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Cultura Cultura Presentation Transcript

  •  LOS SISTEMAS DE SELECCIÓN FILOGENÉTICO, ONTOGENÉTICOY CULTURAL.  LOS SISTEMAS DE REGULACIÓN CONTINGENCIAL.  LA CULTURAY LAS PRÁCTICAS CULTURALES COMO UNIDADES DE ANÁLISIS.  LOS SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS CULTURALES.
  •  Selección filogenética  Aquellas variaciones genéticas que producen organismos mejor adaptados a las condiciones ambientales los hace más propicios para sobrevivir.  Operan sobre la morfología y la fisiología de los sistemas vivos para responder a exigencias ambientales
  •  Selección operante  A través de la selección natural, los organismos vivos desarrollan, en algún momento, la capacidad de responder a eventos y condiciones ambientales a través de la experiencia por medio del comportamiento operante y respondiente.  Comportamiento operante: acciones que operan en el ambiente y son aprendidas cuya frecuencia y topografía dependen de la consecuencia (voluntario)  Comportamiento respondiente: actividad visceral que subyace el control de un estímulo nuevo a través del condicionamiento (involuntario) View slide
  •  Selección Cultural  Las prácticas culturales son un caso especial de operantes (comportamientos) que son trasmitidos entre individuos y a través de generaciones y son mantenidas por redes de reforzamiento establecidas y relativamente estables. Skinner definió la cultura como las contingencias de reforzamiento social mantenidas por un grupo. View slide
  • Las contingencias son las relaciones y la dependencia entre el comportamiento sus consecuencias y antecedentes. La evolución cultural involucra la generación de prácticas particulares que producen mejores resultados para los miembros de un grupo y la supervivencia o muerte de entidades culturales enteras Gleen introdujo el termino metacontingencia para describir la dependencia entre una práctica cultural y su resultado agregado para el grupo
  • DESCRIBIR SISTEMAS DE SELECCIÓN, FILOGENÉTICO, ONTO GENÉTICOY CULTURAL DAR EJEMPLOS
  •  Eventos y condiciones que siguen una acción.  Las formas básicas incluyen reforzamiento positivo, reforzamiento negativo y castigo.  Reforzamiento positivo: Es una consecuencia positiva que precede al comportamiento e incrementa su ocurrencia futura.
  •  Reforzamiento negativo: Es una consecuencia que EVITA la presentación de una condición negativa (apagar la alarma –escape/ levantarse antes de que suene evitación)  Castigo positivo: consecuencia aversiva que precede a la conducta y que tiene como finalidad la disminución de ésta.
  •  Castigo negativo: Consecuencia que impide el acceso a una condición placentera.  Extinción: Periodo de falta de contingencias frente a la conducta. Produce incremento inicial y después desaparición.
  • ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA Discriminación
  •  Una relación contingente puede reforzar o castigar la conducta.  Si la misma es reforzante tiende a incrementar la conducta.  Si la misma castiga tiende a generar disminución de la frecuencia o extinción de la conducta.
  •  Una condición aversiva es aquella con la que tendemos a minimizar el contacto.  No todos los estímulos o condiciones perjudiciales son aversivos.  Algunos eventos buenos para nosotros son aversivos para otros.  Cuando una respuesta se vuelve mas probable si en el pasado eliminó o redujo inmediatamente una condición aversiva, hablamos de escape.
  • El volumen es muy bajo El volumen es muy alto para usted ANTECEDENTE Aumenta el volumen Baja el volumen Supresión de una condición aversiva CONDUCTA El volumen es perfecto El volumen es perfecto CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS
  • El abuelo no ve sonrisas Juan no recibe Atención (ninguna Mirada de la gente) ANTECEDENTE El abuelo hace Algun comentario sensato Juan hace berrinches CONDUCTA El abuelo ve sonrisas Juan recibe antencion Miradas de la gente CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS
  • Pedro no tiene Aprobación de jeny Claudia Observa una Escena aversiva Muy violenta ANTECEDENTE Pedro actua en forma masculina Cierra los ojos CONDUCTA Pedro recibe Aprobacion de jeny No puede ver la escena aversiva Mas violenta CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS
  • Tabla de contingencias Presentar estimulo, evento o condición Suprimir estimulo, evento o condición Aumento de frecuencia de respuesta Contingencia de reforzamiento. Reforzamiento por adición de estímulos Reforzamiento positivo. Contingencia de escape. Reforzamiento por eliminación de estímulos. Reforzamiento negativo Disminuye la frecuencia de respuesta Contingencia de Castigo. Castigo mediante adición de estímulos Contingencia de sanción. Castigo mediante eliminación de estímulos.
  •  Reforzamiento intermitente.  El reforzador sigue a la respuesta sólo en forma esporádica.  Reforzamiento continuo.  El reforzador sigue a todas las respuestas.
  •  Un programa es una forma específica en que se suministra un reforzador en relación con un número de respuestas, el tiempo entre respuestas y las condiciones de estímulo.  Programa de reforzamiento de razón fija (RF)  Un reforzador sigue a un número fijo de respuestas.  Respuesta de razón fija. Se da después de reforzar una respuesta, no ocurre respuesta alguna durante algún tiempo y después se reinician las respuestas con frecuencia alta y sostenida hasta que se aplique el siguiente reforzador.
  •  Programas de reforzamiento de razón variable (RV)  Se aplica un reforzador después de un número variable de respuestas  Respuestas de razón variable.  Un programa de razón variable produce una alta tasa de respuestas, prácticamen te sin pausas posteriores al reforzamiento.
  •  Los programas de reforzamiento dependientes del tiempo. Son aquellos donde la oportunidad de reforzamiento ocurre en función del tiempo.  Programa de reforzamiento de intervalo fijo:  El reforzador es contingente a la primera respuesta, tras un intervalo fijo de tiempo después de la última oportunidad de reforzamiento.  En general este programa produce un patrón o incremento gradual de la tasa de respuestas.
  •  Los programas de intervalo variable.  El reforzador es contingente a la primera respuesta después de un intervalo variable de tiempo desde la última oportunidad de reforzamiento.  Se produce una tasa constante y estable sin hacer pausa después del reforzamiento.
  •  Programas concurrentes.  Son programas de reforzamiento o castigo que están disponibles a un tiempo. Elección
  •  Identificar y diagramar contingencias simples. (con ejemplos de la práctica seleccionada)  Defina la conducta blanco  Identifique un antecedente  Identifique la consecuencia
  •  UNA PRÁCTICA CULTURAL ES UN CONJUNTO DE INTERACCIONES QUE SON SELECCIONADOS POR METACONTIGENCIAS SOCIALES.
  •  INTERACCIÓN INDIVIDUO AMBIENTE ECOLÓGICOY SOCIO CULTURAL ES PERMANENTEY CONSTITUYE UNA HISTORIA PARTICULAR DE APRENDIZAJE.
  •  LA GENTE QUEVIVE EN AMBIENTES SIMILARESVIVEY COMPARTE ASPECTOS DE SUS HISTORIAS SIMILARES.
  •  LAS PRÁCTICAS CULTURALES SON EL CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS QUE COMPARTE UNA COMUNIDAD
  •  Una contingencia expresa relaciones de control, de dependencia, de causalidad entre eventos.  Una contingencia por tanto involucra: una ocasión, un estímulo, un evento o una condición en cuya presencia de una determinada respuesta producirá un resultado particular.  El estímulo discriminativo es el termino técnico que designa la ocasión.
  •  En una contingencia se pueden diferenciar tres ocasiones básicas.  Antecedente  Conducta  Consecuencia  La metacontingencia es un tipo de contingencia que explica el control de una práctica cultural.  Antecedente  PrácticaCultural  Consecuencia
  •  La ocasión Son las circunstancias sobre las cuales hay una consecuencia particular y es seguida de un comportamiento particular. (El termino técnico para esta ocasión es ESTIMULO DISCRIMINATIVO).
  •  Antecedentes estructurales: El término de antecedentes estructurales es usado para describir aspectos de personas o situaciones relativamente invariables y que pueden proveer significados o herramientas para que el comportamiento ocurra
  •  Los antecedentes estructurales pueden incluir características socioeconómicas e históricas de un contexto determinado.  Desarrollo productivo  Desarrollo institucional  Sistema de justicia
  •  Establecimiento de operaciones (CONDICION MOTIVACIONAL) Son eventos o condiciones que de alguna manera afectan la sensibilidad a la consecuencia y tienden a evocar comportamientos asociados con ésa consecuencia. Afectan la motivación.
  •  La privación de comida es un establecimiento de operaciones que potencia el valor de reforzamiento de la misma y a menudo conduce a incrementar la búsqueda y consumo de alimento. La saciedad por el contrario disminuirá el valor de la comida y su búsqueda.
  •  En términos generales el establecimiento de operaciones se refiere a condiciones que incrementan o disminuyen el valor como reforzador de un recurso.
  •  La imitación de modelos es otro repertorio de raíces genéticas. El cual tiene como fundamento la replicación de repertorios de escape o refuerzo.
  •  Las reglas son descripciones de una contingencia conductual y en general funcionan como estímulos (discriminativos) la ausencia de una regla es un estimulo en cuya presencia la respuesta tendrá menos probabilidades de ser reforzada o castigada.
  •  Reglas fáciles de cumplir  Describe resultados considerables, probable s y la demora no es decisiva  Reglas difíciles de cumplir.  Describe resultados muy pequeños (aunque importantes en términos acumulativos)  Demasiado improbables  La demora no es decisiva.
  •  Las consecuencias son un componente regulador del comportamiento en ocasiones pueden ser de corto plazo y en general son mas efectivas o de largo plazo con diferente impacto.
  •  Actores: identifican a quienes son responsables o corresponsables dentro de una practica cultural
  •  Se refiere a lo planeado explícitamente, estableci do y estabilización de las practicas culturales, entidades culturales y culturas previamente definidas.  El diseño envuelve el arreglo no solo de nuevas contingencias sino la nueva intercomunicación para la propia estabilidad y las tareas o sistemas de contingencias
  •  Describir los componentes de la práctica cultural que investiga.
  • REGLAS OCASION CONDICIONES MOTIVACIONALES MODELOS DE IMITACION ANTECEDENTES ESTRUCTURALES PRACTICAS CORTOPLAZO LARGO PLAZO ANTECENDENTES PRACTICA CONSECUENCIA
  • H I S T O R I A REGLAS CONDICIONES MOTIVACIONALES MODELOS PRACTICAS OCASION CORTO PLAZO LARGO PLAZO
  • Reglas de la cultura Machista, Normas morales, sociedad de consumo Planeación Social Mentalismo Modelos Padres, maestros, Lideres politicos y Sociales, pares. Condiciones de Motivación, pobreza y Miseria, debilidad del estado, practicas de conflicto Prácticas. Control coercitivo- Amenazas, corrupción, Conducta violenta Intolerancia, Deslegitimar al otro, Patrones de ataque Ignorar consecuencias Perjudiciales. Ocasión de refuerzo, Provocaciones del otro Presencia del enemigo, Disponibilidad de recursos A N T E C E D E N T E S E S T R U T U Resultados operantes De corto plazo, las Acciones de control Resultados Culturales, Patrones de Cohersión El daño al enemigo Como reforzador, Ojo por ojo.
  • A N T E C E D E N T E S Regla Equivalencia poder di Justicia para algunos Ojo por ojo Condiciones de motiv Recursos insuficientes Bajos salarios Asesinato de jueces No protección Modelos Figuras de la política Posibles personajes en medios de comunicaci Prácticas del sistema Judicial Centrado en el castigo Impunidad Inconsistencia en política Delincuencial (cárceles) Desconocer principios Psicológicos Corrupción Ocasión: Indefención del sindica Sobornos, compilicidad Resultado Incremento de Delincuencia Y violencia Costos sociales Y económicos mayores en Disuasión y Control, falta de confianza en el Estado, perdidas de gobernabilidad
  • Reglas De cooperación De reciprocidad positiva De validación ecológica y social De justicia y equidad Condiciones de motivación Retos por políticas de cooperacion Programas de competencias Ciudadana Justicia social Modelos Padres, maestros, lideres de opinión. Prácticas culturales De paz Reconocer logros del otro Reconocer la relación Comportamiento- consecuencia Eliminar control aversivo Identificar intervenciones Influir en organizaciones Que actúen por bien Publico Entender como procesos Las políticas publicas Aceptar y aplicar principios de recipro Resultados culturales Comunidades Autorreguladas Autogestionadas Satisfechas Cultura ciudadana Ocasión Cualquier oportunidad de interacción Resultados operantes Refuerzo de repertorios de auto control Reconocimiento de valores éticos
  • Sistema ideológico Sistema tecnológico Sistema organizacional Práctica cultural Reglas Contingencias De acción directa Indirectas, inefectivas Super estructura Mitos, ley, Religión, estética, Estructura Parentesco, filiación jerarquías Infra estructura Vida doméstica, Producción, reproducción, Prácticas de supervivencia
  • Reglas de interacción Reglas de control Reglas de coerción Reglas morales Control sobre Antecedentes Control sobre topografía y función de la acción Control de consecuencias Sistemas de control sistema de justicia Sistema de disuasión Sistema de educación Sistemas de atención psicosocial
  • ANTECEDENTESANTECEDENTES PRACTICA ACTOR CONSECUENCIAS PRACTICA ACTOR CONSECUENCIAS
  • PRACTICA: Demostrar nuevo conocimiento PRACTCA: Provee reforzamiento verbal y puntos. PRACTICA: Provee reforzamiento verbal y aumentos saláriales ACTOR: Estudiante ACTOR: Profesor ACTOR: Administrador ANTECEDENTES: Reglas y ANTECEDENTES: Ocasión apropiada, reglas y modelos del programa de entrenamiento, plan de monitoreo en el lugar. ANTECEDENTES: Ocasión apropiada, reglas y modelos del programa de entrenamiento, plan de monitoreo en el lugar. CONSECUENCIAS: Reforzamiento verbal del profesor Reconocimiento de Pares CONSECUENCIAS: Auto reforzamiento, incremento salarial, reconocimiento de pares y otros. CONSECUENCIAS: Incremento salarial, reconocimiento de pares y otros, instrucciones positivas sobre si mismo. PRACTICA: Reforzamiento social. PRACTICA: Reforzamiento verbal. PRACTTICA: reforzamiento verbal ACTOR: Padre ACTOR: Profesor ACTOR: par ANTECEDENTES: condición apropiada para el reforzamiento, reglas y plan de monitoreo. ANTECEDENTES: Condición apropiada, reglas y programa de entrenamiento modelo y plan de monitoreo en el lugar. ANTECEDENTES: Condición apropiada, reglas y programa de entrenamiento modelo y plan de monitoreo en el lugar CONSECUENCIAS: reforzamiento verbal del profesor. CONSECUENCIAS: instrucciones positivas sobre si mismo, Incremento en salario, reconocimiento de supervisor y pares. CONSECUENCIAS: Reforzamiento de profesores y administrativos, instrucciones positivas sobre si mismo.