0
BAB 15
MENDUKUNG PELAJAR ONLINE

Yoes Wibisono, S.Pd
Indyarti Setyowati, S.Pd
Pengantar
Kemampuan dan potensi pembelajaran online untuk meningkatkan
akses terhadap pendidikan, khususnya pendidikan tin...
Mengetahui Pelajar
Ini adalah ide yang baik untuk mengingatkan diri kita sendiri bahwa belajar
adalah perusahaan

bukan te...
Kesiapan Pelajar untuk Belajar Online
Daftar di bawah ini menyajikan serangkaian pertanyaan yang peserta didik yang berpik...
Matching Program Pendidikan untuk
Karir Minat
Seringkali, potensi peserta didik akan mencari kesempatan
belajar secara onl...
Mendukung Pelajar
Setelah dibantu pelajar potensi untuk membuat informasi Keputusan
untuk mengejar pembelajaran online, ka...
Harapan
Online learning mungkin merupakan pengalaman baru bagi peserta didik, dan
penting bahwa standar layanan harus jela...
Informasi dan Dukungan Administrasi
Daftar berikut menguraikan suatu proses untuk perbaikan
terus-menerus diperlukan
• mer...
Dukungan teknologi
• jaringan yang handal;
• akses asynchronous "24/7";
• akses sinkron di kali diidentifikasi dengan jela...
Keterampilan Studi Bantuan
• Halaman Web yang dirancang untuk membantu dalam pengembangan waktu manajemen dan
jadwal studi...
Konseling Pendidikan online
Pekerjaan konselor dalam lingkungan pembelajaran online memiliki tiga aspek.
Yang pertama adal...
Program berkelanjutan Advising
Jarak dan secara online peserta didik sering orang dewasa dan
mereka sering menyebarkan bel...
Perpustakaan Digital
Dari perspektif dukungan pelajar, seorang welldesigned
perpustakaan online
• mudah ditemukan di antar...
Akses untuk Siswa Penyandang Cacat
• akomodasi administrasi sehubungan dengan waktunya tugas dan
ujian;
• format alternati...
Hak mahasiswa dan Akses ke Ombudsman Jasa
Pelajar online memiliki banyak membutuhkan hak jelas diartikulasikan
sebagai mel...
Peran Online Learner di Pemerintahan
• membuat jaringan yang tersedia untuk serikat mahasiswa;
• menyediakan satu kontak k...
Kepuasan Pemantauan Siswa dan Scanning
Lingkungan
Pemantauan berkala tingkat kepuasan peserta didik dan scanning
lingkunga...
Beberapa Keputusan Awal
Bahasa pengantar adalah salah satu keputusan pertama yang diambil. Itu
memutuskan untuk mengembang...
Komunitas Belajar
Sebagian besar karena keterampilan instruktur, tetapi juga karena
peserta didik berbagi begitu banyak ma...
Pelajaran
Keputusan untuk menjaga teknologi sederhana adalah satu bijaksana.
Itu Portal sederhana dan Web CT bekerja cukup...
Kesimpulan
Ada sebuah diskusi yang sedang berlangsung tentang terminologi baru yang
harus mengganti "pendidikan jarak jauh...
SEKIAN
Buku 3 bab 15 1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Buku 3 bab 15 1

161

Published on

e learning

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
161
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Buku 3 bab 15 1"

  1. 1. BAB 15 MENDUKUNG PELAJAR ONLINE Yoes Wibisono, S.Pd Indyarti Setyowati, S.Pd
  2. 2. Pengantar Kemampuan dan potensi pembelajaran online untuk meningkatkan akses terhadap pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, sangat ditentukan oleh keadaan potensi pelajar, yang dalam banyak hal menentukan lingkungan belajar. Tidak mengherankan, secara online learning ini pendahulu evolusi, pembelajaran jarak jauh, telah diterapkan untuk dua situasi di mana akses ke pendidikan yang bermasalah .
  3. 3. Mengetahui Pelajar Ini adalah ide yang baik untuk mengingatkan diri kita sendiri bahwa belajar adalah perusahaan bukan tentang kita sebagai pendidik: fokus harus ditempatkan pada belajar, bukan pengajaran. Demikian pula, dalam memberikan pembelajar mendukung, kita harus fokus pada apa yang perlu peserta didik, bukan pada apa yang kita inginkan atau mampu menyediakan, tetapi mengejutkan betapa mudahnya penekanan ini bisa hilang dalam keinginan kami untuk membantu
  4. 4. Kesiapan Pelajar untuk Belajar Online Daftar di bawah ini menyajikan serangkaian pertanyaan yang peserta didik yang berpikir tentang studi pasca-sekolah menengah secara online harus bertanya pada diri sendiri, dan mengidentifikasi jenis alat penilaian yang tersedia untuk menjawabnya . • Apakah saya siap untuk universitas (atau perguruan tinggi)-Ini? • Apakah saya siap untuk studi dalam bahasa Inggris (atau lainnya bahasa pengantar)-Ini? • Apakah saya siapkah untuk pembelajaran online? • Apakah gaya belajar pilihan?• Apakah saya siap tingkat universitas matematika-Proficiency? • Apakah saya memiliki keterampilan untuk menjadi sukses dalam program yang saya pilih?
  5. 5. Matching Program Pendidikan untuk Karir Minat Seringkali, potensi peserta didik akan mencari kesempatan belajar secara online untuk menciptakan atau meningkatkan tujuan karir. Sebagai pendidik, kita mungkin ingin melihat pengalaman pendidikan di luar konteks karir pembangunan, tetapi seperti yang dinyatakan sebelumnya, pengalaman belajar adalah bukan tentang kita
  6. 6. Mendukung Pelajar Setelah dibantu pelajar potensi untuk membuat informasi Keputusan untuk mengejar pembelajaran online, kami telah meningkatkan peluang mereka untuk sukses, namun dukungan sangat berbeda sekarang diperlukan. Sekali lagi, keseimbangan antara menjadi tersedia dan mengganggu adalah penting. Peserta didik memerlukan dukungan di daerah yang berbeda, dan sebagai penyedia, kita harus mengantisipasi berbagai kebutuhan, dan kemudian bekerja dengan peserta didik individu untuk memperjelas apa yang dibutuhkan pada waktu tertentu
  7. 7. Harapan Online learning mungkin merupakan pengalaman baru bagi peserta didik, dan penting bahwa standar layanan harus jelas dan mudah tersedia: Berapa lama harus dibutuhkan untuk menerima konfirmasi pendaftaran saya? Bagaimana banyak waktu yang dibutuhkan untuk menerima nilai ujian saya? Bagaimana cepat harus saya mengharapkan respon terhadap e-mail? Siapa yang harus saya hubungi untuk bantuan perpustakaan? Standar ini harus diterbitkan untuk semua siswa untuk melihat, dan dapat berfungsi sebagai tolok ukur untuk unit pelayanan dalam lembaga.
  8. 8. Informasi dan Dukungan Administrasi Daftar berikut menguraikan suatu proses untuk perbaikan terus-menerus diperlukan • merancang halaman Web administrasi; • menguji teknologi dan merevisi seperlunya; • mengamati peserta didik menggunakan halaman Web dan meminta umpan balik, kemudian merevisi; • memantau penggunaan halaman web secara teratur; • mencari perangkat tambahan dan perbaikan, dan menggabungkan mereka, dan • selalu memiliki helpdesk petugas yang tersedia untuk memecahkan masalah
  9. 9. Dukungan teknologi • jaringan yang handal; • akses asynchronous "24/7"; • akses sinkron di kali diidentifikasi dengan jelas; • respon cepat, dengan pengakuan dan tindak lanjut; • tindak lanjut untuk penyelesaian masalah • sederhana, instruksi yang jelas; • akses oleh petugas untuk semua database kritis dan keahlian, dan • kemampuan untuk mengidentifikasi masalah dengan kebijakan, prosedur, atau sistem, dan menyarankan perubahan.
  10. 10. Keterampilan Studi Bantuan • Halaman Web yang dirancang untuk membantu dalam pengembangan waktu manajemen dan jadwal studi; • sumber daya untuk membantu siswa belajar untuk menyeimbangkan kegiatan pendidikan dengan tuntutan hidup lainnya; • alat untuk memfasilitasi "teman belajar" koneksi peer bantuan; • strategi online dan latihan untuk mengurangi "ujian kecemasan"; • sumber daya untuk membantu dalam membaca untuk pemahaman; • bantuan dalam annotating sumber daya online seperti e-book; • sumber daya untuk membantu dalam menulis makalah; • klarifikasi aturan untuk kutipan dan menghindari plagiarisme; • Bantuan dalam mencari sumber daya perpustakaan on line, dan • Bantuan dalam membuat analisis kritis terhadap informasi dari online sumber daya.
  11. 11. Konseling Pendidikan online Pekerjaan konselor dalam lingkungan pembelajaran online memiliki tiga aspek. Yang pertama adalah untuk bekerja dengan desainer Web untuk mengembangkan sumber daya online untuk membantu peserta didik untuk mengidentifikasi dan alamat hambatan untuk mencapai tujuan pendidikan mereka. Yang kedua adalah untuk berinteraksi dengan peserta didik ketika intervensi diperlukan. Yang ketiga adalah untuk bekerja dengan staf institusi lain untuk memastikan bahwa proses dan prosedur meningkatkan pembelajaran
  12. 12. Program berkelanjutan Advising Jarak dan secara online peserta didik sering orang dewasa dan mereka sering menyebarkan belajar mereka selama beberapa tahun. Mereka melaporkan bahwa mereka membutuhkan perencanaan program yang akan membantu mereka mencapai pendidikan tujuan dengan cara cepat. Selain itu, peserta didik sering mentransfer antara lembaga dan yurisdiksi, semakin sehingga dalam global lingkungan belajar.
  13. 13. Perpustakaan Digital Dari perspektif dukungan pelajar, seorang welldesigned perpustakaan online • mudah ditemukan di antara halaman Web kelembagaan lainnya; • memberikan tutorial di muka untuk pelajar baru; • terintegrasi dengan kursus online lembaga; • menyediakan alat untuk membantu dengan pencarian online, dan • menyediakan akses ke bantuan pribadi, jika diperlukan. Transformasi perpustakaan dalam pendidikan jarak jauh telah menimbulkan beberapa masalah fiskal yang menarik bagi lembaga.
  14. 14. Akses untuk Siswa Penyandang Cacat • akomodasi administrasi sehubungan dengan waktunya tugas dan ujian; • format alternatif untuk bahan pembelajaran; • advokasi dalam lembaga; • nasihat tentang teknologi pendukung; • nasihat tentang sumber pendanaan; • rujukan untuk kebutuhan spesifik, dan • "akomodasi yang masuk akal" yang dituangkan dalam undangundang.
  15. 15. Hak mahasiswa dan Akses ke Ombudsman Jasa Pelajar online memiliki banyak membutuhkan hak jelas diartikulasikan sebagai melakukan peserta didik dalam pengaturan pendidikan tradisional. Sebuah proses advokasi dirancang untuk pelajar online adalah salah satu di mana peserta didik dibuat sadar akan hak dan tanggung jawab siswa. Sebuah lembaga dapat memenuhi tanggung jawab hukum dasar dengan memberi kode siswa dari melakukan tersedia di Web dan di cetak pada permintaan
  16. 16. Peran Online Learner di Pemerintahan • membuat jaringan yang tersedia untuk serikat mahasiswa; • menyediakan satu kontak kelembagaan utama dengan siapa siswa perwakilan serikat dapat berinteraksi; • membantu dalam mengumpulkan iuran ikatan mahasiswa; • membuat informasi tersedia, dalam kerahasiaan pedoman; • memiliki perwakilan mahasiswa pada semua badan pengambil keputusan; • memiliki badan pengambil keputusan bertemu melalui sarana elektronik (Konferensi video, konferensi online, dll) untuk memaksimalkan partisipasi; • menjaga perwakilan mahasiswa dan serikat mahasiswa diberitahu tentang peristiwa penting, inisiatif, dll (misalnya, strategis perencanaan, penganggaran, biaya kuliah meningkat); • terlibat dalam inisiatif bersama dengan serikat mahasiswa (termasuk mereka dalam pertemuan, newsletter copublish, dll); • mencari saran dari serikat mahasiswa pada isu-isu penting, dan • menunjukkan apresiasi bagi pekerjaan serikat mahasiswa.
  17. 17. Kepuasan Pemantauan Siswa dan Scanning Lingkungan Pemantauan berkala tingkat kepuasan peserta didik dan scanning lingkungan pelayanan siswa membantu institusi untuk membuat perbaikan terus menerus. Perbandingan tahun ke tahun yang mungkin jika instrumen survei yang dirancang dengan hati-hati. Dengan cara ini, tren dan daerah yang membutuhkan perhatian akan menjadi jelas. Kelompok fokus sedang berhasil dilakukan secara online oleh lembaga yang berada pada jarak dari konstituen mereka
  18. 18. Beberapa Keputusan Awal Bahasa pengantar adalah salah satu keputusan pertama yang diambil. Itu memutuskan untuk mengembangkan program dalam bahasa Inggris dan menerjemahkan mereka pada kemudian hari. Ahli materi pelajaran dari Rusia, Greenland, Finlandia, Kanada, Norwegia, dan Amerika Serikat menulis kurikulum di Inggris, dan materi itu diedit menjadi empat belas modul. Keputusan awal lainnya adalah bahwa pengiriman online akan mengambil tempatkan dalam lingkungan portal yang akan mendorong sebuah komunitas belajar. Web CT digunakan untuk pengiriman, terutama karena platform ini diakui secara luas di seluruh dunia sirkumpolar
  19. 19. Komunitas Belajar Sebagian besar karena keterampilan instruktur, tetapi juga karena peserta didik berbagi begitu banyak masalah, sebuah komunitas belajar segera dikembangkan. Diskusi Asynchronous membentuk dasar untuk pertukaran, dengan kelompok belajar informal yang (sering dilakukan di daerah bahasa) diatur oleh on-site koordinator. Karena waktu masalah zona, chat room awalnya tidak dirancang ke portal, tetapi siswa meminta agar utilitas ini ditambahkan
  20. 20. Pelajaran Keputusan untuk menjaga teknologi sederhana adalah satu bijaksana. Itu Portal sederhana dan Web CT bekerja cukup baik, tetapi lebih orientasi komprehensif untuk CT Web dan pembelajaran online akan dirancang untuk penawaran berikutnya. Pendekatan terbaik untuk orientasi adalah memiliki sesi pelatihan dengan koordinator situs pertama, dan memiliki mereka, pada gilirannya, melakukan orientasi dengan peserta didik. Ini strategi memungkinkan bantuan pertamabahasa dengan teknologi
  21. 21. Kesimpulan Ada sebuah diskusi yang sedang berlangsung tentang terminologi baru yang harus mengganti "pendidikan jarak jauh," tetapi pada saat yang sama menjadi lebih inklusif daripada "pendidikan online." Istilah-istilah seperti "didistribusikan belajar, "" teknologi dimediasi belajar, "dan" telematika "yang sering digunakan di Amerika Utara. Di tempat lain, istilah lain sedang digunakan, seperti "sumber pembelajaran berbasis" dan "belajar fleksibel“ (Moran & Myringer, 1999). Diskusi ini mencontohkan peran teknologi yang bisa bermain dalam menempatkan fokus pada membuat sumber daya tersedia untuk peserta secara individual
  22. 22. SEKIAN
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×