Your SlideShare is downloading. ×
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Loovuse võimalusest koolis
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Loovuse võimalusest koolis

997

Published on

Jari Kukkoneni ettekanne

Jari Kukkoneni ettekanne

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
997
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. Loovuse võimalusest koolis Jari Kukkonen www.vitalonga.eu , treener
    • 2. Teemad
      • Milleks koolis loovus?
      • Väljakutsed loovusele koolis
      • Võimalused loovusele koolis
    • 3. Hariduse kvaliteet (Cheng, 2004)
      • Nii sisemiste kui väliste huvipoolte sõnastatud ja sõnastamata vajadusi täielikult rahuldavate elementide omaduste kogum haridussüsteemi sisendis, protsessis ja väljundis
      • Mitmemõõtmeline mõiste, mis vajab erinevaid indikaatoreid
    • 4. T äiuslikkus ( excellence )
      • Üldine töötamise viis, mille tulemuseks on huvipoolte
          • kliendid,
          • töötajad,
          • partnerid,
          • ühiskond,
          • omanikud
      • TASAKAALUSTATUD RAHULOLU ,
      • suurendades organisatsiooni pikaajalise edukuse tõenäosust ( EFQM ).
    • 5. Kas kool arvestab inimese kui tervikuga?
      • “ Kas esmaspäeval on võimalik süüa nii palju putru, et teisipäeval ega kolmapäeval pole vaja midagi süüa?”
      • Pärnu õppenõustamiskeskuse ümarlaud – miks poistele koolis ei meeldi - järeldused:
      • Koolitund peaks olema aktiivsem, praktilisem ja loovam kui praegu. peavad, ning tekitada õpilastes seoseid koolis õpitu ja reaalse elu vahel.
      • Lõpetuseks tõdesid ümarlaudades osalenud, et poiste (aga muidugi ka tüdrukute) koolirõõmu säilimiseks peab koolis olema soe, sõbralik ja salliv õhkkond.
    • 6. Tulevik, mis ootab ees – õppilaste mõtteid:
      • „ Plaane võib ju teha, aga see on rohkem nagu utoopia. Ma saan aru, et ma peaksin rohkem tuleviku peale mõtlema, aga... Minuga on nii, et minu anded ja huvid lähevad nagu lahku. See on tegelikult jumala tüng, et ma oskan hästi mingit matemaatikat, mis mind absoluutselt ei huvita. Mind huvitavadki peamiselt sellised asjad, mis pole reaalsusega kuidagi seotud. Reaalklass on jälle üldiselt tugevam, sellepärast ma seal olengi. „
    • 7. Kooli ülesanne?
      • Jaan Järvik, TTÜ professor: “Kui sa piibli pähe õpid, siis sa oled väga tark mees.”
      • “ Aastal 2008 tekkis uut informatsiooni sama palju kui eelmise 5000 aasta jooksul kokku”
      • Professor Järvik nõuab spikri tegemist
    • 8. Loovus kui sotsiaalne kokkulepe
      • Mihaly Csikszentmihalyi lähtub oma loovuskäsitluses sellest, et loovus ei ole üksnes ühe eraldiseisva indiviidi tegevuse tulemus, vaid sotsiaalse süsteemi otsus üksikindiviidi tegevuse tulemuse kohta.
      • Csikszentmihaliyi idee sellest, et sotsiaalne süsteem otsustab (tagasisidestab) inimese loovuse üle pakub osaliselt seletust sellele, et loovus õpitakse koolis ära kõrvaldama.
      • Sisemise motivatsiooni ja välise kontrolli konflikt – kumb jääb ellu, kas inimene või “õppilane”?
      • Kool loob inimese pilte – on tugev identiteedi kujundaja
    • 9. Paar lugu seoses Richard Bandleriga
      • Kärbeste ja elevantide ebaküpsed järeldused (premature gognitive commitment)
      • - Kehtivad ka inimeste puhul:
      • “ Sinul pole kunstiannet!”
      • “ Sina pole musikaalne!”
    • 10. Identiteedi võimalused ja võimatused
      • Loovus läheb mõne identiteediga kokku
      • Kunstnike rasked investeeringud oma identiteeti – kaks Pekkat
      • ” On suur ahvatlus määr atleda i nimest kui rat sionaalset looma , kes kaotab alati oma enesevalituse kui temal nõutakse käituda oma järelduste järgi ” (Oscar Wilde: The Critic as Artist)
    • 11. Mõisted ja mõistatused
      • Innovatsioon = 20% inspiratsioon ja 80 % perspiratsioon?
      • Inspiratsioon on “jumalik puudutus jumaliku ilmutuse ettevalmistuseks”
      • Kes peab inspiratsiooni või loovust oluliseks osaks oma identiteedist?
    • 12. Loovuse seisund
      • Alfa lained 8 – 12 Hz
      • Theta lained 4 – 8 Hz (enne magama jäämist, meditatsioon)
      • Kairos vs. Kronos (Aeg annab arutust)
      • Parem ja vasak ajupoolkera
    • 13. Vajaliku seisundi saavutamine / säilitamine
      • Perspiratsioon -> Inspiratsioon?
      • Edisoni kuul(id)
      • Mediteerimine
      • Jalutamine / jooksmine
      • Kindel koht, koha ankur (Mika Waltari)
      • Hommik? (Ernest Hemingway, yan ja yin)
      • Armumine (muusad ja muuseumid)
      • “ Kes otsib see leiab” – optimistlikud vea atribuudid (Jokila, Schön)
      • “ toetatud” divergentne mõtlemine
    • 14. Toetatud divergentne mõtlemine
      • 30 minutid ja kolmkümmend erinevad otstarved (või lahendust)
      • 6-3-5
      • TILMAG ( transformation idealer lösungselemente durch matrizen der assoziations und gemeinsamkeitenbildung )
      • Sõna assotsiatsioon
      • Pildi assotsiatsioon
      • Metafoorid
      • Unede häälestamine ja tõlgendamine (relatiivsusteooria, õmblusmasin, www.interpretadream.com)
    • 15. TILMAG i näide Jääb osalejatele meelde Räägitakse sõpradele edasi Klient on õnnelik Tootmiskulu on madal Ise tehtud õnnitluskaart Anekdoot Kompliment Klient on õnnelik Pulmapidu Suur kala Räägitakse sõpradele edasi Avarii oht
    • 16. TILMAG i näide Näide Põhii de e Rakendus Ise tehtud õnnitluskaart Isikliku aja panustamine Kutse isikliku kirjaga Anekdoot Rõõmsa tuju tekitamine “ Pulmavana” üritusel Suur kala Erakordne saavutus Tunnustuste jagamine Avarii oht Läbi elatud ühine ohu tunnetus Üritusel on tõsine missioon
    • 17. Sõna assotsiatsioon
      • Suvaline seemne sõna nt. auto. Mis tuleb autost meelde?
      • rehv
      • garaaž
      • punane
      • kiirtee
      • matk
      • suvi
      • Ehk toimub parema ajupoolkera aktiveerimine
    • 18. Sõna assotsiatsioon
      • Sõnade sobitamine kokku võimaliku probleemi lahendusega nt. Kuidas teha õppimine õppilastele huvitavamaks
      • rehv – õpilased õpetavad üks teist (kas rehvides on võrdselt rõhku)
      • garaaž – inglise keele tund garaažis
      • punane – visuaalne tagasiside (punane-kollane-roheline)
      • kiirtee – spiker kohustuslikuks (peab ise tegema)
      • matk – tund algab valgelt lehelt ning teemad kujunevad osalejate huvi järgi
      • suvi – “mis sa teeksid, kui poleks vaja koolis käia?”
      • Ehk säilib otsiv hoiak ja kehtib minimaalne kriitika
    • 19. Loovus ja organisatsioon?
      • Leiutajateküla Lotte:
      • Omavahelised suhted: austus, sallivus, sõbralikkus
      • Väärtushinnangud: vaimne heaolu
      • Õhkkond: turvaline ja sõbralik
      • Hoiakud: uudishimu, seiklusvalmidus
    • 20. Edukate organisatsioonide omadused (Collins and Porras, de Geus, Fitz-Enz)
      • Tugev, positi i v n e, v äärtustel põhinev kultuur
      • Pühendumus õppimisele ja eneseuuendamisele
      • Pidev adapt eerumine, kasutades sise- ja väliskeskkonnast saadud tagasisidet
      • Strate e gi line koostöö sisemiste ja väliste partneritega, klientidega ja tarnijatega
      • Tahe risk eerida ja ek speriment eerida
      • Tasakaalustatud, väärtustel tuginev lähenemine toimivuse mõõtmisele, mis hõlmab järgmisi valdkondi
        • Organisatsiooni jätkusuutlikkus (finan ts il ine )
        • Organisatsiooni ‘vormisolek’ ( tõhusus, mõjusus )
        • Koostöö tarnijate ja klientidega
        • Pidev õppimine ja areng
        • Organisat s io o n i sidusus ja töötajate rahulolu
        • Organisatsiooni panus kohalikku kogukonda ja ühiskonda
    • 21. Organisatsioonide ja juhtimise arengutest (Pentti Sydänmaanlakka) Organis. tüüp Masina Mehaaniline Orgaaniline Dünaamiline Intelligentne Väärtused ja kultuur Elamine minevikus Reaalsuses elamine Julgus Eetika Unistus Peamised vajadused Füsiol. Turvalisus Sotsiaalsed Väärtustamine Eneseteostus Kasutatud intelligentsus Ratsionaalsus Ratsionaalsus + emotsionaalsus + emotsionaalsus + spirituaalsus Kommunik. stiil Käskmine Käskmine Debatt diskussioon Dialoog Järgija roll Paassivne Järgija Aktiivne järgija Iseseisev järgija Isejuhinduv Järgija eeldus Oskusteave Motivatsioon Pühendumus Vastutus Vabadus Koostöö stiil Indiviidid töörühmad Juhitud töörühmad Osaliselt isejuhinduvad Isejuhinduvad Heaolu mõõdupuu Professionaalne võimekus Füüsiline vorm Vaimne vorm Sotsiaalne võimekus Spirituaalne võimekus Eestv. stiil Käskija Treener Osaleja Delegeerija Võimustaja
    • 22. Kokkuvõtteks
      • Inimene on tervik ja üks oluline osa tervikust on loovus ja innovaatilisus.
      • Osho: “Loovus on hoiak”.
      • Kool on väga tugev taustaoletuste kujundaja.
      • Meie taustaoletustest sõltub meie saatus.
      • www.youtube.com/watch?v=CWcR3ogHRnY

    ×