El uso de las nuevas tecnologías para  la formación y el desarrollo profesional docente
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  • La política de formación de profesores requiere de un cambio profundo desde la concepción de lo que significa su función, actitudes y habilidades profesionales y el uso de la tecnología, hay que aprovecharlo en toda su potencialidad, sin esperar más, ni menos de lo que realmente puede aportar
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El uso de las nuevas tecnologías para  la formación y el desarrollo profesional docente El uso de las nuevas tecnologías para la formación y el desarrollo profesional docente Presentation Transcript

  • EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Abg. Thibisayd Ramírez Rojas Enero de 2012
  • PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE INNOVADOR Autogestión Participación Autonomía Anticipación Creatividad Integración
  • APRENDIZAJE INNOVADOR
      • Objeto de
      • aprendizaje
    Sujeto que aprende Ambiente de aprendizaje APRENDER Mediaciones docentes Mediaciones tecnológicas Como ayuda
  • Digitales Sociales culturales Generacionales Mentales BRECHAS EN LA EDUCACIÓN
  • LA BRECHA DIGITAL La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas. Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) entre las que se encuentran el Internet, la telefonía, la televisión y los productos electrónicos de consumo, son parte de la vida diaria en nuestros hogares, en el trabajo, en la escuela, en las actividades recreativas y de entretenimiento. Desafortunadamente en el contexto global, no todos tenemos acceso a la tecnología de manera equitativa. Todavía hay poblaciones en el mundo que no tienen acceso al teléfono, ni siquiera a los servicios básicos fundamentales como el agua y electricidad. DESIGUALDAD PARA ACCEDER A LA INFORMACIÓN
  • EDUCACIÓN INNOVADORA Intervención del docente El docente interviene:
    • Entre el estudiante y el objeto de estudio
    • En el objeto de estudio
    • En el proceso de aprendizaje
    • Propiciando el ambiente
    • En la gestión del conocimiento
    • Propiciando interacciones
    • En la evaluación
    • Como vínculo con la institución
    • En la mediación tecnológica
  • LA FORMACIÓN DOCENTE
    • En el marco de la educación permanente
    • Integración entre teoría y práctica
    • Vincular autoaprendizaje e interaprendizaje
    • Capacidad para enfrentar lo incierto
    • Adecuada a las condiciones de vida y trabajo.
  • COMPETENCIAS DOCENTES
    • Diseñar y vivir el diálogo educativo.
    • Entender y manejarse en el ritmo y dinamismo de las temporalidades, liberarse de la rigidez de horarios y calendarios.
    • Capacidad para la investigación y generación del conocimiento.
    • Conocimiento del objeto de estudio y su tratamiento educativo.
    • Conocimiento de los estudiantes y sus modos de ser y aprender.
    SON INDEPENDIENTES DE LAS TICS Y PROPICIAN SU MEJOR APROVECHAMIENTO
  • LA TECNOLOGÍA POSIBILITA:
    • El acceso a la información, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla.
    • Mayor cobertura y calidad de los servicios educativos.
    • Vivir los procesos de aprendizaje como construcción colectiva.
    • La comunicación y las interacciones entre sujetos y comunidades de manera sincrónica y asincrónica.
    • La creación de ambientes lúdicos
  • TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
    • Según el papel que se asuma en la sociedad del conocimiento: puede ser desde generadores a sólo difusores o consumidores del mismo;
    • Según su organización: las tendencias parecen ir hacia instituciones exclusivas para la educación a distancia o combinándola con la educación presencial;
    • Por el estilo de su cobertura se ve una vía masiva y homogeneizante para la mayoría, mientras que se privilegia a unos pocos con sistemas más personalizados e interactivos.
  • TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
    • De acuerdo con sus políticas : incorporar la tecnología para la educación a distancia a los modelos y prácticas tradicionales o proponer nuevos modelos con nuevos paradigmas.
    • Alianzas y colaboración , según sus capacidades de vinculación: aliados o aislados .
    • Innovación educativa
    • Búsqueda de rumbos propios .
  • ELEMENTOS EN UNA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA .- Política educativa pertinente .- Diseño curricular abierto, flexible, compartible y diversificado. .- Diseño de cursos .- Selección y formación de personal .- Medios y materiales de estudio apropiados .- Asesoría y apoyo a estudiantes individual y grupal .- Evaluación y acreditación
  • VENTAJAS
    • Lograr una mejor cobertura educativa con mayor equidad.
    • Que los docentes vivan nuevas experiencias de aprendizaje.
    • Contar con las estrategias y tecnologías que nos faciliten adecuar los servicios educativos a las condiciones de vida y trabajo de los participantes.
    • Propiciar la organización reticular para el trabajo conjunto y el intercambio de conocimientos, experiencias y recursos.
    • Tener la oportunidad que siempre representa un cambio de ambiente.
    • La existencia de experiencias y el fortalecimiento del gran potencial educativo con que contamos
  • PROPUESTA
    • Congruencia entre los modos de enseñanza y las habilidades de enseñanza que se quieren formar en el futuro docente.
    • Desarrollar investigaciones conjuntas y compartidas para un desarrollo más adecuado y apropiado a nuestra realidad y propósitos educativos.
    • Colaboración en el diseño, producción y evaluación de plataformas para el aprendizaje en ambientes virtuales.
  • RIESGOS
    • Esperar de la educación a distancia o las tecnologías de la información y comunicación más de lo que pueden dar.
    • Reescolarizar en la práctica los sistemas que se lanzan con un modelo abierto y a distancia.
    • Que el personal no se comprometa y capacite en las nuevas propuestas educativas, refugiándose en la simulación.
    • Trabajar modelos viejos en nuevos ambientes tecnológicos .
  • DESAFÍOS (UNESCO)
    • Utilizar los recursos existentes de forma diferente;
    • Expandir el acceso a las TIC a un costo accesible;
    • Proveer senderos alternos a la formación de los profesores;
    • Visualizar profesores en nuevos ámbitos poblacionales;
    • Usar apropiadamente las nuevas tecnologías para enriquecer y apoyar la práctica de los profesores;
    • Estimular y apoyar el aprendizaje activo de los maestros y
    • Reconceptualizar la organización de la formación y el desarrollo profesional de los profesores.
    • Superar rutinas e inercias;
    • Facilitar la formación de profesores como profesionales libres, capaces de crear y promover sus campos de acción;
    • Superar el gremialismo y, en ese sentido, abrirse a la colaboración, cooperación e intercambio entre las instituciones con programas para la formación y actualización de profesores, más que competir hay que aprender a compartir competencias.
    DESAFÍOS
  • CONCLUSIONES
    • Para propiciar prácticas educativas innovadoras se requiere un concepto de educación integral e incluyente, una gestión administrativa facilitadora, una normatividad propicia y una tecnología accesible y pertinente.
    • Diferenciar, para aprovechar en toda su potencialidad, las dimensiones de la innovación educativa y la innovación tecnológica para la educación.
    • Tener siempre presente que la calidad de la educación no es por la modalidad en si, sino por la calidad de los procesos que se viven y la calidad de éstos depende fundamentalmente de las personas que los integran.
    • Lo esencial debe estar en las relaciones personales que se dan en los procesos educativos, los medios tecnológicos serán útiles y pertinentes en la medida que mejoren el proceso de aprendizaje.
    • La política de formación de profesores requiere de un cambio profundo desde la concepción de lo que significa su función, actitudes y habilidades profesionales.
    • Impulsar el cambio de roles anquilosados que los profesores tienen que realizar y apoyarlos para que estén más preparados e involucrados en nuevas modalidades educativas
    • Así mismo se requiere repensar las diferentes estrategias que son necesarias para su formación y actualización.
    • El uso de la tecnología, hay que aprovecharlo en toda su potencialidad, sin esperar más, ni menos de lo que realmente puede aportar.
    CONCLUSIONES