Lapset puheeksi koulutus

  • 269 views
Uploaded on

Basic training in FCFS (Effective Families Methods) Petrozavosk, Russia, 14.1.2014 …

Basic training in FCFS (Effective Families Methods) Petrozavosk, Russia, 14.1.2014
Arja Maliniemi esitys

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
269
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. LAPSET PUHEEKSI -KESKUSTELUN TAUSTA Lapsen ja nuoren suotuisan kehityksen tukeminen ja ongelmien ehkäisy Kehitysympäristöjen (koti, päivähoito, koulu ja kaveripiiri) vaikeudet voivat vaikuttaa kielteisesti lapsen kehitykseen Mutta: on olemassa asioita, jotka suojaavat lapsen kehitystä Lapset puheeksi (Lp) keskustelu pyrkii tunnistamaan ja vahvistamaan näitä suojaavia tekijöitä Tavoitteena on rakentaa lapsen ja nuoren arkipäivä kehitystä tukevaksi 1 13-17.1.2014 1Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 2. Lp- keskustelu perustuu tietoon, että vanhempia kohdanneet ongelmat vaikuttavat lapseen tietoon, mitä vanhemmat ja muut lapsen kanssa toimivat voivat tukea lapsen ja nuoren kehitystä näissä tilanteissa Lp– työmenetelmä on tarkoitettu sekä aikuisten palveluihin että päivähoitoon ja kouluun Työntekijän koulutus ja työtehtävä voivat vaihdella, eikä työskentelyyn tarvita terapiakoulutusta. 13-17.1.2014 2Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 3. Lp eri konteksteissa • Lp • aikuispalveluissa Lapset puheeksi – keskustelu on kehitetty auttamaan työntekijää ottamaan lapset puheeksi rakentavasti vanhempia ja lapsia kunnioittaen Edellyttää rakentavaa asennetta = kahden asiantuntijan avoin keskustelu ja Esityksen nimi Tekijä 1 13-17.1.2014 3Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 4. • Varhaiskasvatus ja koulu • Eri tavalla kuin aikuispalveluissa lapsi elää arkeaan päivähoidossa ja koulussa Lp:n tarkoituksena on rakentaa lapsen arkipäivää sekä kotona että päivähoidossa ja koulussa mahdollisimman tukevaksi Kun vanhemmat ja päivähoidon/koulun työntekijä tapaavat Lp:ssa on keskustelussa kaksi lapsen arkeen vaikuttavaa tahoa Kummallakin on oma tehtävänsä, tonttinsa ja asiantuntemuksensa lapsen suhteen • • • 13-17.1.2014 4Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 5. Kehitysympäristöt • Lapsi kehittyy vuorovaikutuksessa, kanssakäymisessä ja toiminnassa muiden kanssa kotona, päivähoidossa, koulussa ja vapaa-ajan ympäristöissä Kehitysympäristöllä on oma itsenäinen merkityksensä lapsen kehitykselle • • Sen ominaisuudet laatuun vaikuttavat vuorovaikutuksen 1 13-17.1.2014 5Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 6. Kehitysympäristöjen tehtävät 1. Tuottaa lapsen kehitystä • Toiminnan laatu vaikuttaa lapsen kehitykseen 2. Ongelmien ennaltaehkäisy • Kun toisessa kehitysympäristössä on ongelmia toinen voi kantaa lasta 3. Hoito ja kuntoutus • Lapsi saa myönteisiä kokemuksia ja tukea ongelmallisilla alueilla 13-17.1.2014 6Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 7. Lp eri konteksteissa • Lp • päivähoidossa ja koulussa Tavoitteena hyvä yhteistyö kehitysympäristöjen ja ”oman tontin hoitaminen” välillä • Vanhemmat tuntevat lapsen arjen kotona ja omahoitaja päivähoidossa ja opettaja koulussa 3.10. Esityksenii / Tekijä 18 13-17.1.2014 7Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 8. Kehityksen tukemisen ja ennaltaehkäisyn periaate • Lasten kehityksen tukeminen kotona, päivähoidossa ja koulussa Riippumatta siitä onko lapsella ongelmia tai ei• • Kyseessä ei ole ongelman / huolen perustuva menetelmä huomaamiseen • Promootio (edistäminen), preventio (ehkäiseminen) ja korjaava työ 1 13-17.1.2014 8Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 9. • Tärkeää: lapsen ja kehitysympäristöjen vahvuuksien ja kehityksen mahdollisuuksien tunnistaminen ja tukeminen • • Voi vaatia työntekijältä työorientaation muuttamista Kyse ei ole pelkästään varhaisesta ongelmiin puuttumisesta Ongelmiin puuttumisesta vahvuuksien• tunnistamiseen ja tukemiseen Esityksen n 20 13-17.1.2014 9Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 10. Vahvuus-haavoittuvuus • Vahvuus tarkoittaa asiaa, joka menee entisellään (tavallisesti), vaikka elämässä on vaikeuksia • • • Lapsen normaalisti sujuva arki on vahvuus Tärkeää on löytää arkea kannattelevia tekijöitä Motto: Löydä vähintään yksi vahvuus, jota voit konkreettisesti vahvistaa lapsen arjessa • • Perustuu resilience, pärjäävyyden käsitteeseen Ei ole yksilön ominaisuus vaan syntyy lapsen kehitysympäristöjen vuorovaikutuksessa ja 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 21 13-17.1.2014 10Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 11. • Haavoittuvuus tarkoittaa asiaa, joka on ongelma tällä hetkellä tai jos mitään ei tehdä saattaa johtaa ongelmiin myöhemmin • Usein on kyse haavoittuvasta yhtälöstä lapsen ja ympäristön välillä 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 22 13-17.1.2014 11Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 12. Lapset puheeksi menetelmän päälinjat • • Kartoitetaan yhdessä vahvuudet ja haavoittuvuudet Tehdään yhdessä toimintasuunnitelma vahvuuksien auttamiseksi tukemiseksi ja haavoittuvuuksissa 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 23 13-17.1.2014 12Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 13. Lasta tukevia tekijöitä kun perheessä on vaikeuksia • • Toimiva arkipäivä Mahdollisimman hyvät ja toimivat suhteet vanhempiin sekä siskoihin ja veljiin Ymmärrys perheen tilanteesta, lapsi saa selityksen kokemuksilleen Kiinnittyminen päivähoitoon/kouluun ja kokemus kuulumisesta omaan ryhmään Läheinen ja luottavainen suhde ainakin yhteen päivähoidon / koulun työntekijään Lapsi tietää työntekijänsä tietävän äidin /isän vaikeuksista ja on lupa kertoa vaikeuksista työntekijälle • • • • 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 24 13-17.1.2014 13Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 14. • Ymmärrys lapsen reaktioita kohtaan: mielialan ja käyttäytymisen vaihteluita ymmärretään ja tuetaan vaikeina päivinä Tilaa tunteiden ilmaisulle Onnistumisen kokemukset kodissa ja kodin ulkopuolella • • • Kehitysympäristöjen yhteistyö: on tärkeää, lapsen elämän aikuiset tekevät yhteistyötä – Erityisesti, kun vanhemmilla on vaikeuksia että 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 25 13-17.1.2014 14Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 15. Lapset puheeksi menetelmän kulku • • Ennen LP -keskustelua: Keskustelun tarkoitus ja kulku selvitetään vanhemmille Vahvuus ja haavoittuvuus – käsitteet selitetään – Vahvuus= sujuu tavallisesti – Haavoittuvuus= on ongelma nyt tai jos mitään ei tehdä saattaa muodostua ongelmaksi myöhemmin Ketkä osallistuvat? Mukaan mielellään molemmat vanhemmat, vanhemman kumppani tai tukihenkilö Annetaan osallistujille LP-loki ja sovitaan keskustelun aika • • • 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 26 13-17.1.2014 15Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 16. Lapset puheeksi menetelmän kulku • • • • Aikuispalvelut ja päivähoito /koulu 1-2 tapaamista 1.osassa kartoitetaan vahvuudet ja haavoittuvuudet 2.osassa käydään vahvuudet ja haavoittuvuudet läpi ja mietitään mitä konkreettisia toimia voidaan kotona ja päivähoidossa / koulussa tehdä lapsen tukemiseksi (toimintasuunnitelma) 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 27 13-17.1.2014 16Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 17. Lp– keskustelun ensimmäinen osa • • • • • Päivähoito ja koulu I Perheen, lapsen ja päivähoitopaikan kuvailu II Lapsi kotona ja näkökulmia vanhemmuuteen III Lapsi päivähoidossa Vanhempien ja päivähoidon kanssakäyminen ja yhteistyö lapsen kasvattajina 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 28 13-17.1.2014 17Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 18. Lapset puheeksi – keskustelun toinen osa • I Edellinen tapaaminen ja tämän keskustelun tarkoitus II a. Kartoituksen käyminen läpi kun lapsen elämässä ei ole erityisiä haasteita – Miten vahvistaa lapsen arkea ja toimia mahdollisissa haavoittuvuuksissa II b. Keskustelu vanhemman ongelman merkityksestä ja kartoituksen käyminen läpi kun perheen elämässä on paineita – Kerroit, että teillä on kotona vaikeuksia. Haluatko kertoa niistä tarkemmin? • • 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 29 13-17.1.2014 18Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 19. – Miten olet itse kokenut ne? Entä puoliso? Oletteko hakeneet ja saaneet apua? Miten paineet näkyvät ollessasi lasten kanssa? Käydään vanhemman kanssa läpi lasta suojaavat tekijät (1-10). Oletteko puhuneet asiasta lapsille? Miten lapset mahtavat asiat ymmärtää? Käydään edellisellä kerralla tehty kartoitus ja vahvuudet ja haavoittuvuudet läpi ajatellen erityisesti perheen paineiden näkymistä lapsen käyttäytymisessä ja lapsen tukemista, sekä suojaavien tekijöiden vahvistamista sekä kotona että päivähoidossa. – – – – 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 30 13-17.1.2014 19Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 20. Kiteytettynä • • Selitä vanhemmalle mistä on kyse Selitä vahvuus ja haavoittuvuus (anna paperilla mukaan) – Vahvuus= sujuu tavallisesti – Haavoittuvuus= aiheuttaa ongelmia nyt tai jos mitään ei tehdä saattaa muodostua ongelmaksi myöhemmin Anna kysymysrunko kotiin Päivähoidossa ja koulussa: katso kyseisen lapsen kohdalla kysymysrunko läpi oman työsi kannalta • • 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 31 13-17.1.2014 20Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 21. Kiteytettynä… • Aloittakaa kartoitus (1.osa): – – – ensin kodin näkemykset (huom. aikuispalvelut) sitten päivähoidon näkemykset yhteistyö • Kartoituksen jälkeen pohtikaa yhdessä lapsen arjessa voidaan (2.a osa): kuinka – – – Vahvistaa vahvuuksia Toimia haavoittuvuuksissa ELI: tehkää toimintasuunnitelma, arjessa joka näkyy lapsen • Huom! Aikuispalvelut: anna tietoa lasta suojaavista tekijöistä, pyydä vanhempaa ottamaan lapsen hyvinvoinnin tukeminen esille päivähoidossa tai 3.10.20k12oulussa Esityksen nimi / Tekijä 32 13-17.1.2014 21Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi
  • 22. • Kartoituksen jälkeen jos perheessä merkittäviä vaikeuksia 2.b osa : pohtikaa yhdessä mitä, lapsen arjessa voidaan tehdä suhteessa vaikeuksiin 3.10.2012 Esityksen nimi / Tekijä 33 13-17.1.2014 22Lapset Puheeksi - koulutus / A.Maliniemi