Your SlideShare is downloading. ×
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

PUPITRE MULTIFUNCIONAL INNOVADOR

6,774

Published on

Proyecto integrador de saberes Epoch

Proyecto integrador de saberes Epoch

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,774
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
152
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACIÓN CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014 PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES PUPITRE MULTIFUNCIONAL TUTORA: ING. MARIA ISABEL UVIDIA CURSO: CING-05 FECHA DE ENTREGA: 27 FEBRERO DE 2 014. RIOBAMBA-ECUADOR 1
  • 2. DATOS INFORMATIVOS -NOMBRES Y APELLIDOS: CHACHA GUAÑO JESSICA MARIELA -DIRECCION DOMICILIARIA: CIUDADELA RIOBAMBA NORTE -TELEFONO: 032602375 -EMAIL: jessy0711@hotmail.es -NOMBRES Y APELLIDOS: GUANOLEMA COBA PRISCILA NATALY -DIRECCION DOMICILIARIA: CIUDADELA RIOBAMBA NORTE -TELEFONO: 0979690690 -EMAIL: priscilaguanolema1996@hotmail.com -NOMBRES Y APELLIDOS: HIDALGO NUÑEZ LENIN DAVID -DIRECCION DOMICILIARIA: TIERRA NUEVA -TELEFONO: 0995238415 -EMAIL: lendav1@hotmail.com -NOMBRES Y APELLIDOS: PILAMUNGA ANDRADE STALYN EDUARDO -DIRECCION DOMICILIARIA: AV. 11 DE NOVIEMBRE -TELEFONO: 2317-284 -EMAIL:estalyneduardo@hotmail.com -NOMBRES Y A PELLIDOS: TIMBILA VELEZ TANIA JISSELA -DIRECCION DOMICILIARIA: AV 11 DE NOVIEMBRE -TELEFONO: 0995217490 -EMAIL:taniajisse2011@hotmail.com 2
  • 3. INDICE Introducción…………………………………………………………………….5 CAPÍTULO I 1. Tema……………………………………………………………………….....6 1.1 Pupitre Multifuncional…………………………………………….………....6 1.2 Objetivo…………………………………………………………...……….…6 1.2.1General………………………………………………………………...6 1.2.2. Específico………………………………………………………...…..6 1.3. Planteamiento del Problema………………………………………………...7 1.4. Formulación del Problema…………………………………………………..7 1.5. Justificación…………………………………………………………………7 1.6. Hipótesis…………………………………………………………………….8 CAPÍTULO II 2. Marco Referencial 2.1Marco teórico 2.1.1 Historia………………………………………………………………….....9 2.1.2 Variables que determinan las características de un pupitre común….........10 2.1.3 Ergonomía………………………………………………………...............10 2.1.4 Postura que hay que adoptar sentado frente a un pupitre. ……………....11 2.1.5 Medidas antropométricas a tener en cuenta para la elaboración de un pupitre……………………………………………………..…………..….12 2.1.6 Problemas de salud causados por una postura incorrecta al sentarse........14 2.1.7 Postura correcta para estudiar…………………………………………....16 2.1.8 La importancia de medir la resistencia de las sillas……………………...18 2.2 Marco Conceptual………………………………………………….......….19 3
  • 4. CAPÍTULO III 3. Marco Metodológico 3.1. Enfoque Metodológico 3.1.1. Técnicas e Instrumentos a Emplear………………………………………..22 3.1.2. Plan de Acción……………………………………………………………..23 3.1.3. Matriz del Plan de Trabajo……………………………………………...….25 3.1.4. Tiempo estimado del Proyecto……………………………………………..28 3.2. Técnica de Recolección de Datos………………………………………………...31 3.3. Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos………………………………..…33 CAPÍTULO IV 4. Propuesta del Proyecto 4.1. Estudio Diagnostico................................................................................................41 4.2. Factibilidad……………………………………………………………….………42 4.3. Propuesta del proyecto…………………………………………………..………..43 4.3.1. Materiales……………………………………………………….………..43 4.3.2 Herramientas……………………………………………………..….…….43 4.4. Aplicación Práctica de la Propuesta……………………………………..……..…45 4.4.1. Procedimiento……………………………………………………..………..47 4.4.2. Cálculos………………………………………………………….....………49 CONCLUSIONES…………………………………………………………….….….50 RECOMENDACIONES……………………………………………………….…....51 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………...…..…52 ANEXOS………………………………………………………………………….….54 4
  • 5. INTRODUCCIÓN La presente investigación se refiere al tema del pupitre multifuncional que se puede definir como un producto que brinda muchas y ventajosas comodidades, que para estudiantes va a ser de mucha ayuda al momento de pasar horas y horas atendiendo a clases. Entre las características principales de este tipo de pupitre destacan su regulador de altura para personas altas que ayuda a acoplar al estudiante con la mesa, también sus compartimientos facilitan el manejo y almacenamiento de los útiles de usos frecuente, además la forma del espaldar mejora la compostura de la espalda. Nuestro pupitre en comparación con los convencionales favorece que el orden se observe en clase y el maestro pueda vigilar más de cerca a los escolares circulando por los pasillos que los separan. Además, permiten que reciban la luz convenientemente, salgan y entren de sus puestos sin molestarse unos a otros y estén con más independencia entre sí. Para desarrollar este prototipo es necesario mencionar las causas que nos motivaron a su fabricación, una de ellas es la mala postura del estudiante al momento de atender a clases que a largo plazo desencadena problemas de salud (Zona de la espalda). El pupitre a más de ser un objeto sencillo es de uso cotidiano, pero nadie ha buscado brindar la comodidad necesaria para las agotantes horas de clases; nuestro interés aparte de ser académico es conocer las deficiencias de este y en un futuro brindar al estudiante un producto en el cual se sienta a gusto. A sí mismo, nos interesamos por aportar estadísticas recientes sobre este tema. Basándonos en estudios y cálculos ya realizados tuvimos mayor visión y facilidad al momento del diseño y para ofrecer bienestar en el objeto, desarrollado todo lo anterior utilizamos el dibujo técnico, la soldadura, la ergonomía etc. Y así obtuvimos el resultado final que es el PUPITRE MULTIFUNCIONAL 5
  • 6. CAPITULO I 1. TEMA: 1.1 Pupitre Multifuncional 1.2 Objetivos 1.2.1 General Elaborar un pupitre ergonómico que brinde mejores comodidades a los estudiantes con la finalidad de mejorar su postura durante la jornada de clases. 1.2.2 Específicos Implementar accesorios al pupitre para que nos ayude a guardar los útiles; debido a que a menudo en clases perdemos, se nos caen, o nos roban nuestros materiales. Disminuir el cansancio corporal mediante la incorporación de materiales flexibles y cómodos en la parte del espaldar y del asiento. Instalar un regulador de alturas para mejorar la postura de los estudiantes sin importar su tamaño. 6
  • 7. 1.3 Planteamiento del Problema El ser estudiante implica que para poder aprender, pasen alrededor de 6 horas en un aula sentados en un pupitre muchos de los cuales son incomodos por lo que un gran porcentaje de estudiantes adquieren una postura inadecuada lo cual ocasiona que muchos de ellos padezcan dolores de la espalda, cuello y cabeza frecuentemente debido al diseño inapropiado en el acoplamiento del pupitre. Ya que existe marcadas diferencias entre las dimensiones del cuerpo de los estudiantes y las dimensiones del pupitre, así como también carecen de accesorios adecuados para la comodidad de los alumnos. 1.4 Formulación del Problema ¿Cómo podemos implementar un pupitre para reducir los daños que se generan en los estudiantes al utilizar diariamente los pupitres que carecen de accesorios adecuados para la comodidad de los mismos? 1.5 Justificación En vista de las incomodidades y molestias que causa un pupitre común, se decidió construir un PUPITRE MULTIFUNCIONAL el cual tiene como objetivo, mejorar las necesidades de los estudiantes en cuanto se refiere a la ergonomía y seguridad así mismo los problemas de salud surge como consecuencia de las malas posiciones al mantenerse todo un día sentado en un lugar nada cómodo. Los beneficios de este pupitre, es el mantener la comodidad del estudiante y así evitar problemas de salud concentrados en la columna vertebral y la espalda baja. Los beneficiaros del proyecto son los estudiantes que cursan la escuela, colegio, universidad ya que gracias al regulador de altura que se implementara, es posible regular a la altura de cada individuo. El nuevo pupitre se realizara tomando en cuenta las verdaderas necesidades de los estudiantes, mediante encuestas y entrevistas hacia los mismos que darán a conocer sus verdaderas necesidades. 7
  • 8. Finalmente, se elaborara un modelo del pupitre a realizar para de esta manera, contar con una visión más amplia acerca de lo que se desea implementar y mejorar respecto al mismo. 1.6 Hipótesis El diseño de un pupitre apropiado brindara a los estudiantes comodidad y seguridad, además mejoraran su rendimiento académico y conservaran una postura adecuada sin afectación de su salud. 8
  • 9. CAPITULO II 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Marco Teórico 2.1.1 Historia Los pupitres no se inventaron hasta 1880. Antes de esa época, pocos niños iban al colegio, ya que no había leyes que ordenaran que asistieran al colegio. Muchos trabajaban en factorías o para sus padres. Los afortunados que recibían educación se les daba clase en casa donde estudiaban en pupitres de tamaño adulto. Si iban a un colegio actual, estudiaban en mesas largas en auditorios o en áreas más pobres, sentados en bancos donde estudiaban sin un pupitre y luchaban por escribir en sus regazos. El primer pupitre lo hizo John D. Loughlin en Sidney, Ohio en 1880. El pupitre, conocido como “The Fashion Desk”, resultó ser extremadamente popular en todo el país. La utilidad de los pupitres permitía a muchos colocarse juntos en un cuarto de la escuela y el aspecto de moda era estéticamente agradable para aquellos de la industria de la educación. La campaña de marketing Loughlin también ayudó a vender estos pupitres, que de manera eventual se extendió por la nación. Los “Fashion Desks” eran pupitres fijados unos a otros y eran suficientemente grandes como para sentarse dos o tres niños. Normalmente, había un tintero para que el estudiante pudiera reponer su suministro de pluma estilográfica. Ha pasado el tiempo, en estos años muchas cosas han cambiado, muchas formas de ver la vida, los pensamientos, los objetos, las familias, los alumnos. Pero la escuela permanece y muchos 9
  • 10. elementos se han mantenido, mientras que otros se fueron modificando, ya sea en forma positiva o negativa, pero modificándose al fin. Esto pudo haber ocurrido con el pupitre como se lo llamaba antiguamente banco escolar como comúnmente se lo denomina en nuestros días. En la actualidad, un pupitre genera muchas incomodidades, como el dolor de glúteos, parte baja y alta de la espalda, cuello; la ausencia de un espacio adoptado para guardar los útiles escolares que origina inconformidad, distracción y por ende ocasiona la falta de atención en las clases. 2.1.2 Variables que determinan las características de un pupitre común. Dureza.- Al ser fabricados de hierro y madera, el cuerpo comienza a cansarse por mantenerse en una misma posición. Tamaño.- En muchos de los casos, estudiantes de mayor estatura utilizan pupitres más pequeños ocasionándoles problemas y dificultades. Amplitud.- Los pupitres suelen ser demasiados estrechos dificultando el asiento de los estudiantes. Ergonomía.- Los pupitres comunes suelen ser poco acoplables al sistema corporal. EL PUPITRE MULTIFUNCIONAL es un proyecto innovador que busca la comodidad para los estudiantes y el beneficio en aspectos de salud de los mismos. Para su creación se ha considerado diferentes factores de gran importancia. 2.1.3 Ergonomía La ergonomía es un factor muy importante al diseñar un producto, ya que será ésta la que asegure la usabilidad del mismo. Al desarrollar un producto con el apoyo de la ergonomía se consigue: Facilidad de mantenimiento.- se facilita la limpieza, se evita la acumulación de suciedad, se reducen las partes con fricción y se facilita la lubricación. Facilidad de asimilación.- se curva de aprendizaje, es decir, se hace una menor demanda de las habilidades previas del usuario. Exige un menor esfuerzo, un menor número de movimientos y se reducen los alcances. 10
  • 11. Habitabilidad.- se establecen condiciones de confort se eliminan los daños directos inmediatos que pueda sufrir el usuario El objetivo de este ámbito son los consumidores, usuarios y las características del contexto en el cual el producto es usado. El estudio de los factores ergonómicos en los productos, busca crear o adaptar productos y elementos de uso cotidiano o específico de manera que se adapten a las características de las personas que los van a usar. Es decir, la ergonomía es transversal, pero no a todos los productos, sino a los usuarios de dicho producto. El diseño ergonómico de productos, trata de buscar que éstos sean: eficientes en su uso, seguros, que contribuyan a mejorar la productividad, sin generar patologías en el humano, que en la configuración de su forma indiquen su modo de uso y características de uso. Para lograr estos objetivos, la ergonomía utiliza diferentes técnicas en las fases de planificación, diseño y evaluación. Algunas de esas técnicas son: análisis funcionales, biomecánicos, datos antropométricos del segmento de usuarios objetivo del diseño, ergonomía cognitiva y análisis de los comportamientos fisiológicos de los segmentos del cuerpo comprometidos en el uso del producto. 2.1.4 Postura que hay que adoptar sentado frente a un pupitre. Mantener el nivel de la cabeza en posición normal o ligeramente inclinada hacia adelante. Colocar el objeto de trabajo enfrente suyo para asegurarse de la mirada recta. Sentarse con los hombros relajados (los reposa brazos pueden ayudar), no elevados ni hacia adelante. Mantener los codos cerca del cuerpo y en un ángulo aproximado de 90 grados. Usar el respaldo de su silla como soporte de la parte baja de la espalda (región lumbar). 11
  • 12. Sentarse con la parte superior de su cuerpo en posición recta o ligeramente apoyada en la espalda. Mantener las muñecas rectas mientras trabaja. No doblarlas hacia arriba, ni hacia abajo, ni hacia los lados. Sentarse con sus rodillas ligeramente debajo del nivel de sus caderas. Esto reduce la presión de la parte posterior de los muslos y rodillas. Las malas posturas provocan cansancio y fatiga a corto plazo así como pequeñas lesiones a largo plazo. Los músculos y las articulaciones se deterioran al estar constantemente en una mala postura. Se puede estar correctamente sentado de muchas pequeñas posturas diferentes, así que lo recomendable es cambiar cada 15 o 20 minutos de postura, de esta manera los músculos y las articulaciones no se contraen y permiten una buena circulación, de esta manera nunca nos dolerá nada debido a pasar varias horas sentados frente al pupitre. 2.1.5 Medidas antropométricas a tener en cuenta para la elaboración de un pupitre Suponiendo que el individuo es medido en posición de pie y erguido, las medidas antropométricas que son indispensables para el diseño de una silla y una mesa son: Suelo – rodillas (debajo): 45 cm. Esta medida sirve para saber a qué altura debe estar la silla con respecto al suelo. Se mide desde el suelo hasta la articulación de la rodilla. La pierna formaría un ángulo de 90 grados siendo el vértice la rodilla para así poder sentarnos. Suelo – rodillas (encima): 56cm. Se mide desde el suelo hasta encima de la rosilla, es decir donde empieza el cuádriceps, se utiliza para saber a qué altura queda el muslo del suelo para tenerlo de referencia en el diseño del pupitre, hacerlo lo suficientemente alto para tener movilidad en las piernas. 12
  • 13. Rodillas (debajo) - nalga: 39cm. Se mide desde la articulación de las rodillas hasta la nalga, para así tener una referencia en el diseño de la silla, de la parte donde nos sentamos. Nalga - cuello: 66 cm. Sirve de referencia para saber el tamaño que deberá tener el respaldo de la silla, teniendo en cuenta el tamaño de la espalda pues diseñare el respaldo de la silla. Se mide desde la nalga hasta donde empiezan las cervicales. Cuello - cabeza: 15 cm. Simplemente sirve para tener una referencia de la altura de los ojos. Hombro – codo: 31 cm. Esta medida sirve para saber a la altura que tendré que diseñar el reposa brazos para que el brazo forme un ángulo recto, 90 grados. Codo – dedos de la mano: 45 cm. esta medida sirve de referencia para hacer más largo o más corto el reposabrazos. Anchura de la cadera: 38cm. esta medida es muy importante, según esta medida así será el ancho de la silla, de la parte que nos sentamos. Anchura de la espalda (por los hombros): 44cm. junto con la medida de la anchura de la cadera es la más importante, servirá para diseñar la anchura que ha de tener el respaldo de la silla. Todas estas medidas están basadas en un individuo de 165 cm de estatura, por lo que corresponderían con la estatura media de la mujer. Por otro lado, la estatura media del hombre es un 5,45% más, 174cm. aunque la mayoría de los estudiantes van a estar entre las estaturas: de 165cm y 174 cm, la silla junto con el pupitre la diseñare para que puedan incrementar su tamaño en hasta un 18% para que así estén perfectamente adaptas para personas de hasta 195cm y 13
  • 14. también se podrán reducir en un 6,5%para que estén perfectamente adaptadas para las personas que midan 155cm de estatura. Hay que tener en cuenta que la mayoría de los alumnos se encuentran entre los parámetros de 165cm y 174 cm de altura, lo que hay que tener en cuenta a la hora de hacer más resistentes las medidas que alberguen a la mayoría de los usuarios del material, así como que cada vez la media de estatura de los alumnos de bachillerato es cada vez más alta, entonces hay que tener más margen para agrandar el material que para reducirlo en tamaño. 1.2.6 Problemas de salud causados por una postura incorrecta al sentarse La mala postura afecta más que tu aspecto, puede tener efectos negativos en su salud, algunos de los cuales son a largo plazo. Sentarse pone la espalda bajo más presión que estar de pie y resulta fácil entrar en el hábito de hacerlo con una mala postura. Desafortunadamente, sentarse con la espalda encorvada en una silla o en un sofá durante demasiado tiempo puede poner los músculos y los ligamentos de tu espalda bajo tensión ya que sufren un estiramiento excesivo. Puedes prevenir muchos dolores de espalda y otros problemas si aprendes a adoptar posturas correctas para sentarte. Los dolores más frecuentes son: Dolores de cabeza -dolores de mandíbula Cuando se inclina la cabeza hacia adelante mientras se está sentado, esto puede hacer más probable que aprietes la mandíbula. Apretar la mandíbula y endurecer los músculos faciales puede dar lugar a dolores de cabeza y dolor de mandíbula. Con el tiempo, apretar la mandíbula repetidas veces puede contribuir a la tensión en la articulación temporomandibular, que la lleva hacia abajo. Este efecto puede contribuir aún más a otros problemas de salud por una mala postura, incluyendo dolor de cuello y espalda superior. Dolor muscular La tensión en los músculos es lo que suele causar dolor en la espalda. Sentarse, en especial durante mucho tiempo, provoca que los músculos se cansen y se pongan duros. Una mala postura 14
  • 15. también puede interferir en la circulación de la sangre hacia las partes más bajas del cuerpo, limitando la cantidad de oxígeno que reciben los músculos y los nervios de la espalda. Posees un riesgo más elevado de sufrir dolores en la parte baja de la espalda si tienes una mala postura, no haces ejercicios y tienes sobre peso. Cuando se presenta el dolor muscular, el calor y el movimiento pueden aumentar la circulación de la sangre y la oxigenación de la parte afectada. El ejercicio también puede ayudarte a adoptar una mejor postura. Intenta distribuir el peso de tu cuerpo de manera uniforme al sentarte y evita encorvarte. Dolor en la parte superior El dolor en la parte superior de la espalda es un problema común causado por una mala postura al sentarse. Para evitar un esfuerzo excesivo por parte de los músculos de la parte superior, mantén la espalda erguida con los hombros relajados y apoyados contra el respaldo de la silla. Ya que sentarse supone sostener tu cuerpo de forma erguida en contra de la gravedad, es aconsejable que coloques tu cuerpo en una posición que suponga el menor esfuerzo posible para los músculos que sostienen tu columna vertebral. Coloca una pequeña almohada detrás de la parte baja de tu espalda para mantener la curva natural de tu columna. Los pies deberían estar apoyados en el suelo y las rodillas flexionadas en ángulos casi rectos. Mantener la espalda en línea con la pelvis le brinda apoyo a la cabeza. Hernia de disco La hernia de disco es una causa común de dolor en la espalda, en especial si el problema es reciente. La Academia de Cirujanos Ortopédicos de Estados Unidos explica que el sentarse puede empeorar el dolor en la parte baja de la espalda ya que aumenta la presión en una zona que ya se encuentra debilitada. Ya sea un dolor leve o agudo, es importante ponerse de pie, estirarse y moverse por lo menos una vez cada hora. Aprender a mantener una postura adecuada al estar sentado, de pie y al levantarse puede ayudar a prevenir futuros problemas en la espalda. Pinzamiento Aunque muchas personas sufren dolor de espalda en algún momento, las malas posturas al sentarse y estar de pie pueden causar problemas inmediatos o de largo plazo en la espalda. Un estilo de vida sedentario pone presión en el tejido nervioso de las vértebras y puede llegar a 15
  • 16. causar dolor. Sin embargo, mantener una buena postura puede ayudar a evitar la presión excesiva en los nervios de la columna, que pueden llegar a causar dolor debido a un pinzamiento. Una hernia de disco en la parte baja de la columna puede provocar presión en la raíz de un nervio, lo que genera dolor, entumecimiento o una sensación de hormigueo. Reducción de la función pulmonar Inclinarse hacia delante o encorvarse demasiado puede afectar tu capacidad pulmonar hasta en un 30 por ciento, según el Dr. Rene Cailliet, un médico escritor en el Quiropráctico Westport y el sitio web Rehab. Cuando los pulmones no funcionan tan bien, sus tejidos, incluyendo el corazón, no reciben sangre oxigenada. Esto puede conducir a la falta de aliento y a la enfermedad vascular. Los dolores gastrointestinales El estómago y los intestinos se basan en los movimientos llamados movimientos peristálticos para empujar la comida a través de tus intestinos. La mala postura puede afectar la función peristáltica, es decir, tu sistema digestivo no puede funcionar con eficacia. Esto es especialmente cierto si tu mala postura implica inclinar la cabeza hacia adelante. 2.1.7 Postura correcta para estudiar Debes tener en cuenta el hecho de que una mala postura, al estudiar, se va a traducir en trastornos de la columna vertebral, dolores de nuca, de cabeza, cansancio en los ojos, etc. Es importante que aprendas a sentarte de una manera fisiológicamente correcta, apoyando bien la espalda en el respaldo desde el “trasero” hasta los omoplatos y utilizando, si fuera preciso, por no disponer de un respaldo adaptable, una almohadilla a la altura de los riñones. Nunca debes estudiar con la cabeza hacia adelante y la espalda encorvada, ya que de esa manera los músculos y vertebras de la nuca tendrían que soportar un esfuerzo anormal. Los asientos demasiado blandos son así mismo perjudiciales, ya que sostienen más las vértebras lumbares con el consiguiente perjuicio para la columna vertebral. Para evitar las posibles anomalías que te pueden surgir debido a una mala postura, y teniendo en cuenta que debes permanecer demasiado tiempo sentado, tienes que adaptar el pupitre o mesa - 16
  • 17. silla a la postura fisiológicamente correcta, de tal modo que, conservado tu libertad de movimiento, te sientes satisfecho en la posición técnica adoptada. El equilibrio dentro de la posición correcta de sentado la obtienes cuando la línea de gravedad, perpendicular al suelo, pasa por la décima vertebra dorsal, con la que evitas la contracción muscular que ocasiona la fatiga. La postura teóricamente correcta es la siguiente: Cabeza: ligeramente inclinada Brazo: a lo largo del cuerpo Antebrazo: ángulo recto con el brazo Tronco: ángulo recto con el muslo Muslo: ángulo recto con las piernas Piernas: ángulo recto con el suelo Pies: De plano sobre el suelo Por otra parte, el pupitre debe permitirte adoptar, sin incomodidades, las tres posturas más usuales: de pie, sentado en reposo o trabajando sobre la mesa. De acuerdo con esto, los pupitres y tu mesa de estudio deben reunir las siguientes características: Asiento: su altura debe ser igual a la longitud de tus piernas, medidas desde el suelo hasta la parte inferior del muslo. La anchura o fondo del asiento tendrá que adaptarse a la longitud de tus muslos cuando estás sentado en ángulo recto. En los pupitres móviles se emplea, a veces, el asiento giratorio con un dispositivo graduable. Mesa: la altura ha de coincidir con la de tu estómago; en ningún caso deberá ser más baja. La tabla de la mesa ha de ser plana o ligeramente inclinada hacia adelante. Puedes suplir la inclinación utilizando un atril. Respaldo: debe llegar a la altura de tus omóplatos, procurando que sea de madera lisa y levemente inclinado hacia atrás, a fin de facilitar una posición de reposo. 17
  • 18. La distancia entre la mesa y la silla debe ser adecuada; se recomienda que la posición de los dos elementos sea ligeramente interferente; es decir, que el borde de la mesa y el asiento estén en una cierta medida yuxtapuestos. Cuando la mesa y la silla formen una sola pieza, aunque tengas que salirte del pupitre para ponerte de pie, esta dificultad carece de importancia, pues esta disposición te obliga a adoptar la postura de ángulo recto entre el tronco y los muslos, tan beneficiosa para tu organismo. 2.1.8 La importancia de medir la resistencia de las sillas La importancia de verificar la calidad y seguridad de las sillas ha llevado al Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) a formular normas que establezcan estándares de calidad, tanto para los fabricantes como para los usuarios, que evalúen la seguridad y adecuación estructural del mueble. Para ello, se verifica la resistencia estructural de las sillas y de todos sus componentes: asiento, respaldo, patas, reposabrazos y reposapiés. Entre los servicios que brinda el CITE madera, están los de su Laboratorio de Ensayos que realiza pruebas, como las que a continuación se detallan, para comprobar la calidad y resistencia estructural del mobiliario. Estás son: Carga estática en asiento y respaldo Carga estática en patas delanteras y laterales Carga estática en reposabrazos Impacto en el asiento Impacto en el respaldo Caída sobre pata trasera Estos ensayos verifican si el mueble (silla) puede cumplir satisfactoriamente las pruebas que las normas establecen. Así, en el laboratorio de ensayos del CITE madera, este tipo de mobiliario es sometido a esfuerzos mecánicos y tomas de medidas críticas que comprueban si su ergonomía satisface a la población de referencia, empleando normativas que establecen situaciones de esfuerzo a las que el mueble está sometido diariamente. Por ejemplo, para el caso de una silla doméstica, utilizando como referencia la NTP 260.024:2011 de Muebles. Sillas. Métodos de 18
  • 19. ensayo para determinar la resistencia y la durabilidad; de acuerdo a uno de sus puntos, se ensaya la aplicación de peso (entre 70 kg y 100 Kg) en forma vertical sobre uno de sus apoyabrazos, simulando que una persona se apoye haciendo presión sobre los mismos. Esta prueba tiene que repetirse diez veces en la silla, en la posición más desfavorable posible. 2.2 Marco Conceptual Pupitre.- es una mesa con cajón que utilizan los estudiantes durante su estancia en una jornada de clases y sobre la que realizan los estudios y trabajos encargados por el maestro. Ergonomía.- es una ciencia que estudia las características, necesidades, capacidades y habilidades de los seres humanos, analizando aquellos aspectos que afectan al entorno artificial construido por el hombre relacionado directamente con los actos y gestos involucrados en toda actividad de éste, es también es la adecuación de las condiciones del lugar de trabajo, máquinas, vehículos o equipo, a las características físicas y psicológicas del trabajador o usuario Apilable.- Es un método por medio del cual se ocupa poco espacio cuando no se utiliza. Es fácil de elevar y de desplazar, lo que supone una ventaja añadida para las personas que trabajan diariamente en una silla. Postura.- es la relación de las posiciones de todas las articulaciones del cuerpo y su correlación entre la situación de las extremidades con respecto al tronco y viceversa. O sea, es la posición del cuerpo con respecto al espacio que le rodea y como se relaciona el sujeto con ella y está influenciada por factores: culturales, hereditarios, profesionales, hábitos (pautas de comportamiento), modas, psicológicos, fuerza, flexibilidad, etc. Antropometría.- es la sub-rama de la antropología biológica o física que estudia las medidas del hombre que mide lo que son las medidas del cuerpo del hombre y las estudia 19
  • 20. referentemente sin ningún tipo de porcentaje de error mínimo, ya que las medidas han de ser exactas a la par que se tomen. Regulador.- suele hacer referencia a un dispositivo capaz de realizar un control o regulación de una magnitud física de un sistema. Los reguladores pueden ser diseñados para el control desde gases o fluidos hasta luz o electricidad. El control puede realizarse de forma electrónica, mecánica o electromecánica. Resistencia.-es la cualidad que nos permite aplazar o soportar la fatiga, permitiendo prolongar un trabajo orgánico sin disminución importante del rendimiento y es la capacidad de realizar esfuerzos de muy larga duración, así como esfuerzos de intensidades diversas en períodos de tiempo no muy prolongados. Espalda.- es la parte posterior del cuerpo humano que va de la base del cuello y hombros al trasero. Está opuesta al pecho y su altura viene dada por la columna vertebral o espina dorsal. Su anchura va en función de la caja torácica y los hombros. Columna vertebral.- es la espina dorsal o el raquis es una compleja estructura osteofibrocartilaginosa articulada y resistente, en forma de tallo longitudinal, que constituye la porción posterior e inferior del esqueleto axial. La columna vertebral es un órgano1 situado (en su mayor extensión) en la parte media y posterior del tronco, y va desde la cabeza (a la cual sostiene), pasando por el cuello y la espalda, hasta la pelvis a la cual le da soporte. Hernia discal es una enfermedad en la que parte del disco intervertebral (núcleo pulposo) se desplaza hacia la raíz nerviosa, la presiona y produce lesiones neurológicas derivadas de esta lesión. Pueden ser contenidas (solo deformación, también llamada protrusión discal) o con rotura. 20
  • 21. Pinzamiento vertebral.-es una lesión que se produce al bloquearse una o más vertebras de la columna. Al pinzarse la vértebra el nervio se ve atrapado por lo que se produce dolor y falta de movilidad. En muchas ocasiones este atrapamiento es el responsable de una ciática que no mejorará hasta que se corrija la posición de la vértebra. Carga estática.- está asociado a las posturas de trabajo y a la actividad isométrica de los músculos. Madera.- es un material ortótropo, con distinta elasticidad según la dirección es una sustancia vegetal más o menos dura, compacta y fibrosa que se extrae del tronco, ramas y raíces de las plantas leñosas. Es una agrupación de células de formas muy variadas de diferentes tamaños y características. Tubos.-es una pieza hueca que suele tener forma cilíndrica y que, por lo general, se encuentra abierta por ambos extremos. Acero.- es un término que sirve comúnmente para denominar, en ingeniería metalúrgica, a una aleación de hierro con una cantidad de carbono variable entre el 0,03% y el 1,075% en peso de su composición, dependiendo del grado. Si la aleación posee una concentración de carbono mayor al 2,0% se producen fundiciones que, en oposición al acero, son mucho más frágiles y no es posible forjarlas sino que deben ser moldeadas. Electrodos.- es un conductor eléctrico utilizado para hacer contacto con una parte no metálica de un circuito, por ejemplo un semiconductor, un electrolito, el vacío (en una válvula termoiónica), un gas (en una lámpara de neón), etc. 21
  • 22. CAPITULO III 3. MARCO METODOLÓGICO 3.1 Enfoque Metodológico 3.1.1 Técnicas e instrumentos a emplear FASE Diagnostico Plan de proyecto Resultados TÉCNICA entrevistas INSTRUMENTO PRODUCTO Dialogo Información acerca del problema encuestas Cuestionario Datos estadísticos Observación cámara Falencias del pupitre actual Comparación Listado de precios Obtención del de los materiales a material idóneo utilizar Dibujo técnico Materiales de Representación dibujo gráfica de las partes del pupitre Técnicas de Madera y metal Obtención delas mueblería piezas del nuevo pupitre Soldadura Soldadora, Acoplamiento de electrodos las piezas de madera y metal. Ensamblaje Tornillos, llaves Obtención del nuevo pupitre 22 TIEMPO 2 días 2 días 2 días 5 días 6 días 25 días 10 días 5 días
  • 23. 3.1.2 Plan de Acción Actividades a Información a Medios de Recursos realizar obtener registro de información Realizar Opinión de los Dialogo entrevistas a estudiantes estudiantes de politécnicos la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Realizar Datos encuestas a estadísticos estudiantes del colegio “Carlos Cisneros” Hojas impresas Estudiantes del colegio “Edmundo Chiriboga” Realizar Datos encuestas a estadísticos estudiantes del colegio Juan de Velasco Hojas impresas Observar el Falencias diseño del desperfectos pupitre actual Comparar Precios costos y gastos asequibles de los materiales a utilizar Comprar los materiales e instrumentos a utilizar Estudiantes del colegio Juan de Velasco y Cámara, pupitre, Pupitre visión critica más Dialogo con Comerciantes comerciantes Materiales e instrumentos Dinero, porfiar para la elaboración del pupitre Diseñar las Visión gráfica Materiales partes para la del pupitre dibujo elaboración del pupitre 14/11/2013 15/11/2013 18/112013 (19-20)/11/2013 (21-25)/11/2013 Ferreterías y (26-28)/11/2013 madererías de Biblioteca personal 23 Fecha de inicio y culminación 29/11/2013 4/12/2013 -
  • 24. Cortar y pulir Disminuir la madera rozamiento. Construir partes madera y metal pupitre las Obtención de las Materiales de partes mueblería de Y metal del Soldar los Estructura elementos de pupitre metal del pupitre Pintar partes madera metal pupitre. el Pulidora, cortadora eléctrica las de y del del Materiales suelda Carpintería de Carpintería y mecánica (9-19)/12/2013 de Talleres especializados (2-11)/01/2014 Mejor presentación de Pintura las partes de madera del pupitre Ensamblaje de Obtención del Técnicas las partes nuevo pupitre ensamblaje (5-8)/12/2013 Carpintería (20-24)/12/2013 de Talleres (11-15)/12/2013 especializados 24
  • 25. 3.1.3 Matriz de Plan de Trabajo Fase 1: Diagnostico Competencia a desarrollar: Recopilación de Datos Estrategia de Actividad/ aprendizaje tarea Ejes trasversales Recursos Responsables Tiempo y Fechas Entrevista Realizar Investigación entrevistas a Científica estudiantes politécnicos Estudiantes de Lenin Hidalgo la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo 14-112013 Encuesta Realizar encuesta Investigación a estudiantes Científica del colegio “Carlos Cisneros” Estudiantes Jessica Chacha del colegio “Carlos Cisneros” 18-112013 Encuesta Realizar Investigación encuestas a Científica estudiantes del colegio “ Juan de Velasco” Estudiantes Priscila del colegio Guanolema “Juan de Velasco” 19-112013 25
  • 26. Fase 2: Plan de Proyecto Competencia a Desarrollar: Ejecución del Prototipo Estrategia de aprendizaje Actividad/ tarea Observación Observar el Habilidades diseño del pensamiento pupitre actual Comparación Técnicas porfiar Dibujo técnico Ejes trasversales Recursos del Pupitre Responsables Diseñar las Dibujo técnico partes para la elaboración del pupitre y Lenin hidalgo (1920)/11/2013 Comparar Introducción a la Comerciante Priscila costos y comunicación s Guanolema gastos de los científica materiales a utilizar Comprar los de materiales e instrumentos Emprendimiento a utilizar Tiempo Fechas Ferreterías y madererías Tania Timbila. Biblioteca personal (26-28)/11/ 2013 Stalyn (29-4)/11/ 2013 Pilamunga 26 (21-25)/11/ 2013
  • 27. Técnicas de carpintería Cortar pulir madera y Carpintería la Carpintería Técnicas de Construir las mueblería partes de Ing. Mecánica madera y Ing. Industrial metal del pupitre Lenin Hidalgo (5-8)/12/ 2013 Mecánica Carpintería Jessica Chacha (9-19)/12/ 2013 Fase 3: Resultados Competencia a desarrollar: Fabricación de la Estructura del Prototipo Estrategia Actividad/ de tarea aprendizaje Soldadura Ejes trasversales Soldar las Ing. partes del Industrial pupitre Técnicas de Pintar las partes de Ing. pintura madera y Industrial metal del pupitre. Ensamblaje Ensamblar Ing. las partes Industrial del pupitre Recursos Responsables Tiempo y Fechas Talleres Especializados Lenin Hidalgo (2-11)/01/2014 Talleres industriales Tania Timbila (20-24)/12/2013 Talleres especializados Priscila Guanolema (11-15)/12/2013 27
  • 28. 3.1.4 Tiempo Estimado del Proyecto Matriz de control del Proyecto: Elaboración y Desarrollo del Pupitre Multifuncional Fase/ Act. Responsable Tiempo y fecha Lenin Hidalgo 14/11/2013 Jessica Chacha 18/11/2013 Priscila Guanolema 19/11/2013 Lenin hidalgo Programación Semanal (19-20)/11/ 2013 Descripción 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Realizar entrevista Elaborar x entrevistas a los estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo para conocer las desconformidades que se presentan al utilizar los pupitres comunes y corrientes. Aplicar Aplicar encuestas x encuestas a los estudiantes del colegio “Edmundo Chiriboga” Con la finalidad de conocer más del problema. Aplicar encuestas a los estudiantes del colegio “Juan de Velasco” Observar el Revisar el x pupitre pupitre actual con actual el fin de encontrar las falencias presentes en un pupitre común y corriente. 28
  • 29. Cotizar Recorrer por materiales a diversas utilizar ferreterías y madererías de Riobamba en busca de materiales idóneos para las construcción de nuestro prototipo y que se acomoden a nuestro alcance económico Comprar los Después de haber materiales e cotizado los instrumentos materiales a utilizar. idóneos para la construcción del prototipo, se procedió a comprar los diferentes materiales: madera, tubos de hierro, pintura, entre otros. Además herramientas para la construcción del pupitre. Diseñar el En base al dibujo prototipo del técnico y con la pupitre ayuda de los materiales e instrumentos necesarios diseñamos las piezas. Cortar y Con ayuda de una pulir la moledora se madera procedió a cortar los tubos de hierro y madera también se pulió cada uno de estos materiales con los instrumentos adecuados. x Priscila Guanolema (21-25)/11/ 2013 x (26-28)/11/ 2013 Tania Timbila. x StalynPilamunga 29/11/2013 4/12/2013 x Lenin Hidalgo 29 (5-8)/12/ 2013
  • 30. Elaborar las Diseñar las piezas piezas de madera y metal utilizando los materiales idóneos adquiridos. Soldar las Al término de la partes del elaboración de las piezas de nuestro pupitre pupitre se soldó el esqueleto del mismo. Pintar las Una vez partes de elaboradas y madera y soldadas las metal del piezas del pupitre pupitre. ya sea en madera o metal se prosiguió a pintar las mismas. x Jessica Chacha (9-19)/12/ 2013 x Lenin Hidalgo (2-11)/01/ 2014 x Tania Timbila (20-24)/12/ 2013 Priscila Guanolema (11-15)/12/ 2013 x x Al tener todas las Ensamblar piezas con un las partes buen terminado del pupitre se culminó la realización de este pupitre con el ensamblaje de las partes del mismo. 30
  • 31. 3.2 Técnica de recolección de datos. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO Preocupados por el alto índice de incomodidad que se presenta en los estudiantes al usar los pupitres comunes hemos decidido plantear una entrevista a estudiantes con la finalidad de recaudar información más precisa. DATOS PERSONALES DEL ENTREVISTADO Nombre: _____________________ Fecha: ______________________ CI: _________________________ Teléfono: ____________________ CUESTIONARIO 1.- ¿Usted como estudiante cuales cree que son las comodidades que busca en un nuevo pupitre? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- ¿Ha notado usted que el pupitre incide en su nivel de atención? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- ¿Qué tan incómodo es para usted su pupitre actual? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- ¿Piensa usted que es necesario cambiar el modelo de su pupitre actual? ¿Porque? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.- ¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gracias 31
  • 32. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO Preocupados por el alto índice de incomodidad que se presenta en los estudiantes al usar los pupitres comunes hemos decidido plantear una encuesta a las personas que por lo general se sienten más afectadas. Fecha: 14-11-2013 Instrucciones: Lea detenidamente cada literal para su posterior respuesta. Responder cada literal con una sola respuesta, caso contrario el literal será anulado excepto la pregunta 3. En caso de inconformidad con las opciones planteadas, señalar aquella que considere más cercana a su respuesta. CUESTIONARIO: 1.- ¿En qué grado es incómodo su pupitre actual? a) Mucho b) Poco c) Nada d) Otros 2.- ¿Señale las comodidades que desearía tener en un nuevo pupitre? a) Portalápices b) Portamaleta c) Regulador de altura d) Espaldar y asiento acolchonado e) Portabebidas 3.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre con las características indicadas en la pegunta anterior? a) $ 50 b) $40 c) $ 65 d) $ 70 4.- ¿En qué parte del cuerpo usted siente más dolor al utilizar un pupitre común? a) Espalda alta b) Espalada baja c) Cuello d) Glúteos 5.- ¿En qué porcentaje cree usted que su actual pupitre incide en su nivel de atención? a) 0% b) 30% c) 60% d) 100% Gracias por su colaboración 32
  • 33. 3.3 Técnicas y Procesamiento y Análisis de Datos INFORME DE LAS ENTREVISTAS Las entrevistas fueron realizadas a 5 estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo y se obtuvieron los siguientes resultados: PREGUNTA 1 ¿Usted como estudiante cuales cree que son las comodidades que busca en un nuevo pupitre? Otros 20% espacioso, confortable, acolchonado ect. 80% La mayoría de los entrevistados respondieron que las comodidades que debería tener un pupitre son: espacioso, confortable, acolchonado y que contenga un regulador de altura. PREGUNTA 2 ¿Ha notado usted que el pupitre incide en su nivel de atención? No inciden 20% Incide muy poco 80% De las 5 personas entrevistadas 4 respondieron que el pupitre incide muy poco en el nivel de atención. 33
  • 34. PREGUNTA 3 ¿Qué tan incómodo es para usted su pupitre actual? 0% Muy incomodo 100% Debido a que se pasa la mayor parte del día sentados los entrevistados alegaron que durante la jornada es bastante incomodo por su contextura. PREGUNTA 4 ¿Piensa usted que es necesario cambiar el modelo de su pupitre actual? ¿Porque? Si ,ya que presenta muchas incomodidades 100% En su totalidad los entrevistados consideraron que si se debe cambiar el modelo del pupitre actual; ya que presentan demasiadas incomodidades como el dolor de espalada, cuello, glúteos. 34
  • 35. PREGUNTA 5 ¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes? Otros 20% Espalda, cuello y gluteos 80% La mayoría de los interrogados mencionaros que los dolores más frecuentes ocurren en la espalda, cuello y glúteos. 35
  • 36. INFORME DE LAS ENCUESTAS Las encuestas fueron realizas a 60 estudiantes de los colegios “Juan de Velasco” y “Carlos Cisneros”, obteniendo los siguientes resultados. PREGUNTA 1 ¿En qué grado es incómodo su pupitre actual? 9 Mucho 4 27 Poco Nada Otros 19 INTERPRETACIÓN De acuerdo a los datos estadísticos mostrados gracias a las encuestas, concluimos que el 48% de los estudiantes, tienen una gran incomodidad en cuanto respecta a la comodidad de su pupitre para la recepción de clases, seguido del 7% que manifiestan un poco de incomodidad. 36
  • 37. PREGUNTA 2 ¿Señale las comodidades que debería tener un nuevo pupitre? 2 12 Portalápices Portamaleta 4 Regulador de altura 29 Espaldar y asiento acolchonado Portabebidas 12 INTERPRETACION.Dentro del análisis de las encuestas realizadas a los estudiantes de colegios de la ciudad de Riobamba, llegamos a conocer que un 48% tienen mayor afinidad a un pupitre con espaldar y asiento acolchonado y de esta manera poder reducir sus niveles de incomodidad y posibles dolores en estas zonas. 37
  • 38. PREGUNTA 3 ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre con las características indicadas en la pregunta anterior? 8 14 $50 9 $40 $65 $70 28 INTERPRETACIÓN Al conocer los criterios de los estudiantes encuestados, un 46% coinciden que la adquisición de un pupitre multifuncional deberá ser realizado a un precio módico de acuerdo al nivel económico de cada uno de ellos siendo este el valor de $40. 38
  • 39. PREGUNTA 4 ¿En qué parte del cuerpo usted siente más dolor al utilizar un pupitre común? 14 Espalda alta Espalda baja 3 31 Cuello Glúteos 11 INTERPRETACIÓN Revisados los resultados del presente análisis, notamos que el 51% de los estudiantes, sufren problemas y dolores en la parte alta de la espalda ocasionados por una mala ubicación en sus pupitres actuales. 39
  • 40. PREGUNTA 5 ¿En qué porcentaje cree usted que su actual pupitre íncide en su nivel de atención? 3 15 11 0% 30% 60% 100% 30 INTERPRETACION.Opiniones diversas, señalan claramente, que en un 50% de estudiantes, tienen como medio de distracción en la atención a clases, su incomodidad en el pupitre llegando a generar daños futuros. 40
  • 41. CAPITULO IV 4. PROPUESTA DEL PROYECTO 4.1.- Estudio Diagnostico Entre las principales interrogantes en la entrevista realizada a los estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo se cita la siguiente: ¿Usted como estudiante cuales cree que son las comodidades que busca en un nuevo pupitre? debido a que los entrevistados mencionaron cada una de las comodidades que buscan en un nuevo pupitre, permitiéndonos acoger sus ideas y recomendaciones para el diseño de nuestro prototipo. ¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes? Pregunta de gran validez puesto que gracias al informe obtenido luego de aplicar la entrevista a estudiantes politécnicos se detectó las falencias existentes en el actual pupitre y nos indujo a diseñar un prototipo ergonómico, el mismo que erradicara el dolor corporal ocasionado por un pupitre común; ya que se dará un mayor detalle en partes como el espaldar y silla del modelo. Otra de las preguntas que ayudaron en nuestro estudio es ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre con las siguientes características: regulable, ergonómico, acolchonado, mesa giratoria entre otros? Esta pregunta fue de gran importe ya que nos permitió analizar y determinar primordialmente el rango de dinero que se debería invertir en el prototipo así como también los tipos de materiales a utilizar considerando el precio y calidad de cada uno de ellos; con la finalidad de que el modelo sea asequible para cualquier institución educativa. 41
  • 42. 4.2 Factibilidad 4.2.1 Factibilidad de los materiales Para la elaboración del prototipo utilizamos varios materiales entre ellos la bomba hidráulica que es un material de muy buena calidad y durabilidad, el mismo tiene un costo accesible por lo que optamos en adquirirla, otro de los materiales que utilizamos es la esponja que es fácil de encontrarla y además es ideal para que brinde comodidad y suavidad en el pupitre en partes como el asiento y espaldar. La madera es otro de los materiales que adoptamos por su bajo costo, también empleamos materiales como el tol y platino para la construcción del prototipo debido a su durabilidad y resistencia. 4.2.2 Factibilidad de conocimientos Para la realización del pupitre utilizamos diferentes tipos de herramientas como el taladro que es un instrumento con el cual se elaboran la mayoría de los agujeros que se hacen a las piezas en los talleres mecánicos, la utilización de esta máquina es simple ya que no requiere obtener conocimientos mayores para su manejo. Otra de los materiales utilizados es la soldadora que se caracteriza, por la creación y mantenimiento de un arco eléctrico entre una varilla metálica llamada electrodo, y la pieza a soldar, esta herramienta es un poco complicada de utilizar por lo que acudimos donde un soldador para que nos realice las diferentes soldaduras que requirió nuestro prototipo ya que ninguno de los integrantes del grupo tiene conocimiento acerca de cómo utilizar esta máquina. La ingletadora es una de las herramientas eléctricas que, por sus características especiales, es una de las que mayor precisión tienen a la hora de cortar, de ahí que sea empleada para conseguir trabajos muy finos con molduras, jambas y rodapiés. Para el manejo de esta herramienta se requiere tener conocimientos específicos ya que los cortes deber ser perfectos, para lo cual se requirió un asesoramiento. En nuestro prototipo se realizó cálculos sencillos para los cuales bastaron los conocimientos adquiridos en el bachillerato. 42
  • 43. 4.3. Propuesta del proyecto 4.3.1 Materiales Partes Materiales Dimensiones Cantidad Costos Base Platina 155cm×5cm 1 $11.50 Soporte de la silla Platina 45cm×5cm 3 $10.00 1 $3.50 Tol 2500cm2 ×0.7cm(espesor) Regulador de altura 1 $20.00 Bomba hidráulica Max:28cm ×4cm Min: 12cm×4cm Base para el asiento Palanca Base metálica 12cm 20cm×30cm 1 c/u $2.25 $3.75 Esponja 5cm (espesor) 1 c/u $1.00 Corosil Madera 1920 cm2 43cm*38cm Esponja 5cm (espesor) Base maleta Asiento 1 c/u 2 Corosil 1575 cm Madera Espaldar $3.25 $5.00 42cm *35cm Mesa y Madera MDF cajones Unión asiento Aluminio - plástico espaldar $1.00 $3.00 $5.00 55cm×40cm 4 45cm ×5cm 1 $6.85 55cm 1 $3.15 Soporte mesa Costo Total $79.25 4.3.2 Herramientas Entre las herramientas que usamos en prototipo las podemos dividir en dos: En la construcción: los materiales anotados a continuación son todos los que usamos en este proceso: 43
  • 44.  Soldadora  Electrodos  Taladro  Sierra  Maso de goma  Moladora  Lápices (elementos de trazado)  Ingletadora Lista de materiales comprados para este proceso Material Cantidad 1lb Electrodos Costo $2,00 Costo Total $2,00 En el ensamblaje: en este proceso nos valimos de los siguientes artefactos:  Taladro de mano  Brocas  Tornillos Lista de materiales comprados para este proceso Material Tornillos Cantidad Costo 12 $1,00 Costo Total $1,00 Uno de los gastos importantes que merecen ser citador y por lo cual fue posible la construcción y ensamblaje del prototipo el gasto en asesoramiento: $100.00 GASTO TOTAL DEL PROTOTIPO: $182.25 44
  • 45. 4.4 Aplicación Práctica de la Propuesta 45
  • 46. 46
  • 47. 4.4.1 Procedimiento 1.- Comprar los materiales que se utilizarían en la construcción del prototipo. 2.- Diseñar la estructura del pupitre. 3.- Cortar y pulir la madera y platina. 4.-Elaborar las piezas Soporte del pupitre.- Con la platina y el tol adquirido dimos forma y figura a la citada parte con la ayuda de la soldadora, ingletadora entre otras herramientas, esto previo a un respectivo cálculo de las dimensiones del prototipo. Asiento y espaldar.- Para la elaboración de esta pieza se utilizó esponja, madera y corosil para lo cual se dio forma a la madera, luego se colocó sobre esta la esponja, y posteriormente se cubrió con el corosil. 47
  • 48. Union espaldar- asiento.- Para llevar a cabo la construccion de esta parte se empleo primordialmente hierro y plastico este ultimo se uso para recubrir de pieza de hierro. Apoya brazo.- Estas piezas fueron compradas, luego instaladas en el pupitre. Escritorio, cajones y soporte.- Para el soporte de la mesa partimos de un tubo cuadrado dando la forma deseada. Para el escritorio y cajones se usó únicamente MDF y se pegó las piezas de este con pegamento especializado. 48
  • 49. 5.-Soldar las partes del pupitre 6.-Pintar las partes de madera y metal del pupitre. 7.-Ensamblar las partes del pupitre (Anexo CD -video) 4.4.2 Cálculos Nuestro pupitre cuenta de diversas características que requieren ser anotadas Masa y peso: Fue necesario obtener una abalanza de amplia magnitud ya que el volumen del pupitre es grande; El peso fue obtenido por el producto de la masa y la gravedad con el valor de 9,8 m/s2 Masa total: 21kg Peso: 21kg* 9,8 m/s2 = 205,8 N Altura: obtuvimos las medidas del pupitre con la ayuda de un metro. Altura máx.: 96 cm Altura min: 86 cm Ángulos: para esta medición solo tomamos en cuenta las partes movibles del pupitre como es: el espaldar, la mesa del pupitre y el soporte de la mesa Ángulos de inclinación del espaldar: 45⁰ Ángulos de rotación de la mesa: 360⁰ Ángulos de rotación del soporte de la mesa: 270⁰ Área: para calcular es área solo basto conocerlas dimensiones y aplicar las formulas ya conocidas. Área de trabajo: 2 475 cm2 49
  • 50. CONCLUSIONES Después de haber culminado esta investigación, podemos concluir lo siguiente: Un 30% de los pupitres de diferentes instituciones educativas se encuentran en condiciones críticas por la presencia de bordes filosos, mesas deterioradas, tubos mal soldados y ángulos de inclinación inadecuados. El 60% de los estudiantes consideran que los pupitres actuales son deficientes e incómodos por diversas razones, como el espacio reducido entre la silla y la mesa, la dureza del espaldar y el asiento lo cual provoca dolores muscularse en diferentes partes del cuerpo del estudiante. Los pupitres actuales no se ajustan a las dimensiones antropométricas de los estudiantes, por lo cual favorecen a la adopción de malas posturas y sus posteriores dañinas consecuencias. El prototipo fabricado favorecerá a los estudiantes a la adaptación de correctas posturas gracias a la implementación de un regulador de alturas y ángulos de inclinación adecuados. El pupitre propuesto es superior al actual desde el punto de vista ergonómico y estético .Es muy versátil debido a que puede ser usado favorablemente tanto por zurdos como por diestros. 50
  • 51. RECOMENDACIONES Se debe usar de una forma correcta el pupitre multifuncional es decir preservar su estructura, composición y materiales para de esta manera mantener su funcionalidad hacia los estudiantes. Mantener una postura correcta respecto al asiento y espaldar del pupitre para evitar incomodidad, dolores de espalda y glúteos, además de enfermedades como lordosis o joroba, escoliosis o desviaciones de la columna, hernia de disco o dolores extremos en la parte baja de la espalda, entre otras que pueden ser sumamente perjudiciales para la salud. Utilizar el pupitre solamente en actividades netamente académicas, es decir durante la jornada de clases y en actividades escolares, mas no en actividades o situaciones recreativas como juego de niños o para realizar trabajos de esfuerzo. El pupitre debe ser utilizado por estudiantes a partir de los 12 años de edad sin considerar su altura ni peso para que este no sea tomado como motivo de juego o diversión y sea valorado por sus beneficios, comodidad y funcionalidad. Para una comodidad completa, se debe usar cada uno de los accesorios que han sido incorporados como es el portalápices, porta cuadernos, porta mochila y el regulador de altura dependiendo de cada estudiante y así garantizar también su seguridad en el lugar de estudio. 51
  • 52. BIBLIOGRAFÍA  CABALLERO J. 2009 Principales enfermedades causadas por una mala postura. Recuperado el 02 de noviembre de 2013 http://www.slideshare.net/suny21/principales-enfermedades-causadas-por-unamala-postura-corporal-6463819  CALLE K. 2012 Motivos de un bajo rendimiento escolar Recuperado el 06 de enero de 2014 http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/bajorendimientoescolar/  CEVALLOS J. 2005 Mobiliario usado por los profesores en las aulas Recuperado el 14 de diciembre de 2013 http://www.ehowenespanol.com/tipo-mobiliario-profesores-aula-clase-info_319040/  MARTINEZ D. 2010 Pupitre del futuro Recuperado el 20 de noviembre de 2013 de, http://www.decorablog.com/node-el-pupitre-del-futuro/  MIÑO L. 2009 Posiciones adecuadas al sentarse Recuperado el 09 de enero de 2014 http://www.traumazamora.org/ortoinfantil/columna2/columna2.htm  PAZMIÑO J. 2006 Ergonomía Recuperado el 20 de diciembre de 2013 http://www.monografias.com/trabajos7/ergo/ergo.shtml  SAMANIEGO P. 2011 Importancia de tener un buen mobiliario escolar. Recuperado el 02 de noviembre de 2013 http://www.ehowenespanol.com/importancia-buen-mobiliario-escolarsobre_259219/ 52
  • 53.  SANTILLAN M. 2011 Influencia de los colores en el aprendizaje Recuperado el 29 de diciembre de 2013 http://www.eliceo.com/stag/influencia-de-los-colores-en-el-aprendizaje.html/  SOLIS Y. 2011 Resistencia de materiales. Recuperado el 08 de diciembre de 2013 http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_de_materiales 53
  • 54. ANEXOS 54
  • 55. RECOLECCION DE DATOS Encuestas realizadas en el colegio “Juan de Velasco” Jessica realizando la encuesta sobre el pupitre multifuncional a un estudiante del colegio. Priscila dando una breve explicación acerca de cada una de las preguntas. 55
  • 56. Encuestas realizadas en el colegio “Carlos Cisneros” Jessica asesorando el correcto desarrollo de la encuesta. Priscila entregando las respectivas encuestas a los estudiantes. 56
  • 57. ENTREVISTAS A ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO Tania realizando la entrevista a una estudiante de la ESPOCH Tania acogiendo todas las respuestas de la estudiante 57
  • 58. CONSTRUCCION DE LAS PIEZAS Jessica midiendo la altura del soporte metálico del pupitre Tania y Jessica colocando la bomba hidráulica sobre la base del asiento. 58
  • 59. Portalápices y porta cuadernos ubicados en el escritorio del pupitre. Bomba Hidráulica ubicada bajo el asiento del pupitre. 59
  • 60. ENSAMBLAJE Partes que se utilizaron para armar el prototipo Pupitre Multifuncional finalizado. 60

×