• Like
الملف التعريفي بمشروع التغيير الحضاري
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

الملف التعريفي بمشروع التغيير الحضاري

  • 78,188 views
Uploaded on

الملف التعريفي بمشروع التغيير الحضاري

الملف التعريفي بمشروع التغيير الحضاري

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • بارك الله فيك يا دكتور طارق واعزك الله
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • بارك الله فيك دكتور ونتمنى ان يكون جميع علماء المسلمين بهذا المستوى من التخطيط والابداع لاهداف الامه
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • السلام عليكم والله كم انا مسرور على هذا الانجاز الضخم للامة العربية مشروع تغيير الحضاري بما فيه من تطوير وتعليم وتكوين في كل القطاعات والمجالات وكم نحن بحاجة ماسة الى ذالك وبودي ان اشارك معكم واساهم بما اوهبني الله من ابداع وقد اكون رساليا في طبعي عسى ان يلهمني ربي واكون في المستوى المرجوا والمطلوب في المستقبل انشاء الله واتمنى لكم ولنا التوفيق فوالله لاني احبكم في الله يا دكتور طارق سويدان اطال الله في عمركم ويبارك الله فيكم وشكرا
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله ..الحمد لله ان في الامة شخص من دكتور السويدان والله يا دكتور اتمنى لو اشارك في هذا البرنامج على الاقل حتى يكون عندي شيء احكيه لاولادي لما اكبر..جزاك عنا وعن امة العرب كل خير
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • كل الشكر موصول إلى شخصكم الكريم ودمتم رائدا من رواد التغيير المنشود
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
78,188
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8

Actions

Shares
Downloads
3,162
Comments
22
Likes
30

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫د.ﻃﺎرق اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 2. ‫اﻟﺘـﻐـﻴـﻴـﺮ‬‫ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻰ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﻮدة‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 3. ‫اﻟﺤـﻀـﺎرة‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻔﻜﺮي ﻷﻣﺔ ﻓﻲ‬‫ﺣﻘﺒﺔ واﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻧﺘﺎج ﻣﺎدي‬ ‫وﻣﻌﻨﻮي‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 4. ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ‬
  • 5. ‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬‫إﻟﻰ أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬ ‫أﻳﻦ ﻧﺤﻦ اﻟﻴﻮم؟‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬
  • 6. ‫اﻟﺨﻄﺔ‬‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫۱١. اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
  • 7. ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫۱١. ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ‬‫۲٢. اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 8. ‫۱١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫۲٢. اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 9. ‫اﻟﺨﻄﺔ‬‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۱١. ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 10. ‫۱١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫۲٢. اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫۱١. ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ‬‫۲٢. اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫۱١. ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 11. ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬‫أﻳﻦ ﻧﺤﻦ اﻟﻴﻮم؟‬
  • 12. ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫أوﻻً:‬‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
  • 13. ‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۱١.‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫۲٢.‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫۳٣.‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫٤.‬‫اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫٥.‬
  • 14. ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ:-‬ ‫أوﻻ:‬‫اﻟﺴﻠﻮك‬
  • 15. ‫اﻟﺴـﻠ ـﻮك‬ ‫ﻫﻮ اﻷﻗﻮال واﻷﻓﻌﺎل‬‫وﻣﺪى ﺗﻄﺎﺑﻘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 16. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎدي‬
  • 17. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬ ‫أ- ﺻﻔﺎء اﻟﻌﻘﻴﺪة‬‫واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺒﺪع ﻓﻴﻬﺎ‬
  • 18. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬ ‫ب- إﺗﻘﺎن اﻟﻔﺮوض‬‫وﺗﺠﻨﺐ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ‬
  • 19. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬ ‫ج- اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاﻓﻞ‬‫واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺼﻐﺎﺋﺮ‬
  • 20. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬‫د- ﻋﺪم اﻟﺘﺜﺎﻗﻞ ﺑﺴﺒﺐ‬‫اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎح‬
  • 21. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۱١. اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬‫ﻫـ- ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀﻮل‬
  • 22. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫۲٢. اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬
  • 23. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۲٢. اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫أ- اﻟﻤﻈﻬﺮ‬
  • 24. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۲٢. اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫ب- أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺒﺎدة‬‫)اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ و اﻟﺤﺞ(‬
  • 25. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۲٢. اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ج-اﻟﻤﺮور‬
  • 26. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۲٢. اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫د- اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
  • 27. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬
  • 28. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬‫أ- اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
  • 29. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬‫ب-اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻷﺳﺮﻳﺔ‬
  • 30. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬‫ج-اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﺳﻤﻲ‬
  • 31. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬‫د-اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
  • 32. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫۳٣. اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻫـ- اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
  • 33. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
  • 34. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫أ- ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬
  • 35. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ب-اﻟﺮﻗﻲ ﻓﻲ اﻟﺰواج‬ ‫واﻟﺨﻄﺒﺔ‬
  • 36. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ج-اﻟﺮﻗﻲ ﻓﻲ اﻟﻄﻼق‬
  • 37. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫د- ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد‬
  • 38. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٤. اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻫـ- اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت وﻋﻼﺟﻬﺎ‬ ‫)ﺟﻨﺲ ٬، ﺧﻤﺮ ٬،‬ ‫ﻣﺨﺪرات(‬
  • 39. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬
  • 40. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬‫أ- اﻟﺬوق ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
  • 41. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬‫ب- اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ و اﻟﻌﻤﺎرة‬
  • 42. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬‫ج-ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻮن‬
  • 43. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬‫د- اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻈﻬﺮ‬
  • 44. ‫أوﻻً: أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫٥. اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬ ‫ﻫـ- ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﺬوق‬‫واﻟﺠﻤﺎل ﻟﺪى‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﻴﻦ‬
  • 45. ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ:-‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً:‬‫ﺍاﻟﺘﺨﻠﻒ‬
  • 46. ‫اﻟـﺘﺨـﻠـﻒ‬‫ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻣﻊ اﻻﺧﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 47. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬‫۱١. اﻟﻌﻠﻢ‬
  • 48. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫١.اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أ- اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
  • 49. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫١.اﻟﻌﻠﻢ‬‫د- ﻋﺪد وﻣﺴﺘﻮى‬‫ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ‬
  • 50. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫١.اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫـ- ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﻴﻦ‬
  • 51. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬‫۲٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
  • 52. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫أ- اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷﻣﻢ‬
  • 53. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ب-ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬
  • 54. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ج- ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬
  • 55. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫د- اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‬
  • 56. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٢.اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻫـ- اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
  • 57. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬‫۳٣.اﻟﺠﻮدة‬
  • 58. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٣. اﻟﺠﻮدة‬‫أ- ﻧﺸﺮ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺠﻮدة‬
  • 59. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٣. اﻟﺠﻮدة‬‫ب-ﻋﺪد ﺷﻬﺎدات اﻟﺠﻮدة‬
  • 60. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٣. اﻟﺠﻮدة‬‫ج-ﻧﻈﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻮدة‬
  • 61. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٣. اﻟﺠﻮدة‬‫د- اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫)ﺗﻌﻠﻴﻢ ٬، ﺻﺤﺔ٬، ﺗﺪرﻳﺐ ٬، ..(‬
  • 62. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٣. اﻟﺠﻮدة‬‫ﻫـ- ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
  • 63. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬‫٤.ﻃﺮق اﻹدارة‬
  • 64. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٤. ﻃﺮق اﻹدارة‬ ‫أ- رﻓﻊ اﻟﻜﻔﺎءة‬‫)ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺠﻬﺪ و اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺘﻜﻠﻔﺔ(‬
  • 65. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٤. ﻃﺮق اﻹدارة‬‫ب-ﻃﺮق إﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬
  • 66. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٤. ﻃﺮق اﻹدارة‬‫ج-إدارة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬
  • 67. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٤. ﻃﺮق اﻹدارة‬‫د- إدارة ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ‬
  • 68. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٤. ﻃﺮق اﻹدارة‬‫ﻫـ- اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻹدارﻳﺔ‬
  • 69. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬‫٥.اﻹﻋﻼم‬
  • 70. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬‫أ- ﺗﺤﻘﻴﻖ وﻇﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼم‬ ‫)اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ٬، اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ٬، اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ٬، اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ٬،‬ ‫اﻹﺧﺒﺎر٬، اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ٬، اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ(‬
  • 71. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬‫ب-ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎن‬‫)اﻟﻔﻜﺮ٬، اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت٬، اﻟﻤﻬﺎرات٬،‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت٬، اﻟﻘﺪوات(‬
  • 72. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬‫ج- ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬
  • 73. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬‫د- ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم‬‫اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻠﻐﺮب‬
  • 74. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬ ‫د- ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫اﻟﻐﺮب ﺑﺎﻹﺳﻼم‬
  • 75. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫٥. اﻹﻋﻼم‬‫و- ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
  • 76. ‫اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ واﻟﻘﻴﻢ‬‫اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
  • 77. ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ:-‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً:‬‫أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
  • 78. ‫اﻟﻔـﺎﻋـﻠـﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ درﺟﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 79. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫۱١.اﻟﻔﺮد‬ ‫درﺟﺔ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻔﺮد اﻟﻤﺴﻠﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
  • 80. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫۲٢. اﻷﺳﺮة‬‫اﻷﺳﺮة ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺄﻓﺮاد ﻣﺘﻔﺮﻗﻴﻦ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻛﻮﺣﺪة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‬
  • 81. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫۳٣.اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬‫ﻣﺪى ﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬
  • 82. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫٤.اﻟﺪول‬‫ﺗﺮﺗﻴﺐ دوﻟﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬
  • 83. ‫)ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻲ(‬
  • 84. ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫٥. اﻟ ﻛﺎت‬ ‫ﺤﺮ‬‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬ ‫و درﺟﺔ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫و زﻳﺎدة اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
  • 85. ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ:-‬‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺜﻼث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻧﻌﻜﺎس ﻷزﻣﺘﻲ اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﻔﻜﺮ‬
  • 86. ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬‫ﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﻳﻚ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻧﺤﻮ اﻟﻬﺪف‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 87. ‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫١. أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬‫٢. اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت واﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫٣. ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻷزﻣﺔ‬ ‫٤. ﻋﻠﻢ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫٥. ﺧﻄﺔ اﻹﻋﺪاد‬
  • 88. ‫١. أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫أ- اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫ب-اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻹﻏﺎﺛﺔ‬ ‫ج- اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫د- اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‬‫ه- اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬
  • 89. ‫٢. اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫أ- اﻟﻤﺠﺎﻻت‬‫ب-اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت واﻟﻮزارات‬‫ﻛﺎت‬ ‫ج- اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺮ‬ ‫د- اﻷﺳﺮة‬ ‫ه- اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬
  • 90. ‫٣. ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻷزﻣﺔ‬ ‫أ- اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ب-اﻹﺑﺪاع‬ ‫ج- اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫د- اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ه- اﻷﺧﻼق‬
  • 91. ‫٤. ﻋﻠﻢ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫أ- اﻟﻤﺒﺎدئ واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ب-اﻟﺼﻔﺎت واﻻﺧﺘﻴﺎر واﻟﻘﻴﺎس‬‫ج- اﻷﻧﻮاع :- )إداري٬، ﺗﻄﻮﻋﻲ٬، ﲣﺼﺼﻲ(‬ ‫د- اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻘﻴﺎدي‬ ‫ه- اﻟﻘﻴﺎدة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
  • 92. ‫٥. ﺧﻄﺔ اﻹﻋﺪاد اﻟﻘﻴﺎدي‬ ‫أ- اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ب- اﻹﻋﺪاد اﻟﻌﺎم‬ ‫ج- اﻹﻋﺪاد اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬ ‫د- اﻟﻔﺌﺎت )ﻣﻮﻫﻮﺑﻮن٬، ﻧﺴﺎء٬، أﻃﻔﺎل٬، ﻧﺶء(‬ ‫ه- اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬
  • 93. ‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫۱١. اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
  • 94. ‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫۲٢. ﻛﺰ إﻋﺪاد ﻗﺎدة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫)ﻟﻜﻞ اﻷﻋﻤﺎر(‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻛﺰ ﺗﺪرﻳﱯ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳌﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
  • 95. ‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫٣. ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫)ﻓﻜﺮ٬، ﺳﻴﺎﺳﺔ٬، اﺳﺘﺜﻤﺎر٬، إﻋﻼم٬،‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ٬، إدارة ﺗﻌﻠﻴﻢ(‬
  • 96. ‫راﺑﻌﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫٤. ﻣﻨﺎﻫﺞ إﻋﺪاد ﻗﺎدة‬ ‫وﺑﻨﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎر‬
  • 97. ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ:-‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً:‬‫أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬
  • 98. ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻫﻮ إﻋﻤﺎل اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻲ أﻣﺮ‬‫ﻣﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﺮأي ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 99. ‫اﻟﻔﻜﺮ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻌﻘﻴﺪة واﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫واﻟﻘﻴﻢ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت وﻓﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫واﻟﺤﺎﺿﺮ واﺳﺘﺸﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
  • 100. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫أ. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬ ‫ب. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ج. اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫د. ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‬‫ه. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬
  • 101. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫١. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬ ‫أ- ﻓﻜﺮ ﺣﻀﺎري‬‫)إﻧﺴﺎﻧﻲ٬، ﻫﺎدف٬، ﻋﺎدل٬، ﻣﺘﻮازن٬،‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻲ(‬
  • 102. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫١. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬‫ب- ﻓﻜﺮ ﻋﻤﻠﻲ‬
  • 103. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫١. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬‫ج- ﻓﻜﺮ ﻋﻘﻼﻧﻲ‬
  • 104. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫١. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬‫د- ﻓﻜﺮ ﻣﺘﺠﺪد‬
  • 105. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫١. ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬‫د- ﻓﻜﺮ ﻣﺮن‬
  • 106. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٢. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬‫أ- اﻷﻫﻮاء واﻻﻧﺘﻤﺎءات‬
  • 107. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٢. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬‫ب-اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬
  • 108. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٢. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬‫ج-اﻟﺬﻛﻮرﻳﺔ‬
  • 109. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٢. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬‫د- اﻻﻧﺒﻬﺎر واﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺲ‬
  • 110. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٢. اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬‫ﻫـ- اﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‬
  • 111. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٣.ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫أ- أﻫﺪاف اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‬‫)ﻋﻼج اﻟﺨﻠﻞ وﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻤﺰاﻳﺎ(‬
  • 112. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٣.ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬‫ب-اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪Delphi‬‬
  • 113. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٣.ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ج- اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬‫)ﻋﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت و اﻷﺣﺰاب(‬
  • 114. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٣.ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬‫د-اﻟﺪور اﻟﻔﺮدي‬
  • 115. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٣.ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻫـ- اﻟﺪور اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬
  • 116. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٤. اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫أ- ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫)ﺟﻮدة اﻟﻔﻜﺮ ٬،ودرﺟﺔ اﻧﺘﺸﺎرﻩ‬ ‫وﺗﻄﺒﻴﻘﻪ(‬
  • 117. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٤. اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫ج- أﺳﺒﺎب ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫)ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻔﻜﺮ٬، ﻋﺰﻟﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء٬،‬ ‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ(‬
  • 118. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٤. اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬‫د- ﻧﻤﺎذج ﻟﻠﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬
  • 119. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٤. اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬‫ﻫـ- ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬
  • 120. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٥. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫أ- اﻹﻋﻼم‬‫)اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي و‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ(‬
  • 121. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬‫٥. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫ب-اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
  • 122. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬‫٥. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫ج-اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
  • 123. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٥. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫د-اﻹﻟﻘﺎء‬
  • 124. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫٥. أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬‫ﻫـ- اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
  • 125. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫١.ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬‫أ- اﻹﻋﻼم اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ اﻟﻘﻴﻤﻲ‬
  • 126. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫١. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬‫ب- اﻹﻋﻼم اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﻘﻴﻤﻲ‬
  • 127. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫١. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬‫ج- اﻷدب واﻟﺸﻌﺮ واﻟﻔﻦ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‬
  • 128. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫٢. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي:‬‫أ- ﺣﻀﺎرة اﻹﺳﻼم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
  • 129. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫٢. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي:‬‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ب- اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼم‬
  • 130. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫٢. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي:‬‫ج- اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻤﻨﻄﻖ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬
  • 131. ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً: أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻔﻘﻪ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫د-‬‫)اﻟﻌﺎدات٬، اﻟﺘﻘﺪﻳﺲ٬، اﻟﺬﻛﻮرﻳﺔ(‬
  • 132. ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً:‬‫اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
  • 133. ‫اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫)أو اﻟﻤﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ(‬‫ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺬرﻳﺔ و اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ )ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﻴﻦ(‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬
  • 134. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻛﺔ :- ﻫﻮﻧﺪا‬ ‫ﺷﺮ‬
  • 135. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ‬
  • 136. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ:-‬ ‫•‬ ‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻣﺔ ﻛﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮ‬
  • 137. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
  • 138. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ:-‬ ‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬‫‪ ‬اﻟﺠﺪل )اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻞ(‬
  • 139. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ:-‬ ‫•‬ ‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬‫‪ ‬اﻟﻮﻗﺎﺣﺔ )اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ(‬
  • 140. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ:-‬ ‫•‬ ‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫‪ ‬ﻋﺪم اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ‬ ‫)ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﺠﻴﺶ ﻣﻊ اﻟﻔﺸﻞ(‬
  • 141. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻗﺪراﺗﻚ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ؟‬ ‫•‬
  • 142. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﻣﺘﻨﺎ ؟‬
  • 143. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫واﻹﻗﺪام‬
  • 144. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫۲٢.ﺣﺐ اﻟﺪﻳﻦ‬
  • 145. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫۳٣. اﻟﺸﺮف واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺰة‬
  • 146. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫٤.اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬
  • 147. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫٥. أﻣﺔ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب‬
  • 148. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ : اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺜﻤﺮ اﻟﻘﺪرات‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﻣﺘﻨﺎ ﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷﻣﻢ؟‬ ‫"‬
  • 149. ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬‫أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬
  • 150. ‫اﻟﺮؤﻳﺔ : أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬ ‫أوﻻً: ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫)ﻣﺎ ﻫﻲ ﺻﻮرة ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ اﻟﻤﺜﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻧﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻏﺎﻳﺘﻨﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ؟(‬‫ﻗﺪ ﻧﺤﺘﺎج ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ٠٥ إﻟﻰ ٠٠١ ﺳﻨﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬
  • 151. ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻔﻄﺮة‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎرة‬ ‫ب-‬ ‫اﻹﻳﻤﺎن اﻟﻤﻘﺘﺮن ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ج-‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﻤﻌﺪة ﻟﻶﺧﺮة‬ ‫د-‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻜﻔﺮ‬ ‫ه-‬
  • 152. ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺬي ﻳﻬﺘﺪي ﺑﻮﺣﻲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻊ اﻟﻤﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﻌﺪل اﻟﻤﺆﻳﺪ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎن‬ ‫ج-‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‬ ‫د-‬‫وازع اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻤﻜﻤﻞ ﻟﻮازع اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ه-‬
  • 153. ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫أﺧﻼق ﺗﺮﺗﻘﻲ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺨﺎدﻣﺔ ﻟﻠﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﻔﻦ اﻟﻤﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ واﻷﺧﻼق‬ ‫ج-‬ ‫اﻹﺑﺪاع اﻟﻤﺤﻜﻮم ﺑﺎﻷﺗﺒﺎع‬ ‫د-‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة‬ ‫ه-‬
  • 154. ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻷﺟﺴﺎد اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮوح‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﺤﻖ‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﻤﺎل اﻟﺤﻼل واﻟﻤﻨﻔﻖ ﻓﻲ ﺣﻖ‬ ‫ج-‬‫ﺗﻮازن اﻟﺠﺴﺪ واﻟﺮوح واﻟﻌﻘﻞ واﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫د-‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﺸﺮﻳﻊ‬ ‫ه-‬
  • 155. ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮد اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ أﺳﺮة وﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أ-‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻄﻐﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻘﻴﻤﺔ ﻟﻠﺪﻳﻦ‬ ‫ج-‬ ‫اﻟﺸﻮرى اﻟﻤﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺺ‬ ‫د-‬ ‫اﻷﻣﺔ اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ه-‬
  • 156. ‫اﻟﺮؤﻳﺔ : أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً:‬‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
  • 157. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﻢ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﻓﻲ ٢١ ﻣﺠﺎﻻً‬‫ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ:‬
  • 158. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
  • 159. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﻌﺎم‬‫أن ﻳﺮﺗﻔﻊ أداء ﻛﻞ ﺑﻠﺪ إﺳﻼﻣﻲ ﺑﻤﻘﺪار‬ ‫اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺧﻼل ٠٢ ﺳﻨﺔ‬
  • 160. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أ- اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫۱١.‬ ‫اﻷﺧﻼق واﻟﻔﺴﺎد اﻹداري‬ ‫۲٢.‬‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺜﺎﻧﻮي )اﺳﺘﻘﻼل اﻟﻘﻀﺎء و اﻟﻮاﺳﻄﺔ(‬ ‫۳٣.‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫٤.‬ ‫اﻷﻣﻦ‬ ‫٥.‬
  • 161. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ب- اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫۱١. أﺧﻼق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫) أي اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻛﺎت‬ ‫ﻟﻠﺸﺮ‬‫ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ و اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ(‬
  • 162. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۱١. اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ب- اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫۲٢. اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫أ- ﻗﻮة اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮﻗﺎﺑﻲ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻲ‬ ‫ب- ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻹدارة‬‫ج- اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻦ اﻟﺼﻐﺎر‬
  • 163. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۲٢. اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫أ- اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‬‫ﻣﺜﻞ : اﻟﻄﺮق و اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪ و وﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء و اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫ب- اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‬
  • 164. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫۳٣. اﺳﺘﻘﺮار اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎم‬ ‫أ- ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬‫ب-ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ت-اﻟﺘﻀﺨﻢ‬ ‫ث-ﺗﻮزﻳﻊ اﺳﻌﺎر اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ج-اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬
  • 165. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٤. اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫أ- اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫۱١( ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻷوﺑﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ‬‫۲٢( اﻧﺘﺸﺎر اﻷوﺑﺌﺔ )اﻹﻳﺪز ٬، اﻟﻤﻼرﻳﺎ ٬، اﻟﺴﻞ(‬ ‫۳٣( ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮﻓﻴﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫٤( ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ‬
  • 166. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٤. اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ب- اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫۱١(ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬‫۲٢(ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫۳٣(اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
  • 167. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫٥. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫أ- ﻛﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫۱١(ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫۲٢(اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
  • 168. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫٥. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ب- ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫۱١( ﺟﻮدة ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫۲٢( ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫۳٣( ﺟﻮدة ﻛﻠﻴﺎت اﻹدارة‬ ‫٤( اﻻﺗﻨﺮﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‬
  • 169. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٥. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ج- اﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‬‫۱١(ﺗﻮﻓﺮ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺎ‬ ‫۲٢(ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
  • 170. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٦. ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫أ- اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫۱١( اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫•‬ ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻻﺣﺘﻜﺎر‬ ‫•‬ ‫ﺧﻄﻮات ﻓﺘﺢ ﻛﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺷﺮ‬ ‫•‬‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻔﺘﺢ ﻛﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺷﺮ‬ ‫•‬
  • 171. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٦. ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫أ- اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫۲٢( اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻋﻮاﺋﻖ دﺧﻮل اﻟﺴﻮق‬ ‫•‬ ‫ﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻤﺮ‬ ‫•‬ ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻤﻠﻚ ﻟﻸﺟﺎﻧﺐ‬ ‫•‬‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮاردات ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫•‬
  • 172. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٦. ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫ب- ﺟﻮدة ﺷﺮوط اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫۱١( درﺟﺔ وﻋﻲ اﻟﻌﻤﻴﻞ‬‫۲٢( ﺣﺮص اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮدة‬
  • 173. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۷٧. ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أ- اﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬‫)أي ﺗﻌﺪد اﻟﻤﻬﺎرات ﻟﺪى اﻟﻌﻤﺎل و اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ(‬ ‫ب-ﻛﻔﺎءة اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻫﺐ‬ ‫)أي ﻗﺪرة اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ(‬
  • 174. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫۸٨. ﺗﻤﻴﺰ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أ- اﻟﻜﻔﺎءة‬‫۱١( ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﺮوض‬ ‫۲٢( ﺗﻮﻓﺮ رأس اﻟﻤﺎل‬ ‫۳٣( ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‬
  • 175. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۸٨. ﺗﻤﻴﺰ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ب- اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫۱١( ﻗﻮة اﻟﺒﻨﻮك‬ ‫۲٢( ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺒﻮرﺻﺔ‬‫۳٣( ﻣﺆﺷﺮ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
  • 176. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫۹٩.اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫أ- ﺗﻮﻓﺮ أﺣﺪث اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬‫ب-إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬‫ج-إﺷﺘﺮاﻛﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ و اﻟﻨﻘﺎل‬
  • 177. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٠١. ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق:‬ ‫أ- ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق اﻟﻤﺤﻠﻲ‬‫ب-ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
  • 178. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫۱١۱١. ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫أ- اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫۱١( ﻋﺪد اﻟﻤﻮردﻳﻦ‬ ‫۲٢( ﺟﻮدة اﻟﻤﻮردﻳﻦ‬ ‫۳٣( ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬
  • 179. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬‫۱١۱١. ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬‫ب- ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫۱١( ﺟﻮدة اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫۲٢( ﺗﻤﻴﺰ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫۳٣( ﺗﻤﻴﺰ اﻟﺘﻮزﻳﻊ و اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‬
  • 180. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫٢١. اﻹﺑﺪاع‬ ‫أ- اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع‬ ‫ب-ﺟﻮدة ﻣﺮاﻛﺰ اﻷﺑﺤﺎث‬‫ج-اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫د- وﻓﺮة اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ و اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
  • 181. ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫ﻣﺎذا ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬
  • 182. ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ : ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 183. ‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫۱١. اﻻﺳﺘﺒﺪاد اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬
  • 184. ‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫۲٢. ﺿﻌﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬
  • 185. ‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫۳٣.اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
  • 186. ‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٤. اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
  • 187. ‫أوﻻً: ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. اﻻﺳﺘﻨﺰاف ﻓﻲ اﻟﺼﺮاع‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬
  • 188. ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ : ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 189. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫۱١. ﻣﺸﺮوع ﻧﺸﺮ ﻗﻴﻢ‬‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
  • 190. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬
  • 191. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫۳٣. ﻣﺸﺮوع اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻔﺴﺎد‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
  • 192. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٤. ﻣﺸﺮوع اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬‫ﻋﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
  • 193. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬
  • 194. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫أ- اﻟﺠﻬﺎد اﻟﻔﻜﺮي‬
  • 195. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫ب-اﻟﺠﻬﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫)وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻦ ﻓﻲ أرﺿﻬﻢ(‬
  • 196. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬‫ج- اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
  • 197. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫د- اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ‬
  • 198. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬‫٥. ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫ه- اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻨﺰاف اﻟﻌﺪو‬
  • 199. ‫اﻟﺨﻄﺔ‬‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ ؟‬
  • 200. ‫اﻟﺨﻄﺔ : ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬ ‫أوﻻً :‬‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
  • 201. ‫١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ :‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ :‬ ‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ٥ ﺳﻨﻮات‬ ‫•‬ ‫ﻣﻦ ١١٠٢ - ٥١٠٢‬ ‫•‬ ‫ﺑﻠﻮرة اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫•‬ ‫ﻋﻼج اﻷزﻣﺎت‬ ‫•‬
  • 202. ‫١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ :‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ:‬ ‫• ﻣﺪﺗﻬﺎ ٥ ﺳﻨﻮات‬ ‫• ﻣﻦ ٦١٠٢ - ٠٢٠٢‬ ‫• ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
  • 203. ‫١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ :‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ:‬ ‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ٥ ﺳﻨﻮات‬ ‫•‬ ‫ﻣﻦ ١٢٠٢ - ٥٢٠٢‬ ‫•‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬ ‫•‬
  • 204. ‫١. اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ :‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:‬ ‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ٥ ﺳﻨﻮات‬ ‫•‬ ‫ﻣﻦ ٦٢٠٢ - ٠٣٠٢‬ ‫•‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫•‬‫و ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻜﻮﻧﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫•‬
  • 205. ‫اﻟﺨﻄﺔ : ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً:‬‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
  • 206. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫:‬
  • 207. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬‫۱١. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬
  • 208. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬ ‫۱١.‬‫أ- ﺑﻠﻮرة ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻀﺎري‬
  • 209. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫۱١. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬‫ب- ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ‬
  • 210. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫۱١. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬‫ج- ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻀﺎري‬
  • 211. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬‫۲٢. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬
  • 212. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫۲٢.‬‫ﻛﺰ إﻋﺪاد ﻗﺎدة ﻟﻜﻞ ﺑﻠﺪ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫أ-‬
  • 213. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫۲٢.‬‫ب- ﻣﺮاﻛﺰ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻘﻴﺎدات‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ )إﻋﻼم٬، إدارة ﺗﻌﻠﻴﻢ٬،‬ ‫إﺳﺘﺜﻤﺎر٬، ﺳﻴﺎﺳﺔ٬، ﻓﻜﺮ٬، ﺗﺮﺑﻴﺔ(‬
  • 214. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫۲٢.‬ ‫ب- ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻹﻋﺪاد‬‫اﻟﻘﺎدة )أﻃﻔﺎل٬، ﻧﺶء٬، ﺷﺒﺎب(‬
  • 215. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬‫۳٣. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
  • 216. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫۳٣. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬‫أ- ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ‬
  • 217. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫۳٣. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬‫ب- ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
  • 218. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫۳٣. ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬‫ج- اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺪول‬
  • 219. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬‫٤. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻦ‬
  • 220. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٤. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﲔ‬‫أ- دﻋﻢ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 221. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٤. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﲔ‬‫ب-اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ‬
  • 222. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٤. ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﲔ‬‫ج- اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
  • 223. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬‫٥. ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬
  • 224. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٥. ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬‫أ- إﻧﺘﺎج إﻋﻼﻣﻲ ﻋﺎﻟﻤﻲ‬
  • 225. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٥. ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬‫ب- ﻧﻈﺎم ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻄﻮر‬
  • 226. ‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ : اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:-‬ ‫٥. ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬‫ج- ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻛﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮ‬
  • 227. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬
  • 228. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻸﺳﺎﺳﻲ و اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫‪‬‬
  • 229. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬ ‫‪‬‬
  • 230. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬ ‫‪‬‬
  • 231. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬ ‫‪‬‬
  • 232. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬ ‫‪‬‬
  • 233. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬ ‫‪‬‬
  • 234. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬
  • 235. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫‪‬‬
  • 236. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻌﺪل اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻸﺳﺎﺳﻲ و اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫‪‬‬
  • 237. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬
  • 238. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬
  • 239. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :‬‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:-‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬
  • 240. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:‬
  • 241. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:‬‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ.‬
  • 242. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:‬‫• ﻛﻮﻧﻔﻴﺪﻳﺮاﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ‫• اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫• اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫• اﻟﺴﻔﺮ‬
  • 243. ‫٢. اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ:-‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ:‬ ‫• اﻟﺪول ﺗﻜﻮن ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫• ﻛﻴﺎ‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫• ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ ‫• اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫• ﻣﺼﺮ‬
  • 244. ‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬‫إﱃ أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬ ‫أﻳﻦ ﳓﻦ اﻟﻴﻮم؟‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫ﻣﺎذا ﳝﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬
  • 245. ‫۱١. اﳌﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫۲٢. اﻷدوار و اﳌﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫۱١. ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ‬ ‫۱١. اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬‫۲٢. اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫۱١. ﲢﺪﻳﺪ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫۲٢. ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‬
  • 246. ‫أﻳﻦ أﻧﺖ؟‬
  • 247. ‫ﻻ ﺗﻨﺴﻮﻧﺎ ﻓﻲ‬ ‫دﻋﺎﺋﻜﻢ‬