Proceso educativo

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Proceso educativo

  1. 1. EL PROCESO EDUCATIVO EN LAETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Desarrollo del Temario
  2. 2. BLOQUE I: EL PROCESO EDUCATIVO Y EL APRENDIZAJE EN LAETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL ÁMBITO SOCIAL, FAMILIARY ESCOLAR familia profesorado sociedad
  3. 3. TRABAJO 1:EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL: LA FAMILIA Se trata de hacer un análisis del grupo familiar: Características, tipos de familias, el papel de otros miembros (los abuelos)…. La familia como POTENCIADORA y LIMITADORA de los procesos educativos (hábitos, valores, normas, actitudes, modelos educativos…) y en los procesos de aprendizaje( expectativas, modelos de aprendizaje, experiencia de enseñanza- aprendizaje, recursos que ofertan, estimulación…)
  4. 4. TRABAJO 2:EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIO: EL BARRIO, EL PUEBLO, LA CIUDAD, LA SOCIEDAD EN GENERAL. Analizar los rasgos fundamentales de la sociedad de nuestro tiempo, eligiendo aquellos aspectos que tienen una incidencia directa en el proceso educativo de la etapa de infantil.(Esquema radiológico argumentado).
  5. 5. TRABAJO 3:EL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ESCUELA. ¿Qué ofrece la escuela a los niños y niñas? Radiografía esquemática de quienes son y como son los niños y niñas en esta etapa. ¿A que van a la escuela? Los adultos que acompañan a los alumnos: el maestro o maestra de Educación Infantil: su función y responsabilidad, tareas a realizar desde: su conocimiento del niño y niña, de la escuela, de la familia y de la sociedad.
  6. 6. A MODO DE CONCLUSIÓNElaborar una frase amplia, enmarcada enun recuadro, que resuma como debe serEL PROCESO EDUCATIVO Y DEAPRENDIZAJE EN LA ETAPA DEEDUCACIÓN INFANTIL, teniendo encuenta los tres condicionantes:– Ámbito familiar.– Ámbito social.– Ámbito escolar.
  7. 7. BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL LA MAESTRA O MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL COMO:PLANIFICADOR/A PUESTA EN PRÁCTICA EVALUADOR/A
  8. 8. BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL LA MAESTRA O MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL COMO:¿QUÉ ENSEÑA? ¿CÓMO ENSEÑA? ¿QUÉ EVALÚA?
  9. 9. ¿QUE ENSEÑAR? OBJETIVOS COMPETENCIA CONTENIDOS BÁSICAS A ALCANZAR •En relación con ÁreasCapacidades a desarrollar •En relación con valores, actitudes y normas •En relación a la formación de hábitos
  10. 10. TRABAJO 4:ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL DECRETO 67/2007 POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRICULO DE ED. INFANTIL EN CCM. Reflejar en un cuadro: – Contenido del Decreto – Contenido del Anexo I – Contenido del Anexo II – Contenido del Anexo III Reflejar en un cuadro: – Tipos de objetivos que aparecen: Generales de etapa y de área. – Número de Competencia a alcanzar. – Número y nombre de las áreas en las que se integra los contenidos y objetivos de aprendizaje.
  11. 11. TRABAJO 5:ELABORAR UN CÓDIGO DE NORMAS A CONSEGUIR POR LOS ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL Definir el proceso: – Cómo se elaboraría – Pasos a seguir – Modo de consensuarlo – Modo de aplicarlo
  12. 12. TRABAJO 6:ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA SISTEMÁTICA LOS VALORES EN ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL Valores a trabajar Elaboración de materiales Pasos a seguir en el proceso
  13. 13. TRABAJO 7:ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA SISTEMÁTICA LA FORMACIÓN DE HÁBITOS EN ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. ESTRATEGIAS Hábitos a trabajar Pasos a seguir en el proceso
  14. 14. ¿CÓMO ENSEÑAR? Principios psicopedagógicos que condicionan la elección del método Individualización Actividad Juego Desarrollo deGlobalización Socialización la Autonomía Interacción y aprendizaje cooperativo
  15. 15. TRABAJO 8:ANÁLIZA TODOS LOS PRINCIPIOS MANEJADOS EN ESTA BASE DOCUMENTAL:1. EL DECRERO DEL CURRICULO – Donde – A cuantos principios de hace alusión – Que se dice de ellos1. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA: – Elegir un principio y hacer un estudio desarrollado del mismo.1. Análisis de revistas o cualquier artículo en los que aparezcan orientaciones o propuestas concretas de su puesta en práctica en el aula de Educación Infantil.
  16. 16. ¿QUÉ EVALUAR?El proceso El proceso de deaprendizaje enseñanza o la práctica e intervención docente
  17. 17. TRABAJO 9:ANÁLISIS DEL PROCESO EVALUADOR EN LOS DOCUMENTOS SIGUIENTES:1. EL DECRETO DEL CURRICULO – A quién se dirige. – Que dice de cada una de ellas1. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA: – Estudio de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno o evaluación del proceso de enseñanza.1. REVISTAS: – Buscar ejemplificaciones de cómo llevar a la práctica el proceso de evaluación: Indicadores, modelos de recogida de información, modelo de boletines a familias…..
  18. 18. BLOQUE III: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL ÁREAS DE DESARROLLOCognitivo- Socialperceptiva Del Motriz lenguaje
  19. 19. TRABAJO 10:EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO: ¿Hacia donde debe ir dirigida la estimulación temprana?. Desarrollar estrategias concretas de estimulación: ejercicios prácticos.

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