Campaña Estatal " Unidos por una Escuela Libre de violencia y Discriminación"

1. ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION
Y ATENCION DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
SIN A LO A
M.C. ROMÁN ANDRADE QUINTERO

2. ¿Qué significa la palabra bullying?
Bullying proviene del inglés (de bull, toro).
Es una conducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un alumn@ contra otr@,
que elige como víctima de repetidos ataques.

3. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
Maltrato físico
Directo: Pegar, amenazar con armas ...
Indirecto: Ocultar, robar, romper ... objetos o pertenencias.
Maltrato verbal
Directo: Insultar, burlarse, reírse de uno / a, llamar con apodos ...
Indirecto: Hablar mal de alguien, hacer correr falsos rumores ...
Exclusión social
Directa: Excluir, no dejar participar a alguien en una actividad ...
Indirecta: Ignorar, "ningunear", tratar como un objeto ...

4. TRES CARACTERÍSTICAS
Existe un desequilibrio (abuso) de poder.
Hay una repetición de los incidentes a lo largo del
tiempo.
Hay intencionalidad por parte del agresor o
agresores.
UNA CARACTERÍSTICA MÁS
Es un fenómeno de grupo, no un problema
individual.

5. ¿QUÉ NO ES?
Conductas organizadas o espontáneas donde se
busca el mal mutuo ni actos de vandalismo que se
pueden manifestar abiertamente en el entorno
escolar.
No es un conflicto entre dos partes con intereses
contrapuestos, es un proceso de victimización.
Es difícil de identificar ya que en los inicios suele
ser poco evidente y puede mantenerse oculta los
adultos, pero es bien conocida por el alumnado.
BULLYING ES…
Es un tipo de violencia insidiosa, que se construye
lentamente en el día a día de las relaciones
interpersonales.
Supone una vulneración de los derechos
fundamentales del alumno: derecho a no estar
sometido a la humillación intencional y repetida y
estar seguro en la escuela.

6. CAUSAS MODELOS EDUCATIVOS A QUE SON
EXPUESTOS LOS NIÑ@S Y JOVENES
PERSONALES
EL ACOSADOR SE VE SUPERIOR.
CUENTA CON EL APOYO DE OTROS.
EL ACOSADO SE TRATA DE ALGUIEN CON POCA
CAPACIDAD DE RESPONDER A LAS
AGRESIONES.
FAMILIARES
AUSENCIA DE UN PADRE O MADRE.
PRESENCIA DE UNA MADRE O PADRE VIOLENTO.
VIOLENCIA FAMILIAR Y DE PAREJA
MALA ORGANIZACIÓN DEL HOGAR
LA ESCUELA
CUANTO MÁS GRANDE ES EL CENTRO ESCOLAR MÁS
RIESGO DE QUE HAYA ACOSO ESCOLAR.
FALTA DE CONTROL Y VIGILANCIA.
FALTA DE RESPETO, HUMILLACIÓN, AMENAZAS O LA
EXCLUSIÓN ENTRE PERSONAL DOCENTE Y
ALUMNOS.

7. EFECTOS E INDICADORES
ALTA ANSIEDAD, ESTRÉS Y MIEDO.
RESPUESTAS AGRESIVAS
EN CASOS EXTREMOS, IDEACION SUICIDA.
DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS O LOS PROFESORES.
AISLAMIENTO Y NEGACIÓN A CONTARLO A ALGUIEN.
CAMBIO REPENTINO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

8. EL AGRESOR
DELINCUENCIA JUVENIL.
DISMINUCIÓN EN EL APROVECHAMIENTO
ESCOLAR.
MAYOR INCIDENCIA DE DESERCIÓN ESCOLAR .
AGRESIVOS CON SUS PADRES .
PADRES QUE NO SON CARIÑOSOS CON ELLOS.
TENER AMBOS ROLES, ES DECIR, VÍCTIMA-
PERPETRADOR, TIENDEN A SER LOS MÁS
PROBLEMÁTICOS.
SE HA VISTO QUE LOS CHICOS CON TDA QUE
TIENEN UN ELEVADO NIVEL SOCIOECONÓMICO
Y/O FAMILIAS ATÍPICAS O CON ALTERACIÓN EN
LA DINÁMICA FAMILIAR, TIENEN MUCHO MÁS
INCIDENCIA DE IDEAS SUICIDAS Y/O HOMICIDAS.

9. LA VICTIMA ANSIEDAD
DEPRESIÓN
NO QUIEREN IR A LA ESCUELA
DISMINUCIÓN DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
MAYOR INCIDENCIA DE PROBLEMAS FÍSICOS O DE LENGUAJE
MAYOR INCIDENCIA DE PROBLEMAS FAMILIARES
PRESENCIA DE SEÑALES Y GOLPES.
Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de
abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan
especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carácter
(como ser introvertido), por tener alguna característica
física diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una
característica académica (como ser un estudiante aplicado).

10. SINTOMAS
DISMINUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y DE ATENCIÓN.
NO QUIERE IR A CLASE, PONIENDO CUALQUIER EXCUSA O INCLUSO PIDIENDO UN
CAMBIO DE ESCUELA.
SE CIERRA EN SI MISMO Y NO EXPLICA LAS COSAS. ESTÁ TRISTE. FÁCILMENTE PUEDE
CAER EN UN CUADRO DEPRESIVO, TENER PESADILLAS Y CAMBIOS REPENTINOS DE
HUMOR.
DETERIORO DE LOS LIBROS, DE LA ROPA, PRESENCIA DE SEÑALES Y GOLPES, ETC.,
CONSECUENCIA DE LAS PELEAS Y LAS BROMAS PESADAS.

12. ¿SE PUEDE PROTEGER A TU HIJO A QUE NO SE CONVIERTA
EN UN ACOSADOR NI EN UN ACOSADO?
Preocuparse por sus hijos, hablando con ellos, crean un canal de diálogo con ellos.
Eviten los monólogos. Se aprende y de conoce mejor a los hijos oyéndoles.
Estar pendientes de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de a petito, insomnio, bajo
rendimiento escolar, fobia escolar, etc.
EL PAPEL DE LA FAMILIA

13. Controlar y supervisar las conductas de sus hijos, observando qué hace, a dónde va, con quién
juega, cuáles son sus intereses, proyectos, etc.
Determinar los límites y las normas. Exigir el cumplimiento de las elementales.
Educar para controlar las emociones, para comportarse con los demás, para convivir con otros.
Observar los comportamientos, estados de ánimo, y los cambios en los hábitos de los niños.
EL PAPEL DE LA FAMILIA

14. EL PAPEL DE LA ESCUELA
REGLAS PARA EVITAR EL BULLYING
MANTENER UN BUZÓN DE SUGERENCIAS Y DE QUEJAS SIEMPRE ABIERTO.
TRATAR EL TEMA A TRAVÉS DE CURSOS, CONFERENCIAS O TUTORÍAS.
PONER A CUIDADORES O VIGILANTES EN EL COMEDOR, EN EL RECREO, Y EN OTRAS ZONAS DE RIESGO.
INTRODUCIR Y MANTENER ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN EN VALORES, BUENTRATO Y CULTURA DE PAZ.
INTERVENIR DE UNA FORMA RÁPIDA, DIRECTA Y CONTUNDENTE EN EL CASO DE HAYA ALGUNA SOSPECHA
DE ACOSO ESCOLAR.
EN COMPLICIDAD CON EL CENTRO ESCOLAR, LOS PROFESORES DEBEN COLABORAR EN LA IDENTIFICACIÓN
DE ALGÚN CASO, O SIMPLEMENTE ESTABLECIENDO CON SUS ALUMNOS UNAS NORMAS DE NO AGRESIÓN.

15. JUNT@S HAREMOS LA DIFERENCIA

16. GRACIAS

20. Texto a color