การเลือกและจัดเนื้อหา
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

การเลือกและจัดเนื้อหา

on

  • 3,528 views

063700

063700

Statistics

Views

Total Views
3,528
Views on SlideShare
3,528
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
10
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

การเลือกและจัดเนื้อหา การเลือกและจัดเนื้อหา Presentation Transcript

  • การเลือกและจัดเนื้อหา และประสบการณ์การเรียนของหลักสูตร
    Educational Experiences
  • ผู้จัดทำ
    นายรัชชัย ลุงมา
    540232090
    นายสุรพงษ์ คำใจ
    540232092
    นางเฉลิมศรี ขันธรรม
    540232083
  • การกำหนดเนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้
    กำหนดจุดมุ่งหมาย
    เลือกสาระความรู้
    คัดเลือกเนื้อหาวิชา
    จัดลำดับเนื้อหาวิชา
    แก้ไขเนื้อหาที่ถูกต้องสมบูรณ์
  • การจัดองค์ประกอบของหลักสูตร
    ขอบข่ายของหลักสูตร (Scope)
    การบูรณาการ (Integration)
    การเรียงลำดับขั้นตอน (Sequence)
    ความต่อเนื่องกัน (Continuity)
    ความสัมพันธ์เชื่อมโยงและความสมดุล (Articulation and Balance)
  • ปัจจัยในการเลือกประสบการณ์การเรียนรู้
    Validity
    Relevance to life
    Variety
    Suitability
  • การเลือกประสบการณ์การเรียนรู้
    การสะสม
    การเรียนรู้แบบหลากหลาย
  • ปัจจัยในการเลือกเนื้อหา
    การนำไปใช้
    ความสำคัญ
    เครื่องมือ
    สิ่งที่น่าสนใจ
    ระดับการเรียนรู้
  • รูปแบบของหลักสูตร
    • หลักสูตรแบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
    • หลักสูตรที่เน้นเนื้อหาวิชาเป็นศูนย์กลาง
    • รูปแบบที่เน้นปัญหาเป็นศูนย์กลาง เน้นปัญหาการดำรงชีวิต
    • หลักสูตรที่เน้นเทคโนโลยี
    • หลักสูตรแบบสมรรถณะ
  • หลักสูตรแบบเน้นเนื้อหาเป็นศูนย์กลาง
    • หลักสูตรแบบรายวิชา
    • หลักสูตรแบบสาขาวิชา
    • หลักสูตรแบบรวมวิชา
    • หลักสูตรแบบสัมพันธ์วิชาหรือสหสัมพันธ์
  • หลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
    • หลักสูตรแบบเด็กเป็นศูนย์กลาง
    • หลักสูตรประสบการณ์
    • หลักสูตรแบบมนุษยนิยม
  • รูปแบบที่เน้นปัญหาเป็นศูนย์กลาง เน้นปัญหาการดำรงชีวิต
    • หลักสูตรแบบเน้นสภาพชีวิต เน้นทางสังคม ชีวิต ความเป็นอยู่
    • หลักสูตรแกน
    • หลักสูตรเน้นการแก้ปัญหาสังคมและการปฏิรูปสังคม
    • หลักสูตรที่เน้นชุมชนเป็นฐาน
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย
    พุทธศักราช 2503
    1. ระดับประถมศึกษาตอนต้น มี 6 หมวด คือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาไทย ศิลปศึกษา พลานามัย
    2. ระดับประถมศึกษาตอนปลายตอนต้น มี 8 หมวด คือคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาไทย ศิลปศึกษา พลานามัย ภาษาอังกฤษและหัตถะศึกษา
    3. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
    ทั้งสายสามัญและสายอาชีพต้องเรียนวิชาเลขคณิตและพีชคณิต ทั้ง 3 ปี
    เนื้อหาส่วนหนึ่งซึ่งทั้งสองสายเรียนเหมือนกัน สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง เนื้อหาอีกส่วนหนึ่งสายสามัญเรียนเพิ่มสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง และสายอาชีพเรียนเพิ่มสัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง
    4. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สายสามัญ เรียน 2 ปีและสายอาชีพ เรียน 3 ปี)
    สายสามัญแบ่งเป็น 3 แผนก ได้แก่ แผนกทั่วไป แผนกวิทยาศาสตร์และแผนกศิลปะ
    หลักสูตรคณิตศาสตร์แบ่งเป็นคณิตศาสตร์ ก. (วิชาบังคับร่วมของสายสามัญและสายอาชีพ เรียนสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง และคณิตศาสตร์ ข. (วิชาบังคับร่วมของแผนกศิลปะและแผนกทั่วไป สัปดาห์ละ 4 ชั่วโมง )
    .......หลักสูตร 4-3-3-2
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ)
    พุทธศักราช 2521
    แบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม
    กลุ่มทักษะ
    กลุ่มประสบการณ์ชีวิต
    กลุ่มลักษณะนิสัย
    กลุ่มการงาน
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ)
    พุทธศักราช 2521
    ปรับปรุง 2533
    ระดับประถม
    แบ่งออกเป็น 5กลุ่ม
    กลุ่มทักษะ
    กลุ่มประสบการณ์ชีวิต
    กลุ่มลักษณะนิสัย
    กลุ่มการงาน
    กลุ่มประสบการณ์พิเศษ
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ)
    พุทธศักราช 2521
    ปรับปรุง 2533
    วิชาบังคับแกน
    ระดับมัธยมศึกษา
    กิจกรรม
    วิชาเลือกเสรี
    วิชาบังคับเลือก
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ)
    พุทธศักราช 2544
    แบ่งระดับออกเป็น 4 ช่วงชั้น
    แบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 8 กลุ่มสาระ
  • การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ)
    พุทธศักราช 2551
    แบ่งสาระการเรียนรู้ เป็น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
    เพิ่มจากหลักสูตร 44
    กำหนดตัวชี้วัด
    กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์เพื่อสังคม
    ประกอบด้วย
    รายวิชาพื้นฐาน
    รายวิชาเพิ่มเติม
    กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
    เวลาเรียน
    ตัวชี้วัด
    ระดับประถมศึกษาเป็นรายปี
    ระดับมัธยมศึกษาเป็นรายภาค
  • สวัสดี