Adolescentes

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Adolescentes

  1. 1. DESARROLLO DEL ADOLESCENTES
  2. 2. QUE SIGNIFICA ADOLESCENTE <ul><li>ADOLESCENTE = ADOLESCERE = CRECER O LLEGAR A LA MADUREZ </li></ul><ul><li>CAMBIOS : 1. FISICOS </li></ul><ul><li>2. PSICOLOGICOS </li></ul><ul><li>3. COGNITIVOS </li></ul><ul><li>4. SOCIALES </li></ul><ul><li>CADA UNO CAMBIA A RITMOS DIFERENTES SEGÚN EL ENTORNO DONDE SE DESARROLLA /EL NIÑO/A. </li></ul><ul><li>La etapa de la adolescencia por sí mismo representa un fenómeno de construcción social sujeto a variaciones según ambientes y contextos, pues se reconoce que sus características y duración depende de la clase social, entorno sociocultural, género, etnia, etc. </li></ul><ul><li>OMS: “ Considera que se inicia con los cambios biofisiológicos que experimentan los individuos luego de la niñez y finaliza con la madurez sexual y reproductiva ( 10 – 19 años). </li></ul>
  3. 3. QUE SIGNIFICA ADOLESCENTE <ul><li>Síntesis: La adolescencia es un proceso fisiológico, psicológico, antropológico, y cultural a la vez que histórico (Donas, Krauskopf, Treguear y Carro). </li></ul><ul><li>En esta etapa: </li></ul><ul><li>Se intensifica la búsqueda de la identidad. </li></ul><ul><li>La búsqueda de la independencia y autoafirmación. </li></ul><ul><li>Se manifiesta con fuerza la creatividad. </li></ul><ul><li>Se busca el reconocimiento de su valor como persona. </li></ul><ul><li>Se potencia el desarrollo de la autoestima. </li></ul>
  4. 4. CAMBIOS BIOLOGICOS
  5. 5. CAMBIOS BIOLOGICOS
  6. 6. En la travesía del desarrollo de la adolescencia, se viven profundas transformaciones en: la personalidad, en el área cognoscitiva y en el área de las emociones. CAMBIOS PSICOLOGICOS <ul><li>El adolescente debe ajustarse a un nuevo sentido de ser. </li></ul><ul><li>A sus nuevas habilidades intelectuales. </li></ul><ul><li>Al aumento de demandas cognoscitivas en la escuela. </li></ul><ul><li>Debe desarrollar mayores habilidades verbales. </li></ul><ul><li>Debe desarrollar un sentido personal de identidad. </li></ul><ul><li>Debe establecer las metas profesionales adultas. </li></ul><ul><li>Debe establecer la independencia emocional y psicológica de sus padres. </li></ul><ul><li>Debe desarrollar relaciones de par positivas y productivas. </li></ul><ul><li>Debe aprender a manejar su sexualidad. </li></ul><ul><li>Debe adoptar un sistema de valor personal. </li></ul><ul><li>Debe controlar sus impulsos e iniciar la madurez del comportamiento. </li></ul>DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Para ver aprete sobre cada acápite
  7. 7. <ul><li>Se desarrolla el pensamiento operacional formal (abstracto, hipotético y lógico). </li></ul><ul><li>Debe ir dejando atrás la forma de pensamiento pre-formal (fábula o sentido de ser invencible). </li></ul><ul><li>Requieren el apoyo de los padres o tutores para: </li></ul><ul><ul><li>Apoyar el proceso explorando las percepciones, valores y actitudes de los y las adolescentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientar y apoyarles para el desarrollo de habilidades para: resistir la presión, negociar interacciones exitosamente y comportarse de acuerdo a valores y creencias personales. </li></ul></ul>CAMBIOS PSICOLOGICOS. DESARROLLO COGNOSCITIVO
  8. 8. AUTOESTIMA AREA EMOCIONAL Desarrollo Cognitivo Desarrollo de personalidad Comportamiento Factor protector que ayuda a enfrentar y resolver situaciones difíciles CAMBIOS PSICOLOGICOS
  9. 9. INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE EL /LA ADOLESCENTE. Para ver aprete sobre cada acápite
  10. 10. CAMBIOS SOCIALES
  11. 11. LA FAMILIA <ul><li>El apoyo de la familia es fundamental en la etapa del desarrollo del adolescente, pues además de enfrentar conflictos con la misma familia, también se enfrenta a tensiones de grupo y de la sociedad. </li></ul>NECESITA ACEPTACION DE LA FAMILIA
  12. 12. LA FAMILIA <ul><li>Pueden guiarlo. </li></ul><ul><li>Poner límites. </li></ul><ul><li>Confrontar premisas y creencias. </li></ul><ul><li>Contribuyen a desarrollar resiliencia o factores protectores. </li></ul>
  13. 13. ENCUENTRE SU ESTILO DE CRIANZA <ul><li>Existen muchas ideas sobre cómo criar a los hijos. Algunos padres adoptan las ideas que sus propios padres usaron. </li></ul><ul><li>Otros buscan consejos de sus amigos. </li></ul><ul><li>Algunos leen libros sobre cómo ser buenos padres. </li></ul><ul><li>Otros toman clases ofrecidas en la comunidad. </li></ul><ul><li>Nadie tiene todas las respuestas. Sin embargo, los psicólogos y otros científicos sociales ya saben cuáles prácticas de crianza son más eficaces y tienen más probabilidad de llevar a resultados buenos para los niños. </li></ul>
  14. 14. ESTILO DE CRIANZA <ul><li>El padre autoritario. </li></ul><ul><li>Los padres autoritarios siempre tratan de estar en control y ejercer control sobre los hijos. </li></ul><ul><li>Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen sin demostrar mucho afecto o cariño al niño o al adolescente. </li></ul><ul><li>Tratan de establecer normas de conducta estrictas y generalmente son muy críticos de los hijos por que no satisfacen los criterios. Les dicen a los niños o adolescente lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les dan opciones para escoger. </li></ul>
  15. 15. ESTILO DE CRIANZA <ul><li>El padre autoritario. </li></ul><ul><li>Los padres autoritarios no explican por qué quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un niño pregunta sobre alguna regla u orden, quizás el padre le conteste, &quot;Porque yo dije&quot;. Los padres tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o regañan a los niños, muchas veces severamente, por que éstos no siguen las reglas. </li></ul><ul><li>Los hijos de padres autoritarios generalmente no aprenden a pensar por sí mismos ni entienden por qué sus papás exigen cierto comportamiento. </li></ul>
  16. 16. ESTILO DE CRIANZA <ul><li>El padre permisivo. </li></ul><ul><li>Impone pocas o ninguna restricción a sus hijos, por los que muestran un amor incondicional. </li></ul><ul><li>Son poco exigentes respecto a una conducta madura, utilizan poco el castigo y permiten que el niño regule su propia conducta. </li></ul><ul><li>Disponen de una gran libertad y poca conducción. </li></ul><ul><li>Los padres esperan que el niño tenga un comportamiento maduro. No establecen límites a su conducta. </li></ul><ul><li>En unos casos los niños tienden a ser impulsivos, agresivos, rebeldes, así como socialmente ineptos y sin ser capaces de asumir responsabilidades. </li></ul><ul><li>En otros casos pueden ser independientes, activos, capaces de controlar la agresividad y con un alto grado de autoestima. </li></ul>
  17. 17. ESTILO DE CRIANZA <ul><li>El padre indiferente. </li></ul><ul><li>Es aquel que no impone límites y tampoco proporciona afecto. </li></ul><ul><li>Se concentra en las tensiones de su propia vida y no le queda tiempo para sus hijos. </li></ul><ul><li>Si además los padres son hostiles entonces los niños tienden a mostrar muchos impulsos destructivos y conducta delictiva. </li></ul>
  18. 18. ESTILO DE CRIANZA <ul><li>El padre autoritativo. </li></ul><ul><li>Ve al hijo como un amigo. </li></ul><ul><li>Negocia la salida con sus hijos. </li></ul><ul><li>Presenta buenos niveles de comunicación. </li></ul><ul><li>Establece limite con su hijo. </li></ul><ul><li>Esta atento en el desarrollo integral de sus hijos. </li></ul><ul><li>Fortalece confianza y seguridad. </li></ul>
  19. 19. El ADOLESCENTE EN SU RED SOCIAL <ul><li>LOS AMIGOS. </li></ul><ul><li>Tendencia a acercarse a los pare. </li></ul><ul><li>Ser aceptado es importante en la definición de su identidad y autoestima. </li></ul><ul><li>Pueden ser influencias positivas o negativas. </li></ul><ul><li>Las adolescentes son más susceptibles a la influencia de los pares que los varones. </li></ul><ul><li>NOVIAZGOS </li></ul><ul><li>Acrecienta el interés por los demás y el desarrollo sexual. </li></ul><ul><li>Últimamente las relaciones se han ido orientando hacia un comportamiento sexual por las presiones sociales. </li></ul><ul><li>Los encuentros de pareja: búsqueda de la intimidad, confianza, lealtad, respeto como sustento para el amor. </li></ul>
  20. 20. SEXUALIDAD <ul><li>Se define como un conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma definitiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. </li></ul><ul><li>El concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la reproducción, como los diferentes aspectos de la relación psicológica con el propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y de las expectativas de rol social. </li></ul><ul><li>En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relación entre las personas, va mucho más allá de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que estipula la sociedad. </li></ul>
  21. 21. SEXUALIDAD <ul><li>Es un componente integral de la salud y desarrollo de las y los adolescentes. Al igual que el género, la sexualidad está basada en el sexo biológico y está construida socialmente. </li></ul><ul><li>La sexualidad es parte integral de nuestras vidas, y se expresa de diversas maneras. Es la interacción de factores biológicos, psicológicos, culturales y hasta religiosos. Se expresa en los pensamientos, creencias, fantasías, actitudes y conducta. </li></ul>
  22. 22. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD <ul><li>Orientación sexual. </li></ul><ul><li>Identidad sexual. </li></ul><ul><li>Creencias. </li></ul><ul><li>Sentimientos. </li></ul><ul><li>Actitudes y valores. </li></ul><ul><li>Conocimiento sexual. </li></ul><ul><li>Comportamiento sexual. </li></ul><ul><li>Es necesario: Fomentar una sexualidad saludable. </li></ul><ul><li>Comportamiento sexual saludable. </li></ul><ul><li>Percepción saludable de su propio cuerpo. </li></ul><ul><li>Promoción de la salud. </li></ul><ul><li>Respeto hacia otros miembros de la sociedad. </li></ul>
  23. 23. EDUCACION Y PROYECTO DE VIDA <ul><li>La capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos, está en función del aprendizaje acumulado y la educación recibida. </li></ul><ul><li>El propósito último de toda educación es que los individuos internalicen y se apropien de las herramientas culturales que les permitirán integrarse a su comunidad. </li></ul><ul><li>De todos los elementos que va reuniendo como resultado de su experiencia y de la contemplación de modelos ideales se irán poco a poco combinando en su mente hasta conformar una concepción original del mundo que construirá la expresión personal de su escala de valores. </li></ul>
  24. 24. EDUCACION Y PROYECTO DE VIDA <ul><li>Estos valores no son permanentes, sino tan solo modelos transitorios de referencia, susceptibles de cambios, algo así como la expresión de lo que el adolescente quiere llegar a ser pero sin garantía de permanencia. </li></ul><ul><li>Con el tiempo los trazos cobrarán más fuerza, las líneas quedarán mejor dibujadas y la dirección estará sólidamente establecida, así el adolescente habrá llegado a proyectar un plan de vida que le permitirá orientarse en la vida y juzgar desde él la conducta de los demás. </li></ul>
  25. 25. IDEAS DE CÓMO ABORDAR LA CONSEJERÍA <ul><li>Es conveniente iniciar la consejería explorando: </li></ul><ul><li>Factores protectores. </li></ul><ul><li>Fortalezas con que cuentan (importante para iniciar el proceso de construcción de la propia identidad y autoafirmación). </li></ul><ul><li>Factores de riesgos que les rodean. </li></ul><ul><li>LAS SESIONES PUEDEN SER INDIVIDUALES O GRUPALES </li></ul>
  26. 26. <ul><li>SESIONES INDIVIDUALES </li></ul><ul><li>Se sugiere explorar: </li></ul><ul><li>Autoestima (la capacidad de tener confianza y respeto a si mismo) </li></ul><ul><li>Auto imagen. </li></ul><ul><li>Existencia de metas o no (Proyecto de vida). </li></ul><ul><li>Niveles de autonomía /toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Pertenencia a grupos y /o redes sociales. </li></ul><ul><li>Principales figuras de identificación positivas y negativas. </li></ul><ul><li>Violencia doméstica o sexual en sus diferentes niveles. </li></ul><ul><li>Integración familiar y social. </li></ul><ul><li>Conocimiento de sus derechos. </li></ul><ul><li>Situación de riesgo para el o la adolescente. </li></ul><ul><li>Noviazgo o relaciones de pareja. </li></ul>IDEAS DE CÓMO ABORDAR LA CONSEJERÍA
  27. 27. ESTE ES SOLO EL INICIO

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