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    Educacion para la salud Educacion para la salud Presentation Transcript

    • I. CONCEPTUALIZACIÓNDE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
    • Calidad en la Educación:¿De qué estamos hablando? “El propósito de la educación, es sustituir una mente vacía con una mente abierta.” Malcolm S. Forbes (Editor USA, 1919-1990) ¿Qué es lo que queremos lograr?
    • No basta con “llenar” las cabezas delos niños y niñas: educar es muchomás  Los niños y niñas requieren conocimientos y práctica y en la escuela se los proveemos – la educación para la salud es un servicio.  Los niños y niñas necesitan socializar – el aula y la escuela son espacios de socialización.
    • LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Es un proceso decomunicación interpersonaldirigido a propiciar lasinformaciones necesariaspara un examen crítico delos problemas de salud y asíresponsabilizar a losindividuos y a los grupossociales en las decisiones decomportamiento que tienenefectos directos o indirectossobre la salud física y
    • La estrategia de atención primaria pretende que elEsta toma de conciencia no individuo y la comunidadsurge espontáneamente en las conozcan, participen ypersonas; debe propiciarse a tomen decisiones sobre sutravés de espacios de propia salud, adquiriendodiscusión y reflexión sobre los así responsabilidadesproblemas que más los sobre ella.afectan. Por lo tanto, la misiónde Educación para la Salud escrear estos espacios yconvertirse en instrumentoimprescindible para eldesarrollo de estilos de vidasaludables incorporandoconductas favorables a susalud.
    • La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad. Debe ser una herramienta más del quehacer diario delpersonal de salud, y convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y la comunidad con los servicios de salud.  Permite la transmisión de información, y fomenta lamotivación de las habilidades personales y la autoestima,necesaria para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud individual y colectiva.
    • Educación para la salud como proceso decomunicaciónLa educación para la salud vista como un proceso decomunicación implica la transmisión de un mensaje entre emisor yreceptor, son elementos claves de este proceso: el educador ensalud, el mensaje y las personas o grupos a los que se dirige.Educador en salud Es toda aquella persona que contribuye de forma consciente o inconsciente a que los individuos adopten una conducta en beneficio de su salud Mensaje Se transmite a través de la palabra oral, escrita, o por medio de la imagen, e indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y actitudes del educador en salud. Receptor Es el individuo o grupo de personas a la que se dirige la Educación para la salud.
    • Educación para la salud como procesoeducativoLa Educación para la salud es considerada como unfenómeno pedagógico implica la existencia de unproceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñanza Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades individuales para conseguir los objetivos de la acción de capacitación. Aprendizaje Es un proceso que se construye en función de las experiencias personales y que cuando es significativo, produce un cambio duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de las personas
    • debe estar relacionada con las características particulares de losreceptores. Sin embargo, en todos los casos se deben realizar actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos, a que participen y valoren opiniones y actitudes, a interactuar entre sí, acompartir experiencias, a mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo
    • EDUCACION PARA LA SALUD Aborda las diferentes necesidades de salud de la persona, familia y comunidad, así como losdeterminantes de la salud, de una manera integral e integrada. CICLOS DE VIDA ETAPAS DE LA VIDA Niñez Niñ @ Comu - Entorno Persona Adolescente Adolescencia Adultez Adult@ Familia nidad Ambiente Adult@ Mayor Senectud NECESIDADES - RECURSOS - SERVICIOS
    • SALUD FÍSICA MENTAL PERSONA Globalidad NO ES LA dinámica de AUSENCIA DEbienestar físico, SOCIAL CONFLICTOSpsíquico y social. SINO LA CAPACIDAD DE ENFRENTARLOS Y RESOLVERLOS
    • FUNCIONES DE LA EDUCACION PARA LA SALUD1. PROMOCIÓN 2. PREVENCIÓN3. RECUPERACIÓN 4. REHABILITACIÓN OBJETIVOS ACCIONESPrevención Conservar la salud del Educación y protecciónPrimaria individuo específica (Promoción y protección de la salud)Prevención Diagnóstico precoz ySecundaria Limitar el daño tratamiento oportuno Reintegrar el individuo a la sociedad con el máximo RehabilitaciónPrevenciónTerciaria de sus capacidades remanentes LEAVELL Y CLARK
    • FUNCIONES DE LA EDUCACION PARA LA SALUD Se realizan a través de acciones sobre 1. EL MEDIO AMBIENTE: “SANEAMIENTO” 2. LAS PERSONAS “ATENCIÓN MÉDICA” SALUD PÚBLICA TRADICIONAL MODERNA1. Saneamiento ambiental 1. Saneamiento Ambiental2. Prevención Primaria 2. Prevención Primaria3. Prevención Secundaria 3. Prevención Secundaria 4. Prevención Terciaria 5. “ENSANCHAMIENTO”
    • PROMOCIÓN DE LA SALUDLa promoción de la salud es el proceso decapacitar a la población para queaumente el control de su propia salud yla mejore.La salud se considera como un recursopara la vida diaria, no como el objetivo dela vida.La promoción de la salud no es sóloresponsabilidad del sector sanitario, sinoque va más allá de los estilos de vidasanos.Carta de Ottawa para la Promoción de laSalud.
    • PROMOCIÓN DE LA SALUDPrincipios generales de actuación:1. La promoción de la salud implica trabajar con la gente, no sobre ella;2. empieza y acaba en la comunidad local;3. está encaminada hacia las causas de la salud, tanto a las inmediatas como a las subyacentes;4. justiprecia tanto el interés por el individuo como por el medio ambiente;5. subraya las dimensiones positivas de la salud;6. afecta y debería involucrar, por tanto, a todos los sectores de la sociedad y el medio ambiente.
    • EDUCACIÓN PARA LA SALUD "Uno de los instrumentos de lapromoción de la salud y de la acción preventiva. Ayuda a los individuos y/o grupos a adquirirconocimientos, sobre los problemas de salud y sobre los comportamientos útiles, para alcanzar el objetivo de salud"(A. Modolo)"Un proceso educativo que tiende aresponsabilizar a los individuos y/o grupos, en la defensa de la salud propia y la de los otros”(A. Sepelli)
    • EDUCACIÓN PARA LA SALUD“Toda acción educativa dirigida al fomento y protección de la salud de personas sanas o con patologías crónicas“1. Modificación de hábitos y costumbres que pongan en riesgo la salud (tabaquismo, alcoholismo, malos hábitos higiénicos o alimenticios)2. Estimulando las que favorezcan (como podrían ser la utilización de ciertas infusiones y comidas caseras con productos naturales) Salud individual, familiar y colectivaPautas individuales, culturales y socioeconómicas
    • EDUCACIÓN PARA LA SALUDProceso de formación y de responsabilización del individuo a fin de queadquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva, preparándolo para que gradualmente adopte hábitos y estilos de vida lo más sano posibles y conductas positivas de salud.
    • EDUCACIÓN PARA LA SALUD“Si se enfoca la educación para la salud desde un modelo participativo, y adaptado a las necesidades, la población adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste noestará centrado en el saber, sino también en el saber hacer” OMS (1983)
    • EDUCACIÓN PARA LA SALUD“La educación para la salud aborda no solamente latransmisión de información, sino también el fomento dela motivación, las habilidades personales y la autoestima,necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar lasalud. La EpS incluye no sólo la información relativa a lascondiciones sociales, económicas y ambientalessubyacentes que influyen en la salud, sino también la quese refiere a los factores y comportamientos de riesgo,además del uso del sistema se asistencia sanitario” Organización Mundial de la Salud
    • PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD“Las estrategias para reducir los factores deriesgo de enfermedades específicas, o bienreforzar factores personales que disminuyan lasusceptibilidad a la enfermedad”.La prevención de la enfermedad puede incluirtambién actividades o estrategias encaminadas areducir las consecuencias de la enfermedad, unavez establecida. Se hace una distinción entreprevención primaria, secundaria y terciaria
    • PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD La prevención primaria pretende prevenir la aparición inicial de una enfermedad o dolencia. La prevención secundaria pretende detener o retardar una enfermedad ya existente, mediante la detención precoz y el tratamiento adecuado. La terciaria reducir la frecuencia de las recaídas y el establecimiento de condiciones crónicas, por ejemplo mediante medidas de rehabilitación o cirugía reparadora.
    • DETERMINANTES DE LA SALUDCONFLUYEN:1. LO BIOLÓGICO Y LO SOCIAL2. EL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD3. LO PÚBLICO Y LO PRIVADO4. EL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN
    • DETERMINANTES DE LA SALUDFACTORES:1. ESTILOS Y HÁBITOS DE VIDA2. MEDIO AMBIENTE3. SISTEMA SANITARIO4. BIOLOGÍA HUMANALalonde 1974
    • DETERMINANTES DE LA SALUD
    • DETERMINACIÓN DE LA SALUD NIVEL DETERMINANTES BÁSICOS SISTÉMICO POBLACIÓN AMBIENTE GENOMA ORGANIZACIÓN SOCIAL DETERMINANTES ESTRUCTURALES SOCIO NIVEL DE RIQUEZA ESTRUCT. OCUPACIONAL ESTRUCTURAL ESTRATIFICACIÓN SOCIAL REDISTRIBUCIÓN DETERMINANTES PRÓXIMOSINSTITUCIONAL CONDICIONES DE TRABAJO – CONDIC. DE VIDA – ESTILOS DE VIDA – SISTEMAS DE SALUD INDIVIDUAL NIVEL DE SALUD
    • ESTILOS DE VIDALos estilos de vida de un gruposocial comprenden una serie depautas de conductadeterminadas socialmente y deinterpretaciones de situacionessociales. Estas pautas sondesarrolladas y utilizadas por elgrupo como mecanismo paraafrontar los problemas de lavida.
    • CONDUCTA DE RIESGOForma específica de comportamientoque tiene relación con una mayorsusceptibilidad a enfermedadesespecíficas o a un estado de saluddeficiente.El objetivo principal de la prevenciónde la enfermedad consiste encambiar las conductas de riesgo.Un método comúnmente utilizadopara alcanzar este meta es laeducación para la salud (EpS).
    • DEMANDA"Son las necesidades de Atención Médica de la comunidad, identificadas como servicio y/o atenciones que se deben brindar"
    • DEMANDA FACTORES QUE INFLUYENCrecimiento demográfico sostenido y cambioen la estructura etárea de la población.- Mayor utilización de servicios pormodificación de las pautas culturales.- Urbanización creciente, lo que facilita elacceso al sistema de atención.- Mayor número de personas, quedemandan atención de patologíascomplejas, crónicas y prolongadas.
    • DEMANDA Condición de Demografía Salud NecesidadEstructura: edad, sexo, Biológica Social zona Morbilidad Demanda efectivaCrecimiento: natalidad, Mortalidad *atendidamortalidad, migración Incapacidad *no atendida Factores Asociados Factores Factores Relacionados Condicionantes
    • OFERTA Es la disponibilidad de recursos (humanos, materiales y económicos) con que cuenta una comunidad para atender la demanda.La oferta refleja de algún modo el esfuerzo que esacomunidad desarrolla para enfrentar sus problemas de Salud,vinculada en su dimensión a su propio grado de desarrollo.
    • OFERTA ELEMENTOS•Desarrollo de tecnología médica costosa ycompleja.•Mayor especialización de los recursoshumanos en cantidad y en calidad.•Mayores inversiones en investigaciónmédica y farmacológica.•Incremento en la oferta de servicios.•Despersonalización del acto médico
    • NECESIDAD - DEMANDAN=NECESIDAD D=DEMANDA O=OFERTA 1. INCONSCIENCIA SOCIAL N 2 D 2. CARENCIAS 3. IGNORANCIA SOCIAL 1 6 4 4. AJUSTE 3 5. DEMAGOGIA 5 6. PRESIONES O 7. DERROCHE 7 NO SON ADMISIBLES LAS AREAS 2 Y 7
    • EQUIDAD EN SALUD Implica que idealmente cada uno debería tener una oportunidad justa de obtener su potencial de salud total y, más pragmáticamente que nadie debería tener desventajas para obtener este potencial si pueden ser evitadas.El término "iniquidad" tiene una dimensión moral y ética: se refiere a las diferencias que no son sólo innecesarias y evitables, sino además consideradas injustasWHITEHEAD, M. The Concepts and principles of equity and Health. Int. J. Health Serv. 1992;22:429-445
    • EQUIDAD EN SALUD1. La resolución de iniquidades que son innecesarias, evitables e injustas.2. La equidad es distinto al concepto de la igualdad.3. No significa un distribución igual de recursos4. Distribución diferencial de acuerdo con las necesidades particulares de cada persona.
    • EQUIDAD EN SALUD Oportunidades para gozar la salud Acceso a los recursos de salud Riesgos de salud Poder en elNecesidades de salud sector salud Responsabilidad en el sector salud
    • EQUIDAD EN SALUD1. Entre los riesgos de salud y las oportunidades para gozar la salud (estado y determinantes de salud)2. Entre las necesidades de salud y acceso a los recursos3. Entre las responsabilidades y poder en el trabajo de salud
    • EQUIDAD EN SALUD IMPERATIVOS1) Igual acceso a la atención para igual necesidad2) Igual utilización de recursos para igual necesidad3) Atención de igual calidad para todos “Las diferencias no son inequidades a menos queperjudiquen sistemáticamente un grupo en términos de oportunidades.”
    • DERECHO A LA SALUD “La salud es un asunto social, económico, político y sobretodo es un derecho humano fundamental. La desigualdad, pobreza, explotación, violencia e injusticia están a la raíz de la mala salud y de las muertes de los pobres y marginados. La salud es reflejo del compromiso de una sociedad para tener equidad y justicia. La salud y los derechos humanos deberían prevalecer sobre los asuntos económicos y políticos”. Declaración para la Salud de los PueblosAsamblea de Salud de los Pueblos, Bangladesh, 2000
    • DERECHO A LA SALUD ELEMENTOS ESENCIALES1. Disponibilidad2. Accesibilidad3. Aceptabilidad4. CalidadLa implementación de los derechos a la salud tienen naturaleza progresiva y necesitan la participación ciudadanaen el marco de la Descentralización
    • DERECHO A LA SALUD Constitucionalización Reconocimiento explícito de la responsabilidad Constitución y marco legal El estado nacional incorpora a su marco legal los derechos ciudadanos de manera explícita
    • DERECHO A LA SALUD Globalización Ciudadanía Global Comunidad internacional El estado nacional no es el único responsable de proveer el acceso a los bienes y servicios
    • DERECHO A LA SALUDObligaciones genéricas que los Estados deben cumplir frente a los derechos humanos • Reconocer • Respetar • Proteger • Realizar
    • II.NIVELES DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD
    • NIVELES DE INTERVENCIÓN El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación parala salud depende del problema de salud que se quiera abordar, de la olas personas a que va dirigida y del escenario en el cual se va aimplementar-ejecutar o realizar. Ante cualquier intervención que se realice e independientementedel escenario (escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, mediosde comunicación), se han de considerar los contenidos que siguen:  Informar sobre la salud y la enfermedad Contenido por considerar en una Intervención a las personas y a la población en general, en educación para la salud mediante formas que les permita proteger su propia salud.  Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.  Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y estilos de vida saludables.
    • DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que, además, son interinstitucionales e interdisciplinarios. Los niveles de intervención más utilizados son: a. Descripción: intervención en salud utilizadaEducación Masiva cuando es necesario cambiar conductas o actitudes muy arraigadas en la población. b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública de una área, región o país. c. Ámbito de acción: población general. d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios de comunicación: prensa, radio, televisión, Internet.
    • Educación Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar determinado problemas de salud o aspectos de su salud. Grupal Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes de un determinado grupo poblacional con relación con su salud. Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de salud, escenario familiar, y grupos organizados. Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas, cursos, utilizando diversas técnicas.Educación Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar unIndividual problema de salud determinado o aspectos de su salud. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes en los individuos con relación a su salud. Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar. Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando técnicas educativas de apoyo como: carteles, folletos, trípticos. La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los programas educativos sean continuos y complementarios, lo que da la oportunidad que ser más exitosos.
    • I. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN SALUD
    • LA PLANIFICACIÓN Al planificar un programa educativopara la salud a cualquier nivel se ha de considerar el proceso de enseñanza- aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los individuos. Para este proceso es indispensable una buena planificación y conoceralgunas técnicas educativas para llevara cabo en forma exitosa un proyecto deeducación, así como la participación de todos los miembros del Equipo de Salud.
    • Etapas de la planificación de programas educativosAl planificar un programa educativo se deben considerar las siguientes etapas: a.Identificación de necesidades de salud b. Elaboración de objetivos generales y específicos c. Definición del contenido de las actividades d. Definir estrategias metodológicas e. Recursos materiales y humanos f. Evaluación
    • Condiciones que se deben considerarEn el momento de planificar programas educativos en salud sedeben considerar algunos elementos que pueden hacer que elprograma fracase: El programa educativo no se adecua a las necesidades del nivellocal. El personal de salud responsable de la educación para la saludno está capacitado para tal fin. Se pretende motivar a la población para incorporar conductasque no han sido adoptadas o incorporadas por el Equipo deSalud. Por ejemplo, el hábito del no fumado. El material que se utiliza no se adapta a la población a la cualse dirige el proyecto. Por ejemplo, material escrito utilizadofrente a un grupo de analfabetos.
    • La iniciativa de desarrollar programas deeducación para la salud en los servicios locales de salud, fortalece la capacidad de las diferentes instituciones relacionadas con el bienestar del ámbito comunitario para identificar y responder a las necesidades de prevención y promoción de la salud, que presentan los diferentes grupos, de acuerdo con el ámbito de acción.
    • MUCHAS GRACIAS