįtraukimas. 33
  34. 34. Jei grupė įsivaizduoja aktyvesnį įtraukimą,labiau galimas dalykas, kad rasis nusivylimasir cinizmas supratus, kad jų požiūrissprendimui turėjo tik marginalinę įtaką. 34
  35. 35. Casey (1985) išvardija tokiuskomandos bruožus: Žmonės vieni kitu pasitiki. Emocijos reiškiamos laisvai. Procesiniai klausimai yra sudedamoji darbo dalis. Didelis atsidavimas. Tikslai bendri visiems. Labai geras susiklausymas. 35
  36. 36. Kūrybiškumas pasiekia aukščiausią tašką, kaigrupė egzistuoja maždaug dvejus metus, oima mažėti po maždaug penkerių metų. 36
  37. 37. Idėjų ir prognozių generavimas (metodai). 37
  38. 38. 5.Mokyklos tobulinimo valdymas. 38
  39. 39. Ypatingo dėmesio nusipelno ilgalaikiotobulinimo metodai. Pateiktos trys skirtingųtarpsnių koncepcijos – besimokantiorganizacija, bendrosios kompetencijos irlyginamasis vertinimas. 39
  40. 40. JAV antroje devintojo dešimtmečiopusėje: profesionalus vadovavimas; bendra vizija ir tikslai; mokymosi aplinka; dėmesio sutelkimas į mokymą ir mokymąsi; aiškiai suformuluoti dideli lūkesčiai; teigiamas paskatinimas; mokinių teisės ir pareigos; tikslingas mokymas; besimokanti organizacija; šeimos ir mokyklos partnerystė. 40
  41. 41.  Neužtenka tik pasirinkti tinkamą naujovę ir manyti, kad pavyks. Greta naujovės ir jos savybių bei reikalavimų dar reikia atskirai apsvarstyti pokyčių procesą. Reikia pokyčių skatintojo arba pačioje mokykloje; arba išorėje; jis nustatytų požiūrius į pokytį ir gebėjimus, reikalingus tam pokyčiui įgyvendinti į jį atitinkamai reaguoti. Esminis dalykas yra suprasti pokytį iš jame dalyvaujančiųjų pozicijos. Spaudimo ir paramos reikia vienu metu. 41
  42. 42. Tačiau trūksta visa apimančios mokyklostobulinimo teorijos 42
  43. 43. Jei organizacijai nesiseka, sunkiai tikėtina,kad tokiomis sąlygomis mokymas gali vyktisėkmingai. 43
  44. 44. Į organizacijos pokyčių filosofijąįtraukiau: organizacijos plėtotę (OP); kultūrinių pokyčių programas; visuotinę kokybės vadybą (VKV); besimokančių organizaciją 44
  45. 45. Organizacija klestės, jei ji patenkins irpranoks kliento lūkesčius. Visuotinė kokybėsvadyba reikalauja visiško atsidavimoteikiamos paslaugos gavėjo poreikiams. Galųgale tai yra nesavanaudiška veikla kitų labui. 45
  46. 46. Numatyti tikslai kiekvienam iš mokytojų. 46
  47. 47. Elementai, būdingi besimokančiaiorganizacijai: įprastoje darbo praktikoje integruoti mokymosi aspektai; darbo praktikos stebėjimas ir išdėstymas; darbo praktikos fiksavimas; darbo praktikos duomenų svarstymas; problemų sprendimo mechanizmai nestandartinėms problemoms įveikti; įsiminimas, kaip buvo sprendžiamos ankstesnės problemos. 47
  48. 48. Gebėjimas tobulėti ateityje bus viena išbendrųjų mokyklos kompetencijų. 48
  49. 49. 6.Strateginio planavimo modelismokykloms 49
  50. 50. Strateginio planavimo modeliaivertingi dėl to, kad: konceptualizuoja procesą; leidžia pamatyti kompleksiško proceso etapus; padeda stebėti pažangą; komunikuojama su kitais. 50
  51. 51. Neturint pradinio plano, nebus modelio, pagalkurį galima stebėti pažangą ir žymėti joįvykdymo etapus. Reikalingas planas, kaip planuoti. Reikalingas planas, kaip planuoti. 51
  52. 52. Duomenų priimtinumą padeda užtikrinti į jųrinkimą įtraukiami skeptikai. 52
  53. 53. Plane tikriausiai bus: konteksto analizė; strateginis tikslas; nužymėtas numatomos pažangos tikslo link kelias/maršrutas; kai kurios plataus kurso, kurio reikia laikytis, detalės; išsamūs operatyviniai trumpalaikės veiklos planai. 53
  54. 54. Strateginį pokytį sudaro pagrindinių darbobūdų organizacijoje keitimas. Kitaip tariant,tam būtina, kad keistųsi kultūra.Dėl stabilizuojančios organizacijos kultūrosgalios ją labai sunku keisti. 54
  55. 55.  pokyčių skatintojai; karjeristai; bendradarbiaujantieji; abejojantieji; skeptikai; atsparieji; luditai/priešininkai. 55
  56. 56. 7.Strateginė analizė: kuresame ir kas laukia ateityje 56
  57. 57. Mokykla turi reguliariai rengti tėvų, mokiniųir personalo pasitenkinimo apklausą. 57
  58. 58. Aplinkos tyrimas apima įtakų užorganizacijos ribų ir dabartinio jų lygmensnagrinėjimą bei – dar svarbiau – pastangasįvertinti ateities įtakų pobūdį ir lygmenį. Norsšį įgūdį talentingi strategai įgyja su patirtimi,žmonių gebėjimai čia nevienodi. Šiameposkyryje pamėginsime pateikti keletą bendrųorientyrų toms sritims, kurioms reikiavertinimo, ir kai kurias duomenų tokiamvertinimui gavimo priemones. 58
  59. 59. Mokyklos tikslai yra įvairialypiai –socialiniai, kultūriniai, moraliniai, dvasiniai,fiziniai ir akademiniai. 59
  60. 60. 8. Vizija ir strateginispasirinkimas 60
  61. 61. 9. Įgyvendinimas irstebėsena 61
  62. 62. Mokyklose jau dirba nemažai savanorių. 62
  63. 63. Atrasti ir pastebėti tinklus, kuriais galimapasinaudoti ir kuriais naudojamasi, - vertingatiriamoji veikla. 63
  64. 64. Tam reikės suplanuoti tiek vidines, tiekišorines veiklas. 64
  65. 65. Proceso konsultantas turi daugiausia kąpasiūlyti strateginiams pokyčiams. Procesokonsultantui reikia organizacinių žinių irpraktinės patirties daugelyje organizacijų.Konsultantai turėtų būti žmonės, su kuriaismokyklos vadovas palaiko santykius ir kuriaisjis pasitiki. Mokyklų vadovai neretaiužsimena, kad savo darbe jaučiasi izoliuoti. 65
  66. 66. Imkitės to, kas valdoma, bet problematiška 66

×