Estimulacion Psicomotriz

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Estimulacion Psicomotriz

  1. 1. Fundamentos de la Psicomotricidad Segundo Año 2 de Agosto de 2007 U niversidad Mayor
  2. 2. Desarrollo Psicomotor <ul><li>Es un proceso gradual y permanente de transformaciones que ocurren en un niño/a, debido a la interacción con el medio ambiente que lo rodea y a la madurez de su organismo. Este proceso se inicia desde la gestación y es acumulativo, gradual, continuo e integral </li></ul><ul><li>MINSAL, 1993 </li></ul>
  3. 3. Áreas <ul><li>Motora </li></ul><ul><li>Coordinación </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Social </li></ul>
  4. 4. Estimulación del Desarrollo Psicomotor <ul><li>Es el hecho de iniciar, avivar o guiar al niño/a para que realice determinadas actividades o funciones, con el objeto de lograr el desarrollo máximo de sus capacidades, de acuerdo a la etapa de desarrollo psicomotor en que se encuentre, para que sea capaz de interactuar adecuadamente con su medio ambiente físico y social y sea a futuro una persona emocionalmente estable </li></ul><ul><li>MINSAL, 1993 </li></ul>
  5. 5. Psicomotricidad <ul><li>Todo movimiento es un sistema de procesamiento en el que participan diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a desarrollo inteligente de elaboración sensorial que va de la percepción a la conceptualización. </li></ul><ul><li>(Castañer y Camerino 1991) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>La simbolización es una producción mental característica de los seres humanos inteligentes, la cual a su vez orienta la conceptualización que es el máximo nivel de un proceso cognitivo, para luego concretizarse la acción motriz. </li></ul><ul><li>(De Fonseca 1984) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Piaget 1977: La imagen mental es un producto de la interiorización de los actos de inteligencia y no un dato previo a estos. </li></ul><ul><li>Movimientos-Aprendizajes-Intencionalidad </li></ul><ul><li>Existe conexión importante entre el desarrollo motor y cognitivo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Simbolización es una producción mental característica de los seres humanos inteligentes que orienta la conceptualización como el máximo nivel de un proceso cognitivo que se concreta en acciones motrices a realizar. </li></ul><ul><li>(D a Fonseca 1984) </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Movimiento es el resultado de un proceso circular en forma ascendente en el que se repiten fases de : </li></ul><ul><li>Sensación </li></ul><ul><li>Percepción </li></ul><ul><li>Cognitivo </li></ul><ul><li>Movimiento </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Psicomotricidad en una mirada global debe considerar la incidencia de cada una de estas interpretaciones tiene en la adquisición del movimiento. </li></ul><ul><li>Se integran la neurológica, la evolutiva, el procesamiento de la información, debe abarcar una concepción cognitiva de la motricidad. </li></ul>
  11. 11. Perspectiva Neurológica <ul><li>El Sistema Nervioso Central es el principal protagonista de la realización y control del movimiento. </li></ul><ul><li>Sistema Nervioso C. mantiene el equilibrio entre el organismo y el medio ambiente. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Proceso del S.N.C. </li></ul><ul><li>Receptor Centro Nervioso </li></ul><ul><li>Vía Aferente / Vía Eferente </li></ul><ul><li>Efector: Órgano que efectúa la respuesta motora </li></ul><ul><li>Medula Espinal – Movimientos Reflejos </li></ul><ul><li>Hipotálamo – suele corresponder a movimientos voluntarios y algunos automáticos. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Sensación y Percepción son elementos de los cuales los individuos interáctuan con el exterior, nuevas capacidades de movimiento. </li></ul><ul><li>Sensaciones estímulos que somos capaces de captar a tráves de los órganos sensoriales y cada individuo percibe de una manera concreta y única la realidad. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Percepciones son aquellas vivencias únicas de cada individuo. Las experimenta a partir de sensaciones que dan los estímulos. </li></ul><ul><li>En la actividad física construyen bagaje motor en el individuo que tiene incidencia en a globalidad de la persona. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>En los niños es necesario un trabajo de habilidades sensitivas perceptivas para ir construyendo una mejor base cultural y motriz, implica motricidad individual. </li></ul><ul><li>Los niños deben conocer su cuerpo y posibilidades de movimiento. </li></ul><ul><li>El niño que conoce una imagen de su cuerpo tendrá las posibilidades de moverse, y a través de percepciones que experimentan, por medio de las sensaciones. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Exteroceptivas </li></ul><ul><li>Propioceptivas </li></ul><ul><li>Interoceptivas </li></ul><ul><li>Propioceptivas Órganos sensitivos internos, informan constantemente situación del cuerpo en el espacio, diferencia con sensaciones cinestésicas y vestibulares. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Cinestésicas: postura, movimientos del cuerpo. </li></ul><ul><ul><li>Ejemplo: arrodillarse </li></ul></ul><ul><li>Vestibulares: Estabilidad del cuerpo </li></ul><ul><ul><li>Ejemplo: Equilibrio. </li></ul></ul><ul><li>Interoc e ptivas: Estado de los diferentes órganos y funciones corporales. </li></ul><ul><ul><li>Ejemplo: Hambre, Ansiedad, Fatiga. </li></ul></ul>
  18. 18. Perspectiva Evolutiva <ul><li>Procesos internos de maduración son los responsables del desarrollo y de la conducta motriz en particular. </li></ul><ul><li>Piaget 1977: Establece 4 etapas: </li></ul><ul><li>Sensorio Motriz </li></ul><ul><li>Preoperacional </li></ul><ul><li>Operaciones concretas </li></ul><ul><li>Operaciones Formales </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Piaget describe una relación importante entre motricidad y la evolución de la inteligencia. </li></ul><ul><li>Wallon 1955:Estudios de la personalidad en el niño, establece que la motricidad tiene una importancia en la elaboración de funciones psicológicas y el desarrollo global. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Gessel 1978,establece que los procesos internos de maduración son los protagonistas del desarrollo de la conducta en cada uno de sus ámbitos. </li></ul><ul><li>Gallohuc 1982, jerarquiza los estadios del desarrollo infantil y la adquisición de la motricidad en momentos cronológicos de la vida. </li></ul>
  21. 21. Esquemas Motores <ul><li>Caminar: Ponerse de p i e,esquema caminar. Forma natural y básica del comportamiento motor ,de aquí pasa a esquemas motores más complejos: </li></ul><ul><ul><li>Desplazamientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Exploración </li></ul></ul><ul><ul><li>Relación con personas y objetos </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción de actividades </li></ul></ul>
  22. 22. <ul><li>Correr: Caminar luego esquema motor de correr. </li></ul><ul><li>Cinco- Seis años con oscilaciones laterales, pies desorientados, poco armónica, da pasos irregulares, muy frecuentes y de amplitud límitada. </li></ul>
  23. 23. ¿Qué relación tiene la Psicomotricidad con la Ocupación entonces?

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