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Educación virtual paul_zavala

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  • 1. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA EDUCACION VIRTUAL E-LEARNINGDOCENTE:JIMENA CATALINA VITERI OJEDAESTUDIANTE:PAUL ZAVALA C. Riobamba 2012
  • 2. Educación y VirtualidadEducación y virtualidad se complementan en la medida en quela educación puede gozar de las posibilidades de creatividad dela virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos yacciones encaminados a la enseñanza y alaprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema sebeneficia de la metodología de trabajo educativo y decomunicación, necesaria en aquellos casos habituales en losque la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de labúsqueda de información
  • 3. Educación y VirtualidadExisten caminos diversos para llegar al mismo punto final: laeducación de la persona. En la virtualidad, al igual que en lapresencialidad, los distintos caminos conviven y secomplementan. Las actuaciones educativas en las que tanto eleducador como el educando sepan ser flexibles en el procesoy adaptar las metodologías y las didácticas a las necesidadeseducativas, al perfil de los componentes del proceso y alcontexto de aprendizaje tienen una posibilidad de éxitobastante garantizada, así como un alto nivel de calidadformativa. Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimosya que la gran diferencia entre la presencialidad y la nopresencialidad reside en que ésta necesita de la explicitaciónde los procesos y de las metodologías de aprendizaje, másque la presencialidad, y por ello la tarea debe estar siemprepreviamente diseñada y debe ser conocida por el estudiante.
  • 4. Educación VirtualEl e-learning se define como un sistema de aprendizaje a través de lautilización de medios electrónicos. Este método se basa en la utilización, porejemplo, del computador a algún otro dispositivo electrónico como el teléfonocelular, por medio del cual se le provee a los alumnos del material educativonecesario para su aprendizaje.
  • 5. Educación VirtualEl e-learning encuentra su origen en laeducación a distancia, que en loscomienzos se realizaba vía correo.Debido al desarrollo de las tecnologías yla aparición de Internet, este sistema sevio bastante favorecido, lo que permitió suutilización para las actividadeseducativas, y dando origen al e-learning;el término es si mismo se origino enpublicaciones de los años 90. El primersistema de software desarrolladoespecialmente para estos fines fue elPLATO, desarrollado por la Universidadde Illinois. Hoy en día aún se usa elsistema, actualizado por supuesto a lasúltimas tecnologías. Una de las primerasinstituciones en usar la herramienta fue el"Western Behavioural Sciences Institute" yel "New York Institute oftechnology", ambos en los Estados
  • 6. VentajasComo es posible ver, el e-learning posee múltiples ventajas, entre las que podemoscontar con una amplia gama de posibilidades favorables a los procesos deaprendizaje, como la capacitación basada en los computadores, salas de clasesvirtuales y colaboración digital a través de foros y chats en los que participan losestudiantes.
  • 7. DesventajasEntre las desventajas del sistema, está la disminución o falta de la relación estudiante- profesor, y el posible aislamiento del estudiante; por otra parte, los trabajos grupalesse ven entorpecidos muchas veces por el uso del sistema. Por lo mismo, es que aúnse puede mejorar considerablemente, integrando otros ámbitos del aprendizaje conesta herramienta.
  • 8. Educación VirtualEl e-learning entrega a sus estudiantes el material educativo a través demedios electrónicos como Internet, Intranet, Extranet, además dearchivos de audio y video, televisión interactiva, CD y DVD. Por otraparte, los profesores o educadores se benefician del e-learning con lamayor amplitud de posibilidades de diseño, administración, entrega yextensión de la educación.Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto en el mundoeducativo como en el corporativo. Por ejemplo, las empresas, a través deeste sistema pueden capacitar a su personal para aprender a usar unnuevo producto para luego venderlo. Por otra parte, en el mundoacadémico, estudiantes de todo el mundo pueden estudiar una ampliagama de carreras ofrecidas por las universidades.
  • 9. Tipos de e-learning El e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza gracias al uso combinado del ordenador y las redes de comunicación. El e-learning entendido como aprendizaje a través de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce como tele-formación o formación online (Web-based training, Web-based instruction, Online learning) está posibilitando que los diseñadores de cursos tengan en su mano un abanico de posibilidades sin precedentes: formación a distancia tradicional, presencial, e-learning, semipresencial, etc. Dependiendo de este grado de presencialidad o virtualidad de la acción formativa podemos distinguir, al menos, entre e- learning:
  • 10. 100% Virtual o e-learning puro El proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través de Internet desde la admisión o matriculación de los alumnos hasta la evaluación o seguimiento. Para las comunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: e- mail, chat, etc. o el teléfono.
  • 11. Mixto o blended-learning Se conoce también como semi-presencial, la enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Generalmente las actividades prácticas o la evaluación se realizan de manera presencial. En este tipo de formación se dan las ventajas y las desventajas de ambos modalidades.
  • 12. De apoyo Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales tradicionales, como por ejemplo, para informar de los programas de la asignatura, actividades de carácter administrativo, etc. En este tipo de programas el aprendizaje y la evaluación se realizan totalmente de forma presencial.
  • 13. · Mobile Learning § Aprendizaje en contextos, en donde el centro de atención es la movilidad de los aprendices, interactuando con tecnología portátil o fija. § Aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en cómo la sociedad y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una población cada vez más móvil. Aunque relacionado con el e-learning y la educación a distancia, su foco de atención está en el aprendizaje en contextos y dispositivos móviles. Una definición de m-learning es: aprendizaje que tiene lugar en distintos lugares o que hace uso de las ventajas que ofrecen las tecnologías portátiles.
  • 14. Categorías de e-LearningEl e-Learning puede ser clasificado en dos amplias categorías: síncrono yasíncrono. El eLearning síncrono utiliza un modelo de aprendizaje que desde cierto punto emula un curso al interior de una sala de clases pero ahora utilizando tecnologías de Internet. Se le dice síncrono debido a que requiere que todos los participantes estén sincronizados en el tiempo o, dicho de otra manera, que estén presentes al mismo tiempo (en vivo).
  • 15. Categorías de e-Learning e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT, y se basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes; Es decir, a diferencia del eLearning Síncrono, en el Asíncrono no existe la necesidad, ni tampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. En este caso, los participantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a los materiales, e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo
  • 16. Modelos de e-LearningConforme al diseño del curso en su parte virtual nos encontramos tambiéncon diferentes formas de abordar la formación online. Las innumerablesposibilidades que ofrece el e-learning hacen que no exista una única formade plantear los cursos. Al analizar la oferta de cursos y metodologías delmercado se puede observar una variedad metodológica dependiendo de laimportancia que se dé en el proceso a la tecnología, al profesor, alalumno, a los contenidos o a la interacción entre iguales. Esto da lugarpor tanto, a modelos:Centrados en la TECNOLOGÍACentrados en el PROFESORCentrados en el ALUMNOCentrados en los CONTENIDOSCentrados en la INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
  • 17. MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍASe caracterizan porque su centro de atención es la herramienta tecnológica quese utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la conjunción de diferentesherramientas y también, por el papel poco importante que tendrán los otrosprotagonistas del proceso de formación: el profesor, alumno, contenidos ymetodología.El profesor se convierte en un mero proveedor de contenidos y el segundo, en unusuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere. Por lo tanto,es la tecnología, la que adquiere el papel de transmisor del conocimiento y defacilitador del mismo.ordenación de recursos, espacios y herramientas con una finalidad didáctica.
  • 18. MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESORSi se emplea en su variante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiemporeal a través de algún sistema de comunicación: videoconferencia,audioconferencia, etc.) este modelo se convierte en una reproducción delsistema tradicional en el que el profesor continúa siendo el único referenteválido de transmisión del conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologíasbásicamente para ampliar el alcance de las clases. Habitualmente, esto nocomporta ningún cambio en el paradigma educativo clásico, ya que el profesoremplea las mismas estrategias que había utilizado hasta entonces,mediatizadas por el uso de alguna herramienta tecnológica.
  • 19. MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNOLa mayor parte de las instituciones que se dedican a la formación defienden quemantienen un modelo centrado en alumno. Hay una tendencia mundialmenteextendida a valorar positivamente dejar de centrarse en la figura del profesor parahacerlo en la del alumno.Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad de éste para planificarsu aprendizaje y regular su ritmo de trabajo. Todos los elementos que formanparte del modelo pedagógico se pondrán a disposición de los alumnos para quepuedan gestionar su propio proceso de formación.
  • 20. MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOSEn este tipo de modelos también denominados auto-formativos el peso de laformación recae por completo en los contenidos. Por este motivo los contenidosdeben estar muy bien diseñados con gran cantidad de recursos multimedia,ayudas interactivas, refuerzo inmediato, actividades, etc., en definitivaautosuficientes. La plataforma se convierte en un simple repositorio de contenidos.
  • 21. MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOSPuede tener o no, soporte tutor, aunque sería recomendable que siempretuvieran apoyo tutor. Este modelo supone que el alumno desarrolla casi por sísolo el proceso de formación, apoyándose para ello en los diferentesmateriales y recursos que se le ofrecen. De manera puntual, este métodopermite realizar consultas a un tutor, que también podría ocuparse de laevaluación de los alumnos y de la valoración y revisión de las diferentesactividades abiertas que pudieran plantearse.Este modelo requiere de una absoluta implicación en el proceso deaprendizaje por parte del alumno, puesto que se desarrolla de maneraautodidacta de tal modo que el tutor existente sólo intervendría de formareactiva o bajo demanda. La evaluación en este tipo de programas deberíarealizarse mediante algún tipo de prueba final automática porque no existe unapresencia lo suficientemente permanente del formador como para que unmodelo de evaluación continua resultara riguroso.
  • 22. MODELOS CENTRADOS EN LAINTERACCIÓN ENTRE IGUALESEn este tipo de modelo se apuesta por la interacción y el trabajocolaborativo. Las virtudes de este modelo de e-learning son resultado de lamayor motivación para los alumnos que conlleva la posibilidad de trabajar enactividades de grupo, al tiempo que el proceso de construcción del propioconocimiento se enriquece con aportaciones de compañeros quedesempeñan su labor profesional en campos relacionados, pero diferentes,y, por lo tanto, pueden generar nuevas y estimulantes perspectivas para elalumno ante una misma cuestión.
  • 23. MODELOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES Este modelo puede tener una variante síncrona o asíncrona, si las actividades y dinámicas de grupo se desarrollan en tiempo real o bien a través de foros u otros sistemas asíncronos. Llegados a este punto espero haber puesto de manifiesto que existe una gran variedad de propuestas de e-learning, que no existe un único e-learning, y que la elección de una u otra opción debe seguir un procedimiento racional de análisis de todos los factores que pueden afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje: tipo de materia, característica de los alumnos, conocimientos previos, etc.La combinación de estos elementos o la elección de un modelo no debería ser frutode las circunstancias, del desconocimiento, de la precipitación o de un ahorro decostes, sino de un diseño racional que busque conseguir los objetivos propuestoscon la acción formativa.Para ello le daría dos consejos: confiar en profesionales del e-learning (“no seautomedique”) y realizar proyectos piloto que le permitan valorar la idoneidad de"su e-learning", conocer a su proveedor o realizar cambios y mejoras antes deimplantar el e-learning en toda la Organización.
  • 24. GRACIAS

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