Your SlideShare is downloading. ×
Adolescentes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Adolescentes

5,314
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
5,314
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
145
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. DESARROLLO DEL ADOLESCENTES
  • 2. QUE SIGNIFICA ADOLESCENTE
    • ADOLESCENTE = ADOLESCERE = CRECER O LLEGAR A LA MADUREZ
    • CAMBIOS : 1. FISICOS
    • 2. PSICOLOGICOS
    • 3. COGNITIVOS
    • 4. SOCIALES
    • CADA UNO CAMBIA A RITMOS DIFERENTES SEGÚN EL ENTORNO DONDE SE DESARROLLA /EL NIÑO/A.
    • La etapa de la adolescencia por sí mismo representa un fenómeno de construcción social sujeto a variaciones según ambientes y contextos, pues se reconoce que sus características y duración depende de la clase social, entorno sociocultural, género, etnia, etc.
    • OMS: “ Considera que se inicia con los cambios biofisiológicos que experimentan los individuos luego de la niñez y finaliza con la madurez sexual y reproductiva ( 10 – 19 años).
  • 3. QUE SIGNIFICA ADOLESCENTE
    • Síntesis: La adolescencia es un proceso fisiológico, psicológico, antropológico, y cultural a la vez que histórico (Donas, Krauskopf, Treguear y Carro).
    • En esta etapa:
    • Se intensifica la búsqueda de la identidad.
    • La búsqueda de la independencia y autoafirmación.
    • Se manifiesta con fuerza la creatividad.
    • Se busca el reconocimiento de su valor como persona.
    • Se potencia el desarrollo de la autoestima.
  • 4. CAMBIOS BIOLOGICOS
  • 5. CAMBIOS BIOLOGICOS
  • 6. En la travesía del desarrollo de la adolescencia, se viven profundas transformaciones en: la personalidad, en el área cognoscitiva y en el área de las emociones. CAMBIOS PSICOLOGICOS
    • El adolescente debe ajustarse a un nuevo sentido de ser.
    • A sus nuevas habilidades intelectuales.
    • Al aumento de demandas cognoscitivas en la escuela.
    • Debe desarrollar mayores habilidades verbales.
    • Debe desarrollar un sentido personal de identidad.
    • Debe establecer las metas profesionales adultas.
    • Debe establecer la independencia emocional y psicológica de sus padres.
    • Debe desarrollar relaciones de par positivas y productivas.
    • Debe aprender a manejar su sexualidad.
    • Debe adoptar un sistema de valor personal.
    • Debe controlar sus impulsos e iniciar la madurez del comportamiento.
    DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Para ver aprete sobre cada acápite
  • 7.
    • Se desarrolla el pensamiento operacional formal (abstracto, hipotético y lógico).
    • Debe ir dejando atrás la forma de pensamiento pre-formal (fábula o sentido de ser invencible).
    • Requieren el apoyo de los padres o tutores para:
      • Apoyar el proceso explorando las percepciones, valores y actitudes de los y las adolescentes.
      • Orientar y apoyarles para el desarrollo de habilidades para: resistir la presión, negociar interacciones exitosamente y comportarse de acuerdo a valores y creencias personales.
    CAMBIOS PSICOLOGICOS. DESARROLLO COGNOSCITIVO
  • 8. AUTOESTIMA AREA EMOCIONAL Desarrollo Cognitivo Desarrollo de personalidad Comportamiento Factor protector que ayuda a enfrentar y resolver situaciones difíciles CAMBIOS PSICOLOGICOS
  • 9. INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE EL /LA ADOLESCENTE. Para ver aprete sobre cada acápite
  • 10. CAMBIOS SOCIALES
  • 11. LA FAMILIA
    • El apoyo de la familia es fundamental en la etapa del desarrollo del adolescente, pues además de enfrentar conflictos con la misma familia, también se enfrenta a tensiones de grupo y de la sociedad.
    NECESITA ACEPTACION DE LA FAMILIA
  • 12. LA FAMILIA
    • Pueden guiarlo.
    • Poner límites.
    • Confrontar premisas y creencias.
    • Contribuyen a desarrollar resiliencia o factores protectores.
  • 13. ENCUENTRE SU ESTILO DE CRIANZA
    • Existen muchas ideas sobre cómo criar a los hijos. Algunos padres adoptan las ideas que sus propios padres usaron.
    • Otros buscan consejos de sus amigos.
    • Algunos leen libros sobre cómo ser buenos padres.
    • Otros toman clases ofrecidas en la comunidad.
    • Nadie tiene todas las respuestas. Sin embargo, los psicólogos y otros científicos sociales ya saben cuáles prácticas de crianza son más eficaces y tienen más probabilidad de llevar a resultados buenos para los niños.
  • 14. ESTILO DE CRIANZA
    • El padre autoritario.
    • Los padres autoritarios siempre tratan de estar en control y ejercer control sobre los hijos.
    • Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen sin demostrar mucho afecto o cariño al niño o al adolescente.
    • Tratan de establecer normas de conducta estrictas y generalmente son muy críticos de los hijos por que no satisfacen los criterios. Les dicen a los niños o adolescente lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les dan opciones para escoger.
  • 15. ESTILO DE CRIANZA
    • El padre autoritario.
    • Los padres autoritarios no explican por qué quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un niño pregunta sobre alguna regla u orden, quizás el padre le conteste, "Porque yo dije". Los padres tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o regañan a los niños, muchas veces severamente, por que éstos no siguen las reglas.
    • Los hijos de padres autoritarios generalmente no aprenden a pensar por sí mismos ni entienden por qué sus papás exigen cierto comportamiento.
  • 16. ESTILO DE CRIANZA
    • El padre permisivo.
    • Impone pocas o ninguna restricción a sus hijos, por los que muestran un amor incondicional.
    • Son poco exigentes respecto a una conducta madura, utilizan poco el castigo y permiten que el niño regule su propia conducta.
    • Disponen de una gran libertad y poca conducción.
    • Los padres esperan que el niño tenga un comportamiento maduro. No establecen límites a su conducta.
    • En unos casos los niños tienden a ser impulsivos, agresivos, rebeldes, así como socialmente ineptos y sin ser capaces de asumir responsabilidades.
    • En otros casos pueden ser independientes, activos, capaces de controlar la agresividad y con un alto grado de autoestima.
  • 17. ESTILO DE CRIANZA
    • El padre indiferente.
    • Es aquel que no impone límites y tampoco proporciona afecto.
    • Se concentra en las tensiones de su propia vida y no le queda tiempo para sus hijos.
    • Si además los padres son hostiles entonces los niños tienden a mostrar muchos impulsos destructivos y conducta delictiva.
  • 18. ESTILO DE CRIANZA
    • El padre autoritativo.
    • Ve al hijo como un amigo.
    • Negocia la salida con sus hijos.
    • Presenta buenos niveles de comunicación.
    • Establece limite con su hijo.
    • Esta atento en el desarrollo integral de sus hijos.
    • Fortalece confianza y seguridad.
  • 19. El ADOLESCENTE EN SU RED SOCIAL
    • LOS AMIGOS.
    • Tendencia a acercarse a los pare.
    • Ser aceptado es importante en la definición de su identidad y autoestima.
    • Pueden ser influencias positivas o negativas.
    • Las adolescentes son más susceptibles a la influencia de los pares que los varones.
    • NOVIAZGOS
    • Acrecienta el interés por los demás y el desarrollo sexual.
    • Últimamente las relaciones se han ido orientando hacia un comportamiento sexual por las presiones sociales.
    • Los encuentros de pareja: búsqueda de la intimidad, confianza, lealtad, respeto como sustento para el amor.
  • 20. SEXUALIDAD
    • Se define como un conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma definitiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
    • El concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la reproducción, como los diferentes aspectos de la relación psicológica con el propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y de las expectativas de rol social.
    • En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relación entre las personas, va mucho más allá de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que estipula la sociedad.
  • 21. SEXUALIDAD
    • Es un componente integral de la salud y desarrollo de las y los adolescentes. Al igual que el género, la sexualidad está basada en el sexo biológico y está construida socialmente.
    • La sexualidad es parte integral de nuestras vidas, y se expresa de diversas maneras. Es la interacción de factores biológicos, psicológicos, culturales y hasta religiosos. Se expresa en los pensamientos, creencias, fantasías, actitudes y conducta.
  • 22. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
    • Orientación sexual.
    • Identidad sexual.
    • Creencias.
    • Sentimientos.
    • Actitudes y valores.
    • Conocimiento sexual.
    • Comportamiento sexual.
    • Es necesario: Fomentar una sexualidad saludable.
    • Comportamiento sexual saludable.
    • Percepción saludable de su propio cuerpo.
    • Promoción de la salud.
    • Respeto hacia otros miembros de la sociedad.
  • 23. EDUCACION Y PROYECTO DE VIDA
    • La capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos, está en función del aprendizaje acumulado y la educación recibida.
    • El propósito último de toda educación es que los individuos internalicen y se apropien de las herramientas culturales que les permitirán integrarse a su comunidad.
    • De todos los elementos que va reuniendo como resultado de su experiencia y de la contemplación de modelos ideales se irán poco a poco combinando en su mente hasta conformar una concepción original del mundo que construirá la expresión personal de su escala de valores.
  • 24. EDUCACION Y PROYECTO DE VIDA
    • Estos valores no son permanentes, sino tan solo modelos transitorios de referencia, susceptibles de cambios, algo así como la expresión de lo que el adolescente quiere llegar a ser pero sin garantía de permanencia.
    • Con el tiempo los trazos cobrarán más fuerza, las líneas quedarán mejor dibujadas y la dirección estará sólidamente establecida, así el adolescente habrá llegado a proyectar un plan de vida que le permitirá orientarse en la vida y juzgar desde él la conducta de los demás.
  • 25. IDEAS DE CÓMO ABORDAR LA CONSEJERÍA
    • Es conveniente iniciar la consejería explorando:
    • Factores protectores.
    • Fortalezas con que cuentan (importante para iniciar el proceso de construcción de la propia identidad y autoafirmación).
    • Factores de riesgos que les rodean.
    • LAS SESIONES PUEDEN SER INDIVIDUALES O GRUPALES
  • 26.
    • SESIONES INDIVIDUALES
    • Se sugiere explorar:
    • Autoestima (la capacidad de tener confianza y respeto a si mismo)
    • Auto imagen.
    • Existencia de metas o no (Proyecto de vida).
    • Niveles de autonomía /toma de decisiones.
    • Pertenencia a grupos y /o redes sociales.
    • Principales figuras de identificación positivas y negativas.
    • Violencia doméstica o sexual en sus diferentes niveles.
    • Integración familiar y social.
    • Conocimiento de sus derechos.
    • Situación de riesgo para el o la adolescente.
    • Noviazgo o relaciones de pareja.
    IDEAS DE CÓMO ABORDAR LA CONSEJERÍA
  • 27. ESTE ES SOLO EL INICIO