Lokalt gitt eksamen- Foredrag Granvin 09.februar 2011
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,051
On Slideshare
1,051
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
6
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Munnleg eksamen.
    Samling Granvin 10-02-11
  • 2. Kven er vi ?
    Kva skal egseianoko om?
    • Generelle føresegner
    • 3. Er det noko nytt ?
    • 4. Faglærarrapporten- Felles mal ?
    • 5. Kva skal elevane vita og når ?
    • 6. Korleis skal eksamensoppgåvene sjå ut ?
    • 7. Korleis organiserer vi munnleg eksamen?
    • 8. Korleis jobbar vi med vurderingskriterier? Film.
  • 3
    Muntlig eksamen
    Eksamen skal være i samsvar med forskriftene
    § 3-25 Generelle føresegner
    § 3-29 Lokalt gitt eksamen
    § 3-31 Hjelpemiddel til eksamen
    Evt. retningslinjer for eksamen fra fylket
    Det som skal vurderes, er kompetansemålene i
    Læreplanen.
    3
    3
  • 9. Forskrift til opplæringslova
    I generelle føresegner
    § 3-1.Rett til vurdering
           Elevar i offentleg grunnskoleopplæring og elevar, lærlingar og lærekandidatar i offentleg vidaregåande opplæring har rett til vurdering etter reglane i dette kapitlet………       
       4. ledd:    Det skal vere kjent for eleven kva som er måla for opplæringa og kva som blir vektlagt i vurderinga av hennar eller hans kompetanse. (nytt at dette står eksplisitt)
    Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    4
  • 10. Forskrift til opplæringslova
    Eksamen
    § 3-25.Generelle føresegner
    Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket.
      
    Læreplanen i det enkelte faget fastset om og eventuelt når i opplæringsløpet det skal vere eksamen i faget. Det er òg fastsett i læreplanen for fag om eleven skal opp til eksamen i faget, eller om elevar kan trekkjast ut, kva slags eksamensform som skal nyttast, og om eksamen skal vere lokalt gitt eller sentralt gitt. Departementet fastset kor mange eksamenar det skal vere på 10. årstrinnet
    Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven eller privatisten slik denne kjem fram på eksamen.
    5. ledd: Det er ikkje ny eksamen, utsett eksamen eller særskild eksamen i grunnskolen.
    Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    5
  • 11. Forskrift til opplæringslova
    § 3-29.Lokalt gitt eksamen i grunnskolen
    Kommunen har ansvaret for gjennomføringa av alle lokale eksamenar. Faglæraren har plikt til å utarbeide forslag til eksamensoppgåver.
    Eleven skal få vite kva fag han eller ho skal prøvast i, 48 timar før sjølve eksamen. Laurdagar, søndagar, høgtidsdagar og heilagdagar skal ikkje reknast med.
    Eksamen kan organiserast i to delar, der den første delen er ei førebuing og den andre delen er sjølve eksamen. Førebuingsdelen kan vere på inntil 2 dagar og skal normalt ikkje inngå i vurderingsgrunnlaget.
    Ramma for eksamen på eksamensdagen skal vere munnleg eksamen på inntil 30 minutt per elev.
     
    Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    6
  • 12. Oppsummert
    • Grunnlag for vurderinga er kompetansemåla i faget
    • 13. Det skal vera kjent for elevane kva som er måla for opplæringa og kva som vert vektlagt i vurderinga
    • 14. 48 timars førebuingstid: Tema/emne må vera vide/opne
    • 15. Tydelegare skilje mellom førebuing og eksamen- det er kompetansen på eksamen som skal vurderast
    • 16. Sensor har avgjerdsmynde på kva eleven skal prøvast i
    Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    7
  • 17. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    8
    Kva konsekvensar får dessepresiseringane?
    Kompetansemåla , vurderingskriterier og grad av måloppnåing må setjast på dagsorden tidleg i skuleåret. ( helst både i 8-9-10 klasse, men i alle fall tidleg i 10kl.)
    Faglærarrapporten må veratydeleg på desse punkta.
    • Kompetansemål
    • 18. Vurderingskriterier
    • 19. Grad av måloppnåing.
  • Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    9
    FØR
    NO
  • 20. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    10
  • 21. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    11
    Fra retningslinjene til Sunnhordland
    Fra retningslinjene til Hardanger-Voss
    Er det behov for en felles mal for faglærarrapport i vår region ?
  • 22. 12
  • 23. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    13
  • 24. Organisering og vurdering av munnleg eksamen.
    Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    14
  • 25. Fylkesmannen i Hordaland
    Utdanningsdirektoratet vil kartleggje gjennomføringa av munnleg eksamen i grunnskulen våren 2011. Bakgrunnen er tilbakemeldingar om at eksamen blir praktisert svært ulikt rundt om i landet. Minst to kommunar i Hordaland vil bli med i undersøkinga.
    Det er Fylkesmannen som skal gjennomføre undersøkinga. Vi vil kontakte nokre kommunar i midten av august, men dersom det er kommunar som er interesert i å vere med på undersøkinga, så kan de ta kontakt med Fylkesmannen før den tid.
    (06.07.2010)
  • 26. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    16
  • 27. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland
    17
    Fra FOS sine retningslinjer.
  • 28. Oppgave med kjennetegn
    Et eksempel se vedlegg
    Utgangspunkt: Fagrapporten som elevene har fått.
    48 t før eksamen: E får vite fag og tema og blir minnet om generelle kjennetegn for faget.
    E forbereder et 5 min foredrag om et fritt valgt emne knytet til temaet
    1 time før eksamen: E får en ”spisset” oppgave knyttet til temaet + spesifikke kjennetegn og forbereder foredraget.
    Eksamen: E holder et 5 min foredrag. Samtale om foredraget og temaet og annet fra fagrapporten.
  • 29. 19
    Oppgaven skal være
    …formulert slik at det som skal vurderes er felles for alle prestasjoner
    …formulert slik at både innhold og form skal vurderes
    …formulert slik at det kan lages kjennetegn på måloppnåelse i (minst) tre grader som kan brukes i vurderingen
    19
    Eksamensoppgaven
  • 30. 20
    Elevenes forberedelse
    Vi vet at
    eleven legger (for) mye arbeid i presentasjonen
    eleven ofte ikke forbereder seg til samtalen
    mange faglærere og sensorer ser på samtalen som den viktigste delen av eksamen
    samtalen måler andre sider av elevens kompetanse enn presentasjonen
    Hvordan skal vi få eleven til å forberede seg til både
    presentasjon og samtale?
    20
  • 31. Veiledning
    Hvordan legger vi til rette for god
    veiledning?
  • 32. Frustrasjon
    Eva
    Utfordringer
    Ove
    Flytsone
    Kaj
    Ane
    Kjedsomhet
    Forutsetninger
  • 33. 23
    Myldringsoppgave.
    Korleis legg vi til rette for
    god veiledning på min skule ?
  • 34. 24
  • 35. 25
  • 36. 26
  • 37. 27
    Kva konsekvensar får endringane for :
    • Førebuing til eksamen
    • 38. Oppgavene
    • 39. Sjølve eksamensgjennomføringa
  • 28
    Film fråudir sine sider «Vurdering for læring».
    Filmen er hentet fra udir sine nettsider om vurdering
    Film nr 7 Strømmen vgs.
    Etter filmen- Samtal i smågrupper.
    Hvordan arbeider du og kollegene dine i begynnelsen av skoleåret med å introdusere for elevene hvordan du/dere jobber med vurdering?
    2. I filmen vurderer elevene eget og andres resultat
    ut fra de kravene som er definert for oppgaven. Hvordan hjelper du elevene til å bli trygge på å vurdere eget og andres arbeid?
  • 40. 29
    Aktuelle linker :
    Forum for oppvekst Sunnhordland- Lokalt gitt eksamen
    Sven Olaf sitt foredrag på nettet- Slideshare