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Correspondencia 1 a 1

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    Correspondencia 1 a 1 Correspondencia 1 a 1 Presentation Transcript

    • SONIA MARTINEZ MAIRA RAMIREZ ANDREA ROJAS
    • LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO ES LA RELACION UNO CON OTRO
      • Contar es un proceso tan básico y natural que raramente no se piensa en el. El proceso se basa en la idea de la CORRESPONDENCIA UNO A UNO, que se demuestra fácilmente usando los dedos. Cuando los niños cuentan con sus dedos colocan cada uno de ellos en correspondencia uno - a - uno con cada uno de los objetos que se están contando. Siendo pocos los dedos para contar, usamos los números
      • Los niños que establecen correspondencia uno a uno asignan una y solo una palabra numérica a uno y un solo objeto del grupo de objetos que se cuenta
      • Capacidad de coordinar el proceso que mentalmente se produce para ordenar 2 grupos de objetos con cantidad que es distinto a otro.
    • Hay objetos que tienen algún tipo de relación que los hace relacionarse el uno con otro, como por ejemplo, la gallina con el huevo, el conejo con la zanahoria, o la cabeza con el sombrero, esto se llama relación de correspondencia.
    • Si uno tiene un grupo de niños a un lado, y un conjunto de cometas al otro, se dice que los elementos de estos conjuntos se corresponden uno a uno, ya que a cada niño, le debe tocar una cometa.
    • A cada ratón le corresponde un pedazo de queso
    • El niño tiene que ver cuantos hay de cada uno
    • El niño tiene que identificar y unir las parejas correspondientes .
    • Actividad 1 Los niños dibujan y recortan cuadrados y triángulos iguales para experimentar individualmente la correspondencia uno a uno. Aquí deben presentarse las tres relaciones de correspondencia: hay igual, hay menos, hay más (igual, falta, sobra)
    • Actividad 2 En una fila A hay 10 niños. El profesor dará a un alumno "encargado" 10 lápices y le pedirá que los reparta y vea si cada uno de los niños recibe un lápiz. El "encargado" le dará un lápiz a cada niño y revisará que cada niño tenga uno y solo un lápiz .
    • El profesor dibujará 4 tarjetas en la pizarra. Los niños dibujarán las tarjetas en su cuaderno y sobres para las tarjetas de tal manera que se tenga un sobre para cada tarjeta y luego unirán con líneas un sobre con una tarjeta para verificar su conclusión.   Actividad 2