Your SlideShare is downloading. ×
0
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Quality Assurance in Higher education
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Quality Assurance in Higher education

6,976

Published on

Published in: Education, Technology
1 Comment
11 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
6,976
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
11
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. الجودة والاعتماد فى التعليم الجامعى أ . د ربيع الدسوقى استاذ ب كلية طب المنوفية
  • 2. الجودة <ul><ul><li>عمل الشئ الصحيح بصورة صحيحة ومن أول مرة وفى كل مرة </li></ul></ul><ul><ul><li>تلبية توقعات العملاء أو المستهدفين من تقديم الخدمة </li></ul></ul><ul><ul><li>التميز </li></ul></ul><ul><ul><li>الإحسان ..... والتحسن المستمر </li></ul></ul><ul><ul><li>” إن الله كتب الإحسان ف ي كل شئ ” .... </li></ul></ul><ul><ul><li>“ وأحسنو ا إن الله يحب المحسنين “ </li></ul></ul>
  • 3. وحدة ضمان الجودة والاعتماد <ul><li>ما معنى </li></ul><ul><ul><li>ضمان الجودة </li></ul></ul><ul><ul><li>الاعتماد </li></ul></ul>
  • 4. الجودة فى التعليم العالى <ul><li>ينبغى أن يشمل جميع وظائف التعليم وانشطته وليس المخرجات فقط مثل : </li></ul><ul><ul><li>البرامج التعليمية </li></ul></ul><ul><ul><li>المناهج الدراسية </li></ul></ul><ul><ul><li>الأنشطة البحثية </li></ul></ul><ul><ul><li>الطلاب </li></ul></ul><ul><ul><li>البنية والمرافق </li></ul></ul>
  • 5. 9 Areas <ul><li>Mission and objectives </li></ul><ul><li>Educational programme </li></ul><ul><li>Assessment of the students </li></ul><ul><li>Students </li></ul><ul><li>Academic staff </li></ul><ul><li>Educational resources </li></ul><ul><li>Programme evaluation </li></ul><ul><li>Governance and administration </li></ul><ul><li>Continuous renewal </li></ul>
  • 6. الاعتماد فى التعليم الجامعى <ul><li>هو أحد ادوات تقييم الجودة ينتهى بشهادة إيجاز </li></ul><ul><li>هو اعتراف بأن التعليم بالكلية أو الجامعة يتوافق مع الحد الأدنى من المعايير الموضوعة </li></ul><ul><li>هو شهادة من هيئة متخصصة ومستقلة بأن الكلية تعتمد نظاما مؤسسيا فى التعليم يتوافق مع المعايير ويضمن التحسن المستمر </li></ul>
  • 7. المعايير <ul><ul><li>هى أدوات قياسية لإعطاء الحكم على الشئ المراد قياسه </li></ul></ul><ul><ul><li>هذه الأدوات القياسية موضوعة لضمان الحد الأدنى من الجودة </li></ul></ul><ul><ul><li>المعايير ليست ثابتة وليست المثالية </li></ul></ul><ul><ul><li>يجب ان تنطلق المعايير من البيئة التى تتواجد بها المنظمة مع الإنسجام مع المعايير المرجعية العالمية بصورة معقولة . </li></ul></ul><ul><ul><li>تراجع المعايير بين الحين والآخر </li></ul></ul>
  • 8. أنواع ومستويات مختلفة من المعايير <ul><li>معايير تمثل الحد الدنى والمعايير الأفضل </li></ul><ul><li>معايير داخلية ومعايير خارجية </li></ul><ul><li>معايير أساسية ( Core ) و م عايير اختيارية ( Optional ) </li></ul><ul><li>معايير مطلقة ومعايير تطوير </li></ul>
  • 9. صفات المعايير <ul><li>قابلة للوصف وذات معنى واضح </li></ul><ul><li>ذات صلة بالأداء المطلوب </li></ul><ul><li>مقبولة </li></ul><ul><li>قابلة للقياس </li></ul><ul><li>لها بعد تطبيقى مهنى </li></ul><ul><li>تراعى التنوع وتعزز الإصلاح والتحسين </li></ul>
  • 10. <ul><li>تراعى الاختلافات بين كليات الطب فى مختلف البلدان </li></ul><ul><li>تراعى الاختلاف بين كليات الطب فى البلد الواحدة </li></ul><ul><li>تعدل وتنقح ويضاف إليها طبقا للغحتيجات القومية أو الحلية أو المعهدية </li></ul>
  • 11. الاتحاد العالمى للتعليم الطبى ( WFME ) <ul><li>تم تقسيم المعايير إلى 9 مجالات ( AREAS ) ومجالات فرعية ( Sub-areas ) </li></ul><ul><li>اتفق على ان يكون هناك مستويان من المعايير لكل مجال فرعى وهى </li></ul><ul><ul><li>معيار اساسى ويوصف بانه ضرورى ( Must ) </li></ul></ul><ul><ul><li>معيار جودة ( Quality development ) ويوصف بأنه واجب ( Should ) </li></ul></ul>
  • 12. مثال <ul><li>المجال : تقييم المنتج التعليمى ( Assessment of educational outcomes ) </li></ul><ul><ul><li>1- طرق التقييم </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الضرورى : يجب على كل كلية أن تحدد وتصف طرق تقييم طلبتها ( Formative and summative ) وعدد مرات الامتحان وم تط لبات النجاح ودرجات الامتحانات التحريرية والإكلينيكية والشفوية </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الواجب : يجب على الكلية أن توثق وتقيم سلامة طرق تقييم الطلبة ومدى الاعتماد عليها وتطوير طرق حديثة للتقييم والاستعانة بممتحنين خارجيين </li></ul></ul></ul>
  • 13. <ul><ul><li>2- العلاقة بين التقييم والتعليم </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الضرورى : يجب ان تكون الأهداف التعليمية وطرق التدريس متوائمة مع قواعد التقييم وطرق ممارسته </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الواجب : يجب ان يكون عدد الامتحانات مناسبا للتقييم المتكامل لمختلف عناصر البرنامج التعليمى </li></ul></ul></ul>
  • 14. <ul><li>مجال الطلبة </li></ul><ul><ul><li>انتقاء الطلبة وقواعد القبول ( Recruitment and admission policy ) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الضرورى : ان يكون للكلية سياسة لاختيار وقبول الطلبة </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>المعيار الواجب : معايير الاختيار متوافقة مع حاجات المجتمع والمهنة </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>طرق الاختيار </li></ul></ul><ul><ul><li>الالتحاق </li></ul></ul><ul><ul><li>رعاية الطلبة وإرشادهم </li></ul></ul><ul><ul><li>تمثيل الطلبة </li></ul></ul>
  • 15. اعتماد التعليم الطبى Accreditation of Medical Education <ul><li>الهدف من الاعتماد </li></ul><ul><ul><li>من أهم ضمانات الجودة والتحسن المستمرفى العملية التعليمية </li></ul></ul><ul><ul><li>ضرورى للدخول فى المنافسة العالمية </li></ul></ul><ul><ul><li>من ضرورات العولمة </li></ul></ul><ul><ul><li>التعرف على المنظمات الأخرى ذات التميز </li></ul></ul><ul><ul><li>شكل من أشكال مكافأة المنظمة على تميزها </li></ul></ul><ul><ul><li>من ضرورات البقاء والاستمرار </li></ul></ul><ul><ul><li>ضرورى للحصول على ثقة العملاء فى الداخل والخارج </li></ul></ul>
  • 16. تاريخ الاعتماد <ul><li>فى الصناعة منذ الثلاثينيات فى اليابان والولايات المتحدة </li></ul><ul><li>فى الخدمات الصحية منذ أربعة عقود </li></ul><ul><li>فى التعليم الجامعى ( عقدين ونصف ) </li></ul>
  • 17. متى بدأ الحديث عن الاعتماد فى التعليم العالى ؟ <ul><ul><li>1984 البداية </li></ul></ul><ul><ul><li>1998 المؤتمر العالمى للتعليم الجامعى </li></ul></ul><ul><ul><li>2000 إعلان الاتحاد لعالمى للتعليم الطبى عن المعايير </li></ul></ul>
  • 18. مجالس اعتماد التعليم العالى <ul><li>فرنسا 1985 </li></ul><ul><li>الولايات المتحدة 1996 </li></ul><ul><li>المملكة المتجدة 1997 </li></ul>
  • 19. تاريخ إنشاء الهيئة القومية للاعتماد وضمان الجودة بمصر <ul><li>وزراء التعليم العالى فى الدول العربية 2001 </li></ul><ul><li>قرار رئيس الجمهورية بمشروع قانون الهيئة 2005 </li></ul><ul><li>موافقة مجلس الشورى 30/1/2006 </li></ul>
  • 20. أنواع التقويم الاعتماد <ul><li>التقويم بالاعتماد ( أو الإجازة ) </li></ul><ul><ul><li>الدراسة الذاتية </li></ul></ul><ul><ul><li>الزيارة الميدانية </li></ul></ul><ul><ul><li>الاجتماع لاتخاذ القرار </li></ul></ul>
  • 21. <ul><li>التقويم بالمفاضلة والترتيب </li></ul><ul><ul><li>من أوسع أنواع التقييم فى الولايات المتحدة </li></ul></ul><ul><ul><li>يقوم بتقييم برنامج او تخصص ما فى الجامعة </li></ul></ul><ul><ul><li>يتم ترتيب الجامعات أو الكليات طبقا لترتيب هذا البرنامج </li></ul></ul>
  • 22. <ul><li>التقويم بالوصف والإرشاد </li></ul><ul><ul><li>موقع للجامعة به إرشاد معلوماتى كامل عنها لتوجيه طلبة المرحلة الثانوية على الاختيار بين الكليات </li></ul></ul><ul><ul><li>( EDUCATION COURSES ADVISORY SERVICE WORLD WIDE ) </li></ul></ul>
  • 23. <ul><li>التقويم الذاتى ( Self-Study ) </li></ul><ul><ul><li>وهو أ ن تقوم الكلية بتقويم ذاتى لبرامجها الأكاديمية مع انسجام معايير التقويم الذاتى بشكل عام مع معايير الاعتماد القياسية </li></ul></ul><ul><ul><li>يقوم به نخبة مختارة من أعضاء هيئة التدريس </li></ul></ul>
  • 24. <ul><li>جهة الإعتماد </li></ul><ul><ul><li>وطنية </li></ul></ul><ul><ul><li>إقليمية </li></ul></ul><ul><ul><li>عالمية </li></ul></ul><ul><ul><li>( لابد أن تكون جهة خارج المنظمة ) </li></ul></ul>
  • 25. جامعات مصر أين ترتيبها بين الجامعات على المستوى الإقليمى والعالمى <ul><ul><li>خارج 500 جامعة على مستوى العالم </li></ul></ul><ul><ul><li>المرتبة 2 8 بين الجامعات الإفريقية </li></ul></ul>
  • 26. كيف نقرأ نتيجة هذا التقييم ؟ <ul><ul><li>على مستوى الخريج ..... </li></ul></ul><ul><ul><li>على مستوى الوضع على مسار الإعتراف ..... </li></ul></ul>
  • 27. <ul><li>الأخذ بنظام الاعتماد وضمان الجودة ليس نوعا من الترف الأكاديمى أو مسايرة لاتجاه مظهرى جديد بل هو ضرورة حياة للمؤسسات التعليمية المصرية </li></ul>
  • 28. International Agencies in Medical Education <ul><li>WFME </li></ul><ul><ul><li>World federation for medical education 1984 </li></ul></ul><ul><li>EMA </li></ul><ul><ul><li>Medical education in the Americas </li></ul></ul><ul><li>ROMR </li></ul><ul><ul><li>Reorientation of medical education in south Asia </li></ul></ul>
  • 29. <ul><li>WHO </li></ul><ul><ul><li>EMRO </li></ul></ul><ul><li>LCME </li></ul><ul><ul><li>Liaison committee of medical education </li></ul></ul><ul><ul><li>www.lcme.org </li></ul></ul><ul><li>CACMS </li></ul><ul><ul><li>Committee on accreditation of Canadian medical schools </li></ul></ul><ul><li>PAFAMS </li></ul>
  • 30. اعتراض ات قد تقال علي موضوع الجودة <ul><li>الوضع لا يحتاج الى تغيير </li></ul><ul><li>الاعتماد صدى لتوجهات غربية مشكوك فى نواياها </li></ul><ul><li>إضاعة الوقت والجهد </li></ul><ul><li>قلة الإمكانيات المادية </li></ul><ul><li>الأمر مرتبط بمشروع لا يلبث أن يتوقف كل شىء وينهار متى توقف التمويل </li></ul><ul><li>سوء استخدام نتائج القياس </li></ul>
  • 31. <ul><li>البحث عن المقصرين وعقابهم </li></ul><ul><li>إفشاء الأسرار وكشف المستور </li></ul><ul><li>خرق الاستقلال المهنى </li></ul>
  • 32. أسباب الفشل <ul><li>ضعف الدعم من الإدارة العليا </li></ul><ul><li>مقاومة التغيير </li></ul><ul><li>ضعف الثقة فى النفس </li></ul><ul><li>إرتباط التغيير بالمشاريع </li></ul><ul><li>لا فيها لاخفيها </li></ul>
  • 33. مقومات النجاح فى جهود الاعتماد <ul><li>تحمس الإدارة العليا ورعايتها للجهود المبذولة </li></ul><ul><li>وجود كوادر مؤهلة ومتحمسة وقادرة على مواجهة التحديات </li></ul><ul><li>العمل بروح الفريق </li></ul><ul><li>الاستفادة من جميع جهود الأفراد بالكلية </li></ul><ul><li>الاستفادة من تجارب الاخرين </li></ul><ul><li>الشفافية </li></ul>
  • 34. <ul><li>هل لدينا الخيار بالتحرك فى مسار الاعتماد أو اختيار مسار أخر للتحسن والإصلاح ؟ </li></ul>
  • 35. QUAAP <ul><ul><li>الأهداف </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>نشر ثقافة الجودة والاعتراف بين العاملين بالكلية والطلبة </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>مراجعة رسالة الكلية وأهدافها </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>عمل دراسة ذاتية عن أوضاع الكلية و SWOT analysis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>إنشاء وحدة لضبط الجودة Quality control unit </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>توصيف المقررات الدراسية ونظم التقييم للطلبة </li></ul></ul></ul>
  • 36. HWD <ul><ul><li>الأهداف </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>تطوير وتحديث طرق التدريس والامتحانات </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>تطوير قدرات اعضاء هيئة التدريس فى العملية التعليمية </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>تطوير المن ا هج ورفع مستوى التدريب المهارى لطلبة الكلية على مستوى مناهج طب المجتمع – التوليد وأمراض النساء – الأطفال وكذلك طلبة الامتياز </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>عمل شراكة بين الجامعات المصرية والجامع ات الأ مريكية فى مجال تطوير التعليم وصحة الأسرة </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>البدأ فى السير فى التحضيير للاعتراف وضبط الجودة </li></ul></ul></ul>
  • 37. الخطوات نحو الاعت ماد <ul><ul><li>مرحلة الته ي ؤ للاعتماد (2-5 سنة ) </li></ul></ul><ul><ul><li>مرحلة التقديم للحصول على الاعت ماد (1- سنة 2) </li></ul></ul><ul><ul><li>الحصول على الاعت ماد (3-5) </li></ul></ul>
  • 38. <ul><li>مرحلة الته ي ؤ لل ا عتماد </li></ul><ul><li>نشر ثقافة الجودة والاعتماد </li></ul><ul><li>تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس لتجويد العملية التعليمية </li></ul><ul><li>إعداد الدراسة الذاتية </li></ul><ul><li>إعداد تقارير سنوية عن الخطوات التصحيحية </li></ul>
  • 39. المرحلة التحضيرية (Developmental Engagement) <ul><li>يتم فيها : </li></ul><ul><ul><ul><li>نشر ثقافة الجودة والاع تماد بين العاملين والطلبة </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>الدراسة الذاتية </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>التقييم الذاتى </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>المراجعة الدورية </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>التقرير السنوى ( قياسا على المعايير ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>المراجعة من كليات اخرى </li></ul></ul></ul>
  • 40. الدراسة الذاتية <ul><li>تقوم الكلية باختيار ممثلين عن الإدارة والطلبة وأعضاء هيئة التدريس والعاملين بالكلية للقيام بـ : </li></ul><ul><li>جمع معلومات وبيانات عن الكلية و أ نشطتها وبرامجها وتدوين هذه المعلومات </li></ul><ul><li>التع ر ف على مواطن القوة والضعف </li></ul><ul><li>تحديد الاستراتيجيات التى تعزز مصادر القوة وتحل او تقلل من مصادر الضعف </li></ul><ul><li>تتخذ الدراسة الذاتية كمدخل للتخطيط والتطوير </li></ul>
  • 41. إعداد التقرير السنوى <ul><ul><li>ليس بالضرورة أ ن تحقق الكلية جميع المعايير للحصول على الاعت ماد </li></ul></ul><ul><ul><li>تراعى ظروف تطور الكلية ونش أ تها وإمكانياتها </li></ul></ul><ul><ul><li>لا تستخدم المعايير فى ترتيب الكليات </li></ul></ul><ul><ul><li>ليس بالضرورة كفاءة خريجى الكليات ا لأ قل ترتيبا أن يكونوا أقل مستوى من الكليات الأفضل ترتيبا </li></ul></ul>
  • 42.  
  • 43. Developmental engagement <ul><ul><ul><li>Accreditation awareness </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Self-study </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Self-evaluation </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Periodic Strategic review </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Annual report </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Peer review </li></ul></ul></ul>
  • 44. Annual Report <ul><li>Awareness Campaign </li></ul><ul><ul><li>Program and course specification </li></ul></ul><ul><ul><li>Methods of course and program evaluation </li></ul></ul><ul><ul><li>Methods of preparation of annual report </li></ul></ul><ul><ul><li>Choice of academic reference standard </li></ul></ul><ul><li>Data Collection </li></ul><ul><li>Data analysis </li></ul><ul><li>Writing final report </li></ul><ul><li>Approval of report by the faculty council </li></ul>
  • 45. الخلاصة <ul><ul><li>ركوب قطار الاعتماد تمليه طبيعة المرحلة </li></ul></ul><ul><ul><li>لابد من انتهاز الفرص المتاحة أمامنا الآن </li></ul></ul><ul><ul><li>نشر ثقافة الجودة والتحسن المستمر </li></ul></ul><ul><ul><li>التقييم الذاتى باستخدام المعايير الموضوعية </li></ul></ul><ul><ul><li>التنافس المحمود فى سباق التحسين </li></ul></ul><ul><ul><li>اختيار العناصر التى اختارت نفسها للإصلاح .. والإصلاح </li></ul></ul><ul><ul><li>الأمل --- التحدى --- الصبر الجميل </li></ul></ul><ul><ul><li>إنكار الذات .... الاحتساب لوجه الله و تقديم المصلحة العامة </li></ul></ul><ul><ul><li>” ومن يوق شح نفسه فإولئك هم المفلحون ” </li></ul></ul>
  • 46. Good Luck

×