1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNA: AZUCENA MENDEZ SANCHEZ
CICLO ESCOLAR 2008-2009
GUÍA DE OBSERVACIÓN
1) Datos de identificación de la escuela
Nombre
Tipo
Turno
Horario
Localidad
Municipio
Fechas de la visita
2) Características del espacio y el turno escolar
Como es el lugar donde se encuentra la escuela
Construcciones
Infraestructura
Ubicación geográfica
Ambiente
Horario de la escuela
¿Qué asignaturas tienen más horas de clases?
¿En que tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
3) Características del edificio escolar
¿Cómo se delimita el espacio escolar? (si hay barda, reja u otro limite)
¿Cómo son las instalaciones escolares?
Número
Tipo de aulas

2. Espacios administrativos
Anexos escolares
Equipamiento del edificio
Patios
Canchas
Laboratorios
Talleres
Croquis de la escuela
4) El interior de la escuela
Quienes están en la escuela y en que momentos
Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios,
pasillos, dirección, aulas, otros).
Cuales son algunas funciones de los directivos de la escuela
¿Qué hacen los padres de familia en la escuela?
¿Qué piensan de ella?
¿Para que buscan a los maestros?
¿Qué actividades apoyan?
¿Qué sucede a la entrada y la salida de clases?
¿Cómo se organiza a los estudiantes para entrar a las aulas?
Para el receso
Los actos cívicos
¿Qué comisiones tienen los profesores de la escuela?
¿Cómo se organizan las juntas de padres de familia?
¿Quién los convoca y qué asuntos se tratan en ellas?

3. 5) El interior de la escuela
¿Cómo es el salón de clases?
Mobiliario
Materiales educativos
Equipamiento
Ambiente del trabajo
¿Cómo están distribuidos los alumnos del aula?
Quién es el maestro:
Nombre
Edad
Preparación académica
Años de servicio
¿Qué actividades realizan los maestros?
¿Qué actividades realizan los alumnos?
¿Qué materiales educativos utilizan?

4. 6) Los adolescentes
Actividades que realizan al entrar a la escuela
Actitudes que manifiestan al entrar a la escuela
Actividades que realizan los adolescentes antes de entrar al aula y durante el descanso
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para
aprender mejor el tema?
¿Qué finalidad tiene dejar tarea a los alumnos? ¿La revisa el profesor?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué estrategias utilizas para no reprobar?
¿Cómo te relacionas con tus compañeros de clase?
¿Qué materia(s) te gusta(n)? ¿Por qué?
¿Qué materia(s) se te dificulta(n)? ¿Por qué?
¿Cuál es tu promedio general?
Actividades que llevan a cabo al salir de la escuela

5. 7) El ambiente de trabajo en el salón de clase.
¿Las formas de organización del grupo observado por asignaturas? (por ejemplo: por filas, en
equipos, en grupo).
¿Acciones que realizaron los diferentes maestros?
Para el profesor
¿Cuál es su planeación de clase?
Al exponer el siguiente tema, ¿da un repaso general del tema anterior?
¿Qué material didáctico utiliza?
¿Utiliza ejemplos para una mejor explicación del tema?
¿Existe la participación de los alumnos de manera activa?
¿Deja tarea para los alumnos?
¿Cómo es la comunicación entre el profesor y sus alumnos?
Para los alumnos
¿Reacciones que manifiestan los adolescentes?
¿Acciones que realizaron los alumnos?
¿Qué actividades realizas después de clases?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué materia te gusta más?
¿Qué materia no te gusta y por que?

6. ¿Cuáles son las estrategias que utilizan los alumnos para no reprobar?
En clases
¿Cómo es el ambiente de trabajo?
¿Cómo se controla la disciplina dentro del aula?
¿Cuál es la forma de atención a las características individuales de los alumnos?
¿Resuelve situaciones de conflicto con los alumnos? ¿Cuáles?
¿Factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades y en el ambiente de
trabajo dentro del salón de clase?
8) El uso del tiempo en la clase.
• Las actividades a las que se dedica más tiempo
¿Cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas?
¿Qué actividades diferentes a la enseñanza realiza el profesor? (pasar lista, revisar tareas, etc.)
¿Qué actividades de enseñanza utiliza?
¿Cada cuanto tiempo son evaluados los alumnos? (semanalmente, mensualmente,
bimestralmente)
¿Resuelve situaciones de conflicto con los alumnos? ¿Cuáles?
• Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
¿Qué actividades realizan los alumnos cuando el profesor expone un tema?
¿A que actividades dedica más tiempo?

7. ¿Qué relación encuentras entre la exposición de un tema y tus apuntes?
¿Cómo explica el profesor su clase? ¿Da ejemplos y/o dicta la clase? ¿Resuelve dudas?
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para
aprender mejor el tema?
¿El profesor esta pendiente de los avances de cada uno de sus alumnos? ¿Cómo?
• El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las
repercusiones en la formación de los alumnos.
¿Existe el pase de lista?
¿Cómo se organiza al grupo para el trabajo?
¿Revisa tareas?
¿Atender las situaciones de conflicto?
9) La organización para el trabajo en las aulas.
Aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de educación secundaria.
• Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.
¿Cómo están organizados los alumnos?
¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la exposición del tema?
• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
¿El espacio donde se toman las clases son adecuadas? 8equipamiento, espacio adecuado, etc.)
¿El maestro realiza actividades? ¿Cuáles?

8. Durante el tiempo de la clase ¿en que emplea al tiempo el docente?
¿Existe la disciplina?
¿Utiliza material didáctico?
¿Se apoya en otros recursos como apuntes o libro?
• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.
Ante la indisciplina ¿que estrategias utiliza?
Deja trabajo adicional a los alumnos que no ponen atención
¿Los alumnos adoptan las estrategias?
De acuerdo a la cantidad de los alumnos ¿es difícil o no controlar al grupo?
• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.
¿Cómo es la comunicación en el salón de clase?
¿Se expresan valores en al aula?
¿El maestro esta al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
¿Utiliza el libro de texto u otro recurso para entablar el maestro una mejor enseñanza?
• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.
¿Los alumnos prestan atención a las indicaciones del profesor?
¿Realizan las actividades que ordena el maestro?
¿Cómo es la relación maestro-alumno?
Los alumnos ¿son participativos?

9. • Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las
atendieron.
¿Cómo resuelve situaciones de conflicto?
Existen dificultades de aprendizaje en un porcentaje del 10% de los alumnos ¿Cómo resuelve esta
situación?
Mencione un ejemplo de una situación de conflicto

10. ¿Qué observar durante la segunda jornada? En esta jornada los estudiantes observan
durante dos días consecutivos a un grupo de un grado distinto al que visitaron en la primera
jornada.
La observación se orienta a identificar las características del trabajo docente, las formas en
que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, así como el papel que
tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.
A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la siguiente
actividad, los estudiantes elaboran la guía que orientará la observación durante la visita.
Enfocado a la materia de Matemáticas
1) ¿Cómo realiza la planeación de sus clases?
2) Al entrar al salón de clase, ¿qué actividad realiza?
3) Al exponer el siguiente tema, ¿da un repaso general del tema anterior?
4) ¿Qué actividades son más comunes al exponer el tema?
5) ¿El profesor utiliza ejemplos para una mejor explicación del tema?
6) ¿Existe la participación de los alumnos de manera activa?
7) ¿Qué material didáctico utiliza el maestro?
8) ¿Deja tarea para los alumnos?
9) ¿Qué opinión tiene sobre los adolescentes?
10) ¿Cómo es su relación con los alumnos?
11) Al percatarse que un cierto porcentaje menor del grupo no entiende la explicación,
¿explica nuevamente el tema, pide que tomen asesorias, se quedan después de clases?
12) ¿Qué actividades emplea más para la enseñanza?
13) ¿De que depende la realización de las actividades? (El ambiente de trabajo en los
alumnos, son activos, etc.)
14) ¿Cómo es el comportamiento de los alumnos al realizar dichas actividades?
15) ¿Los alumnos son motivados? ¿Cómo?
16) ¿Cuánto tiempo requiere para el pase de lista, revisión de tareas, controlar la disciplina
dentro del grupo?
17) ¿Qué parámetros de calificación toma en cuenta? (hablando numéricamente y criterios
que son importantes para usted)
18) ¿Cada cuanto tiempo son evaluados los alumnos? (semanalmente, mensualmente,
bimestralmente)
19) ¿Por qué es maestro de educación básica a nivel secundaria?