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IntroduçãoCom a crescente procura por cursos a distância,juntamente com acesso a Internet, o processo deensino-aprendizag...
Contextualização                                         OBA-MCAprendizagem     Taxionomia de Significativa       Bloom   ...
Contextualização   Problemas relacionados ao desenvolvimentode Objetos de Aprendizagem;        Definir uma estrutura de ...
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OBA-MCFigura 6: Módulo OBA-MC.                           9
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Agradecimentos   CBIE - Rio de Janeiro, RJ.   14
Questionamentos   CBIE - Rio de Janeiro, RJ.   15
Referências   Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa    de Dependências: ferramentas pedagógicas    para uma metodo...
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OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem utilizando o padrão SCORM

  1. 1. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN Universidade Federal Rural do Semi-árido – UFERSAOBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem utilizando o padrão SCORM Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Hugo H. O. Mesquita, Carla K. M. Marques, Roberto D. Costa, Selma M. P. T. Rocha, Rodrigo A. Medeiros
  2. 2. Sumário Introdução; Contextualização; Ferramentas Pedagógicas; OBA-MC; Considerações Finais e Trabalhos Futuros; Agradecimentos. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 2
  3. 3. IntroduçãoCom a crescente procura por cursos a distância,juntamente com acesso a Internet, o processo deensino-aprendizagem a distância tem ganhado forçae destaque em pesquisas, e um item importantenesse contexto é a utilização de Objetos deAprendizagem (OA);Objetivo: desenvolvimento de um modelo deObjetivo de Aprendizagem; Auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências [Lima 2009]; Padrão SCROM. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 3
  4. 4. Contextualização OBA-MCAprendizagem Taxionomia de Significativa Bloom MC e MD SCORM Ferramentas Pedagógicas Moodle CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 4
  5. 5. Contextualização Problemas relacionados ao desenvolvimentode Objetos de Aprendizagem;  Definir uma estrutura de navegação;  Atender as necessidades metodológicas da pedagogia;  Padronização;  Integração com os diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 5
  6. 6. Ferramentas Pedagógicas Mapa de Conteúdos Figura 1: Exemplo de um Mapa de Figura 2: Exemplo de um Conteúdo Conteúdos. Programático para a disciplina de Engenharia de Software. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 6
  7. 7. Ferramentas Pedagógicas Mapa de Dependências Figura 3: Exemplo de um Mapa de Dependências. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 7
  8. 8. OBA-MCFigura 4: Objetivos do OBA-MC. Figura 5: O esquema recursivo da informação do Objeto de Aprendizagem OBA-MC. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 8
  9. 9. OBA-MCFigura 6: Módulo OBA-MC. 9
  10. 10. OBA-MC 10Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
  11. 11. OBA-MC 11Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
  12. 12. OBA-MC Resultados iniciais do OBA-MC:  Inserção de uma metodologia de planejamento com base em OE (metodologia de criação do MC e do MD);  Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas (Aprendizagem Significativa e Taxionomia de Bloom);  Padronização do modelo de apresentação do OA (o objeto será apresentado de forma gráfica, seguindo o modelo do MC e do MD); e  Maior reusabilidade do OA (o modelo utilizado possibilita a integração entre objetos. Por exemplo, um determinado conteúdo em um MC pode fazer referência a outro OA). CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 12
  13. 13. Considerações Finais e Trabalhos Futuros Desenvolvimento de um modelo OA utilizando teorias pedagógicas consolidas, a partir das ferramentas pedagógicas MC e MD, em consonância com a utilização do padrão SCORM e sua implementação no AVA Moodle; Trabalhos Futuros:  Testar o modelo proposto em cenários educacionais mais realistas;  Realização de testes em AVA;  Traduções para outros idiomas; e  Desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 13
  14. 14. Agradecimentos CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 14
  15. 15. Questionamentos CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 15
  16. 16. Referências Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 16
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