Contoh RPP SMA/MA Berkarakter (B.Indo, B. Ingg, Sosiologi)

19,641 views
19,418 views

Published on

Ini Hanya sebagian contoh Perangkat yang saya Perlihatkan ..!!

Published in: Education
1 Comment
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
19,641
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
103
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Contoh RPP SMA/MA Berkarakter (B.Indo, B. Ingg, Sosiologi)

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS :X SEMESTER :1A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsungB. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)C. MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Pokok-pokok isi berita penangapan isi beritaD. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ No Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif 1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam Bersahabat/ Kepemimpinan beberapa kalimat dengan urutan yang komunikatif runtut dan mudah dipahami. Tanggung jawab 2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)E. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.F. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  DemonstrasiBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 1
  2. 2. G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami siaran atau Mencari Siaran Siswa berlatih cerita yang (langsung) dari radio/ mendiskripsikan Siaran disampaikan secara televisi, teks yang (langsung) dari radio/ langsung /tidak dibacakan, atau rekaman televisi, teks yang langsung. berita/ nonberita dibacakan, atau rekaman Menuliskan isi siaran Menanggapi berita berita/ nonberita radio/ televisi dengan dengan menggunakan Siswa Menuliskan isi berita topik tertentu dalam alasan dan bahasa yang . beberapa kalimat rasional dan logis. dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Nilai Budaya Dan No. Kegiatan Belajar Karakter Bangsa 1. Kegiatan Awal : Bersahabat/  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif  Membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh)  Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat  Mendiskusikan isi berita  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/  Refleksi komunikatif  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 2
  3. 3. I. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menitJ. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Radio/ tape Televisi CD salinan berita atau kaset rekamanK. PENILAIAN : Jenis Tagihan:  Tugas individu  Ulangan Bentuk Instrumen:  Uraian bebas  Pilihan ganda  Jawaban singkat Mengetahui, 2011 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 3
  4. 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Responding to initial greetingsPertemuan Ke :A. Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.B. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji 3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janjiC. Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius, jujur, toleransi, disiplin, berkenalan, bertemu dan berpisah . kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana kebangsaan, cinta tanah air, lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, menghargai prestasi, bersahabat, bertemu dan berpisah. cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 4
  5. 5. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.E. Materi Pokok Responding to initial greetings - very well, thank you and how are you. - I’m good/okay/alright - Very well. Thank you - Oh, pretty good - Not to bad, thanks - Fine, thanks. - exellentF. Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical ResponseG. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Bertanya jawab  Dengan kelompok  Siswa melakukan tentang tindak tutur: belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan berkenalan, bertemu tugas untuk melakukan terkait dengan wacana dan berpisah. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar  Membahas unsur dan melaporkan setiap tugas tatap muka dan langkah retorika kegiatan kepada guru, terstruktur yang dalam pertanyaan a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru. teks tindak tutur: saja yang datang,  Siswa mengumpulkan berkenalan, bertemu kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam dan berpisah.  tindak tutur: berkenalan, portofolio, dan  Membahas ciri-ciri bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal leksikogramatika. dengan kelompok yang sudah diperoleh  Membacakan cerita belajarnya serta kesulitan yang kepada kelompok  Membahas unsur dan dihadapi secara rutin atau kelas (monolog). langkah retorika dalam kepada guru.  Menceritakan kembali teks naratif. cerita kepada  Membahas ciri-ciri kelompok atau kelas leksikogramatika. (monolog).  Membacakan cerita  Membahas kesulitan kepada kelompok yang dihadapi siswa (monolog). dalam melakukan  Menceritakan kembali kegiatan terstruktur cerita kepada kelompok dan mandiri. (monolog). Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 5
  6. 6.  Kegiatan Awal (10’) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks  Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 6
  7. 7. H. Sumber/Bahan/Alat  Buku Look Ahead 1 , English for Better Life  Buku Inter-Language Kelas X  Kaset/CD  Tape  Script dari Look Ahead 1 dan Inter-LanguageI. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. No. Indikator Teknik Bentuk Contoh 1. Merespon dengan Performance Melengkapi Read and give a benar terhadap Assessment dialog response to the tindak tutur: (responding) following berkenalan, expressions. bertemu dan berpisah . 2. Melakukan berbagai Tes Lisan Membuat To end the tindak tutur dalam dialog conversation, wacana lisan what would you interpersonal / say to someone. transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. II. Instrumen Penilaian Read and give a response to the following expressions. 1. How are you doing ? 2. Hello, 3. see you tomorrow 4. goodbye 5. see you about seven, then. 6. good night 7. see you later 8. how do you do ? 9. see you soon. III. Pedoman Penilaian Scoring No Aspect of Scoring Good (76- Low (45-59) Average (60-75) 100) 1 Pronunciation 2 Intonation 3 Stress 4 GesturesBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 7
  8. 8. Total Total ScoreEVALUASI Penilaian kognitif : Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk : Isian Alat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan. Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan : kelompok Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai. Jenis tagihan : tugas individu Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran______________________ __________________NIP. NIP.By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 8
  9. 9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.Indikator Pencapaian Kompetensi: Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial. Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: o mendeskripsikan pengertian perubahan sosial o mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial o mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial. o menjelaskan akibat dari perubahan sosial  Karakter siswa yang diharapkan :  Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.B. Materi Pembelajaran o Perubahan SosialC. Metode Pembelajaran o Informasi o kerja mandiri o eksplorasi o diskusi o ceramah Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan proses Secara individu Siswa dapat Memberi perubahan sosial di mencari contoh contoh berbagai masyarakat. kasus di masyarakat perubahan yang terjadi di tentang perubahan masyarakat. sosial. Siswa dapat Secara klasikal Mendeskripsikan bentuk- menggolongkan bentuk perubahan sosial. bentuk-bentukBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 9
  10. 10. Tatap Muka Terstruktur Mandiri perubahan sosial Siswa dapat Memberikan sesuai kasus yang contoh faktor pendorong diperoleh dari Perubahan Sosial. masyarakat. Siswa dapat Menggali secara Mengidentifikasikan individu mencari faktor-faktor penghambat contoh kasus tentang perubahan sosial. faktor pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial.D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 AlokasiNo. Kegiatan Pembelajaran Keterangan Waktu1. Pendahuluan a. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa. b. Memotivasi Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); ElaborasiBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 10
  11. 11. Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 11
  12. 12. Pertemuan 2No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan Waktu1. Pendahuluan a. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat. b. Memotivasi Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial. c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat..2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk- bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 12
  13. 13. Pertemuan 3  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan Waktu 1. Pendahuluan a. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial. b. Memotivasi Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. . 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 13
  14. 14. Tanggung Jawab.);  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.Pertemuan 4 AlokasiNo. Kegiatan Pembelajaran Keterangan Waktu1. Pendahuluan a. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa. b. Memotivasi Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok. c. Rambu-rambu belajarBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 14
  15. 15. Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);E. Sumber pembelajaran: o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 15
  16. 16. o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.F. Media o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal o Transparan Konsep o Power Point o OHPG. Penilaian o Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30. o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25. Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. ASPEK PENILAIANNo. Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total Presentasi mengemukakan sama nilai pendapatKeterangan: nilai maksimal 20LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK Aspek yang Dinilai No Nama Siswa Skor/ Jumlah 1 2 3 4 5 6Aspek yang dinilai: o Kemampuan menyampaikan pendapat. o Kemampuan memberikan argumentasi. o Kemampuan memberikan kritik. o Kemampuan mengajukan pertanyaan. o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. o Kelancaran berbicara.Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupBy: SYARIF FAJERIANOR Halaman 16
  17. 17. D. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI Kriteria Penilaian JumlahNo Nama Siswa 1 2 3 4 5 Skor12dstKeterangan: Rentang skor : 1—3 1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik 2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik 3. Pemikiran 6—8 = Cukup 4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang 5. Keberanian tampil 1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18 Mengetahui, ………………,…………………20… Kepala SMA …………………… Guru mapel Sosiologi (_________________________) (_________________________) NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 17
  18. 18. By: SYARIF FAJERIANOR Halaman 18

×