Pendidikan Global dan GlobalisasiPendididikan global merupakan merupakan upaya untuk menanamkan suatupandangan ( Perspecti...
Lanjutan ……khusus di Indonesia, upaya untuk meningkatkan dan memperluas pemahamanglobal pada lembaga pendidikan dasar dan ...
Lanjutan …..Peristiwa atau proses di atas dinamakan proses globalisasi yangberpengeruh pula terhadap proses pendidikan. Th...
Ciri Ciri Proses Globalisasi Menurut ( NCSS, 1982 ) 1. Adanya evolusi dalam sistem komunikasi dan transportasiGlobal 2. ...
Lanjutan ……Kehidupan manusia dalam eraglobalisasi telah terbawa dala suatu arus yang mengharuskankita mengubah cara pandan...
Willard M.Kniep (1986) mengemukakan bahwa isi pendidikan globaldirumuskan dari realitas sejarah dan kondisi saat ini yangm...
1) Kajian tentang Nilai ManusiaNilai nilai yang di anut oleh banyak orang umumnya mencerminkan sikap dankeyakinan dan di b...
A. Nilai- Nilai UniversalUntuk pertama kalinya masyarakat dunia, pada akhir abad ke- 20 masyarakat duniatelah merancang st...
B. Perbedaan Nilai ManusiaDalam pendidikan global,seharusnya kita memberikankesempatan kapada para siswa untuk menegenal d...
2) Kajian tentang Sistem GlobalKita melaukan hubungan dengan setiap bangsa diseluruh dunia sampaipada tahap yang tidak per...
A. Sistem EkonomiSecara individu atau kelompok, prilaku ekonomi yang kita lakukan sehari-hari cukupmenjadi contoh tentang ...
B. Sistem Politik GlobalPeristiwa dunia saat ini menunjukan adanya saling ketergantungan dalam aktivitaspolitik. Pemilihan...
C. Sistem EkologiBumi tempat tinggal kita ini setiap tahun nya mengalami keruskan yangsangat berpengaruh buruk pada kehidu...
D. Sistem TeknologiAda sedikit pertanyaan bahwa kita hidup dalam abad teknologi.Sementara teknologi selalu memainkan peran...
3. Kajian tentang Masalah- masalah dan Isu-isu GlobalSetiap hari, sebagian dari hidup kita dibombardir oleh masalah –masal...
Apakah Ciri isu-isu dan masalah masalah globalitu ? Ruang lingkup nya bersifat transnasional. Asal usul danakibat dari ma...
Kniep ( 1986) Mengemukakan empat Kategori Pemikiran Isi PendidikanGlobal yang dapat menjadi masukan untuk kurikulum1) Isu...
1) Isu-isu Perdamaian dan KeamananDunia sekarang tempat tinggal kita merupakan obsesi globalbagi keamanan nasional. Setiap...
2) Isu- isu PembangunanStudi tentang isu-isu pembangunan akan mengajak para siswadalam perjuangan rakyat dan bangsa untuk ...
3) Isu- isu LingkunganIsu- isu lingkungan terutama berkaitan dengan akibat-akibateksploitasi sumber daya manusia dan penge...
4) Isu- isu Hak Asasi ManusiaBerapa dekade setelah Perang Dunia II muncul perhatianbesar terhadap hak asasi manusia di sel...
4. Kajian Sejarah Hubungan Antar Bangsa dan SalingKetergantunganPerspektif sejarah yang meliputi evolusi nilai-nilai keman...
Lanjutan ….saling ketergantungan dalam dunia kontemporer maka meraka harus mendasarkanpengetahuan tentang kontak dan pertu...
Pendidikan Global dan Globalisasi
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pendidikan Global dan Globalisasi

5,836

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
5,836
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
107
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pendidikan Global dan Globalisasi

  1. 1. Pendidikan Global dan GlobalisasiPendididikan global merupakan merupakan upaya untuk menanamkan suatupandangan ( Perspective ) tentang dunia kepada para siswa dengan memfokuskanbahwa terdapat saling keterkaitan antar budaya, umat manusia dan kondisi planetbumi. Pada umum nya, tujuan pendidikan setiap mata pelajaran untuk kondisi saatini menekankan pada kemampuan siswa dalam berfikir kritis ( Critical thinking skills), namaun ada hal yang unik dalam pendidikan global, yakni fokus subtansinya yangbersal dari hal hal mendunia yang semakin bercirikan pluralism interdepedensi danperubahan. Tujuan Pendidikan global adalah untuk mengembangkan pengetahuan (Knowledge ), Keterampilan ( Skills ), dan Sikap ( Attitudes ) yang di perlukan untukhidup secara efektif dalam dunia yang sumber daya alam nya semakin menipis danditandai oleh keragaman etnis, pluralisme budaya dan semakin ketergantungan.Perlunya meningkatkan orientasi para siswa dalam wawasan internasional semakindisadari. Namun demikian,
  2. 2. Lanjutan ……khusus di Indonesia, upaya untuk meningkatkan dan memperluas pemahamanglobal pada lembaga pendidikan dasar dan menengah masih perlu diberdayakan.Kemajuan teknologi, perdagangan anatar Negara, pertukaran budaya,pariwisata, kepedulian terhadap lingkungan, persaingan pasar, kelangkaandalam sumber dayaalam dan semakin ketatnya perlombaan senjata antarNegara adi kuasa merupakan gambaran dari kondisi masyarakat internasionalyang semakin kompleks. Adanya saling ketergantunga adanya ketergantunganantar bangsa dan Negara menimbulkan bentuk bentuk kerjasama di berbagaibidang yang sekaligus pula menimbulkan berbagai persaingan dan konflik.Misalnya ,kerjasama dibidang ekonomi telah menciptakan model blok-blokekonomi Negara Negara seperti di eropa berdiri MEE, di Asia berdiri APEC.Akibat dari perkembangan dalam teknologi yang di iringi pula oelh muncul nyapermasalahan adanya kontak atau singgungan budaya antar bangsa.
  3. 3. Lanjutan …..Peristiwa atau proses di atas dinamakan proses globalisasi yangberpengeruh pula terhadap proses pendidikan. The AmericanAssociation of Colleges for Teacher Education ( AACTE, 1994 )Mengemukakan bahwa “ globalization said to necessitate changes inteaching, such as more attention to diverse and universal humanvalues, global system, global issues, involvement of different kinds ofworld actors and global history” Dari pernyataan ini menunjukan bahwaera globalisasi mengharuskan ada nya perubahan dalam strategi danmetode mengajar antara lain dengan lebih memperhatikan keragamandan nilai nilai manusia universal, sistem dan isu isu global sertaketerkaitan dengan masyarakat dunia dan sejarah global.
  4. 4. Ciri Ciri Proses Globalisasi Menurut ( NCSS, 1982 ) 1. Adanya evolusi dalam sistem komunikasi dan transportasiGlobal 2. Penganbungan perekonomian lokal, regional, dan nasionalmenjadi perekonomian global 3. Meningkat nya intensitas interaksi antar masyarakat yangmenciptakan budaya global sebagai paduan dari budaya lokal,regional dan nasional yang beragam 4. Munculnya sistem internasional yang mengikis batas batastradisi politik internasional dan politik nasional 5. Meningkatnya dampak aktivitas manusia terhadap ekosistemdi bumi 6. Meningakatnya kesadaran global yang menumbuhkankesadaran akan kedudukan manusia di bumi sebagai anggotamahluk manusia, sebagai penduduk bumi dan sebagai anggotadalam sistem global
  5. 5. Lanjutan ……Kehidupan manusia dalam eraglobalisasi telah terbawa dala suatu arus yang mengharuskankita mengubah cara pandang terhadap diri kita sendiri maupun cara pandang terhadap oranglain. Pandangan suatau bangsa atau Negara yang berpaling dari pandangan global hanya akanmembuat bangsa dan Negara itu akan terisolir. Dalam era globalisasi tak ada satu bangsaatau Negara pun di dunia ini yang dapat bersembunyi atau mengisolasi diri dari pengaruhglobalisasi. Dengan demikian adanya saling keterkaitan atau ketergantungan hidup di bumi initelah menimbulkan peningkatan penting nya penguasaan ilmu pengetahuan dan keterampilanprofessional dari warga dunia yang menjadi syarat dalam memahami dimensi global baik darifenomena politik, ekonomi, maupun budaya. Setiap bangsa atau individual maupun kelompoktengah menghadapi pesaing- pesaing dalam segala bidang kehidupan. Dengan kata laian,globalisasi telah menuntut setiap warga dunia untuk meningkatkan sumber daya manusiauntuk menghadapi persaingan karena dalam era seperti ini hanya manusia berkualitaslahyang hanya dapat bertahan atau tetap eksis.
  6. 6. Willard M.Kniep (1986) mengemukakan bahwa isi pendidikan globaldirumuskan dari realitas sejarah dan kondisi saat ini yangmenggambarkan dan menunjukan dunia sebagai masyarakat global.Dari hasil analisisnya ini , Kniep memeperkenalkan Empat unsurkajian yang di anggap esensial dan mendasar bagi pendidikanglobal :(1) Kajian tentang nilai manusia (2) kajian tentang sistem global (3)Kajian tentang masalah- masalah dan isu isu global dan (4) Kajiantentang sejarah hubungan dan saling ketergantungan antar orang,budaya dan bangsa.
  7. 7. 1) Kajian tentang Nilai ManusiaNilai nilai yang di anut oleh banyak orang umumnya mencerminkan sikap dankeyakinan dan di bentuk oleh pengalaman nya. Nilai- nilai yang kita milikimenentukan bagaimana kita memandang dunia dan bagaimana nilai nilai itumempengaruhi keputusan dan prilaku kita sebagaimana yang kita lakukan dalamaktivitas hidup. Disamping nilai-nilai yang kita anut itu bersifat pribadi danterkadang aneh seperti perasaan dan pilihan hal yang paling penting adalahkebersamaan dalam kelompok etnis, nasional dan agama. Nilai nilai yamg kita milikiterkadang melampaui identitas kita yang mungkin di anggap universal danmenentukan kita sebagai manusia. Dlam pendidikan global, khususnya kita tertarikdengan nilai- nilai manusia universal yang melampaui identitas kelompok- kelompokdan perbedaan nilai nilai yang menentukan keanggotaan kelompok dan memberikankontribusi terhadap pandangan dan perspektif kita yang unik
  8. 8. A. Nilai- Nilai UniversalUntuk pertama kalinya masyarakat dunia, pada akhir abad ke- 20 masyarakat duniatelah merancang standar universal hubungan antar sesame manusia menurutkkragaman dalam keyakinan beragama, dalam filsafat dan ideologi upaya ini inidilakukan dibawah bantuan dan dukungan Perserikatan Bangsa Bangsa (PBB).Hasilnya telah hampir diterima oleh bangsa-bangsa di seluruh dunia sebagaimanusia yang beradab. Nilai Nilai Universal itu adalah hasil Penetapan PBB Padatahin 1948 yaitu The Universal Declaration of Human Right yang menegaskan bahwasetiap umat manusia berhak atas hidup, kebebasan,kepemilikan,kesamaan, keadilan,kebebasan beragama,kebebasan berbicara,. Deklarasi ini melarang adanyaperbudakan , penyiksaan, penghukuman sewenang-wenang atou penahanan danpiagam ini memberikan hak-hak social dan ekonomi untuk warga sipil dan politikdan Nilai- nilai universal ini berasal dari beragam tradisi budaya nasional dan nilaiAgama.
  9. 9. B. Perbedaan Nilai ManusiaDalam pendidikan global,seharusnya kita memberikankesempatan kapada para siswa untuk menegenal danmemahami keragaman masyarakat dunia. Perbedaan-perbedaan budaya merupakan manifestasi dari adanyakeragaman nilai dan perspektif di antara umat manusia.Perbedaan ini tercermin dalam perasaan, pilihan,sikap, gayahidup dan pandangan dunia tiap masyarakat . Perbedaan inipun merupakan hasil dari adaptasi evolusi masyarakat denganlingkungan nya yang cukup unik dalam rangka memenuhikebutuhan bersama
  10. 10. 2) Kajian tentang Sistem GlobalKita melaukan hubungan dengan setiap bangsa diseluruh dunia sampaipada tahap yang tidak pernah diperkirakan sebelumnya. Adanya salinghubungan dan ketergantunngan antar bangsa ini adalah akibat darikeikutsertaan bangsa kita dalam sistem yang sedang berjalan di duniasaat ini yang sering dinamakan sistem global. Besarnya ruang lingkupsaling ketergantungan sebagaimana kita sadari semakin meningkatsejak berakhirnya Perang Dunia II. Perbuhan ini dapat ditelusuri dariadanya kemajuan IPTEK yang tampak nya telah menciutkan dunia danjuga perubahan interaksi antar Negara yang telah berhasil membentukorganisasi internasional PBB dan menghentikan tradisi imprealisme dankolonialisme.
  11. 11. A. Sistem EkonomiSecara individu atau kelompok, prilaku ekonomi yang kita lakukan sehari-hari cukupmenjadi contoh tentang adanya saling ketergantungan. Tampaknya mudah sajamenelusuri fakta bukan hanya karena kita tergantung kepada orang atau Negaralain dalam memenuhi kebutuhan sehari-hari melainkan pula bagaimana orang atauNegara lain di belahan bumi ini tergantung pada kita. Ekonomi Global sistem yangsangat kompleks yang menimbulkan saling ketergantungann lebih jauh dari sekedarhubungan sebab akibat antara konsumen dan p[rodusen pada wilayah yangberbeda. Kajian ini sudah seyogyanya memebantu para siswa mengungkap sejumlahkompleksitas dengan memfokuskan pada para prilaku ekonomi, misalnyamotivasinya dan bagaimana mereka membuat keputusan. Kajian selanjutnyaberkaitan dengan hubungan antar pelaku ekonomi untuk melihat posisi merekadalam jaringan interaksi
  12. 12. B. Sistem Politik GlobalPeristiwa dunia saat ini menunjukan adanya saling ketergantungan dalam aktivitaspolitik. Pemilihan umum samapai peristiwa Sidang Umum MPR di Indonesia dankemungkinan- kemungkinan perubahan struktur kekuasaan mendapat perhatianyang intensif dari seluruh dunia karena implikasi- implikasinya akan mempengeruhisegi keamanan Asia dan keseimbangan kekuatan ( Balance of Power ) antar negar-negara adikuasa. Kebijakan fiscal Amerika Serikat yang biasanya dianggap sebagaimasalah dalam negeri, mempengaruhi banyak ekonomi Negara-negara lain danakhirnya mempengaruhi kemampuan pemerintah Negara tersebut dalammelanjutkan kekuasaanyaSistem yang banyak didominasi oleh Negara-negara berdaulat ini merupakan jalanuntuk menggunakan pengaruh dan kekuasaan dan bahkan mungkin lebih dari sistempolitik dalam negeri di pengaruhi oleh kepentingan – kepentingan ekonomi yangberkaitan dengan distribusi sumber daya alam.
  13. 13. C. Sistem EkologiBumi tempat tinggal kita ini setiap tahun nya mengalami keruskan yangsangat berpengaruh buruk pada kehidupan manusia, tidak lain dan tidakbukan manusia nya lagi sebagai aktor atau dalang dari semuakerusakan lingkungan ini karena kemampuan nya untuk mengelola danmengekploitasi, memelihara atau merusak lingkungan. PendidikanGlobal mengajak para siswa menyadari bahwa ada hubungan simbosisdan saling ketergantungan dengan mahluk hidup maupun mahluk non-hidup bahwa kita sebagai manusia berperan banyak dalam ekologi ini.Pendidikan Global ini akan memebantu para siswa merasa dirinyabagian dari kehidupan di bumi, menyayanginya, menjadikan tempat yangistimewa bagi dirinya, dan melakukan tindakan tindakan secara individusetelah berfikir demi sistem ekologi yang menyeluruh.
  14. 14. D. Sistem TeknologiAda sedikit pertanyaan bahwa kita hidup dalam abad teknologi.Sementara teknologi selalu memainkan peran penting dalamkehidupan umat manusia dan sistem bumi, teknologi abad iniberdasarkan mesin jet dan rocket, transistor dan nuklirmengubah kehidupan di planet bumi secara cepat yang takdapat dibayangkan untuk masa mendatang. Teknologi modernbukan hanya merubah cara hidup individu berkerja danberhubungan dengan individu lain maupun dengan lingkungan .Pengaruhnya secara dramatis mengubah geopolitik, fungsiekonomi dunia, dan sistem ekologi global.
  15. 15. 3. Kajian tentang Masalah- masalah dan Isu-isu GlobalSetiap hari, sebagian dari hidup kita dibombardir oleh masalah –masalah dan Isu-isu internasional. Apabila para remaja memahamidunianya, maka pendidikan harus dikaitkan dengan hasil penelitiantentang sebab- sebab, akibat-akibat dan kemungkina penyelesaiantentang isu- isu global saat ini. Seperti dalam kajian sistem para siswaharus mengetahui bagaimana mereka mempengaruhi dan di pengaruhioleh masalah-masalah dan isu isu ini. Sehingga, mereka berhakmengetahui bagaimana mereka dapat menjadi bagian dari isu-isu danmasalah –masalah global dan bagaimana mereka dapat memberikankontribusi dalam proses penyelesaian itu.
  16. 16. Apakah Ciri isu-isu dan masalah masalah globalitu ? Ruang lingkup nya bersifat transnasional. Asal usul danakibat dari masalahnya melintasi dari satu Negara. Isu-isu dan masalahnya hanya dapat diselesaikan melaluitindakanb multi rateral ( penyelesaian dan perbaikan tidakdapat dicapai hanya tindakan satu Negara ) Tingkat Konflik itu ada didalam ciri pertama maupun cirikedua. Masalah dan isu-isu ini ini mempunyai sifat terus menerus Isu dan masalah in terkait dengan hal lain . Pada umumnyapenyelesaian pada satu masalah akan memepunyai pengaruhpada beberapa faktor lainya.
  17. 17. Kniep ( 1986) Mengemukakan empat Kategori Pemikiran Isi PendidikanGlobal yang dapat menjadi masukan untuk kurikulum1) Isu-isu Perdamaian dan Keamanan2) Isu- isu Pembangunan3) Isu- isu Lingkungan4) Isu- isu Hak Asasi Manusia
  18. 18. 1) Isu-isu Perdamaian dan KeamananDunia sekarang tempat tinggal kita merupakan obsesi globalbagi keamanan nasional. Setiap tahun, Negara-negara diduniamenghabiskan dana sekitar $ 750 billion atau sekitar 6% GNPdunia untuk membayar persenjataan. Jumlah ini mendekati $150 billion per orang yang ada di bumi. Sejak Perang Duni II,walaupun bukan satu Negara saja yang berperang namun telahdi umumkan bahwa sedikit nya 160 konflik bersenjata telahterjadi sehingga sekitar 16 juta jiwa meninggal dunia. Semualembaran peristiwa hitam ini adalah ancaman perang nukliryang kemungkinan lebih banyak memakan jiwa.
  19. 19. 2) Isu- isu PembangunanStudi tentang isu-isu pembangunan akan mengajak para siswadalam perjuangan rakyat dan bangsa untuk memperoleh kebutuhandasar, mencapai pertumbuhan ekonomi nasional, dan memperluaskebebasan politik, ekonomi dan social mereka. Studi ini terutamaakan memfokuskan pada sejumlah Isu-isu dan masalah maslahsekitar pelebaran kesenjangan antara otrang kaya dan orangmsiskin di dunia dan ketidak adilan serta penderitaan akibat darikesenjangan ini. Kita dapat menangkap sejumlah dimensikesenjangan antara si kaya dan si miskin ini denganmembandingkan urutan penduduk paling kaya di dunia dan urutanpenduduk paling miskin di dunia.
  20. 20. 3) Isu- isu LingkunganIsu- isu lingkungan terutama berkaitan dengan akibat-akibateksploitasi sumber daya manusia dan pengelolaan kekayaanbumi : tanah, lautan, hutan dan unsur unsur lainya. Masal;ah –masalah yang berkaitan dengan dampak aktivitas manusiaterhadap lingkungan bukanlah persoalan baru.
  21. 21. 4) Isu- isu Hak Asasi ManusiaBerapa dekade setelah Perang Dunia II muncul perhatianbesar terhadap hak asasi manusia di seluruh dunia. Kepedulianini sebai akibat dari banyak nya kekejaman yang dilakukan olehmanusia terhadap manusia lainya selama peperangan.Demikian Pula kejahatan kaum colonial dan imprialis baratterhadap penduduk jajahan yang berada diluar batas-batasperikemanusiaan. Deklarasi PBB tentang Hak asasi manusiatersebut merupakan reaksi langsung terhadap peristiwatersebut.
  22. 22. 4. Kajian Sejarah Hubungan Antar Bangsa dan SalingKetergantunganPerspektif sejarah yang meliputi evolusi nilai-nilai kemanusiaan yang ber eda-bedadan bersifat universal, pembangunan sejarah sistem global kontemporer dankondisi serta faktor penyebab muncul nya isu-isu dan masalah-masalah global saatini merupakn fondasi bagi pendidikan global. Sayangya, sejarah yang di pelajari olehkebanyakan siswa kita hanya sedikit mengembangkan perspektif dunia yang salingketergantungan saat ini. Sejarah dunia yang diajarkan adalah peradaban barat ataupengaruh barat terhadap dunia lainya. Seringkali, sejarah dunia merupakan sejarahyang memisahkan wilayah –wilayah regional dan hubungan nya antara Negaratersebut. Biasanya, semua sejarah memfokuskan pada perkembangan Negaranegar yang lebih kuat dalam dunia kontemporer.Pada umumnya, pendekatan-pendekatan tradisional untuk mengakaji sejarah dunia masih sedikit mengungkappengertian saling ketergantungan antar bangsa karena pendekatan ini tidakmenekankan pada akar sejarah dari saling ketergantungan tersebut. Dengandemikian, apabila para siswa kita benar –benar memahami
  23. 23. Lanjutan ….saling ketergantungan dalam dunia kontemporer maka meraka harus mendasarkanpengetahuan tentang kontak dan pertukaran antar peradaban yang telahberlangsung sedikit nya sejak 2000 tahun yang lalu. Bukti adanya kontak danpertukaran tersebut pernah dikemukakan oleh sejarawan yang bernama WilliamMcNeill yang mengacu „ the ecumene‟ sebagai bukti kontak antar bangsa darispanyol sampai afrika utara hingga Laut cina selam kekaisaran romawi dan hankontak ini dilakukan melalui jalur laut maupun darat melintasi wilayah Timur Tengah.Perpindahan tanaman dan hewan terjadi antara lain dengan adanya katun, gula danayam yang dikembangkan di india hingga ke Cina dan Erasia. Rahasia teknologiberpindah secara perlahan. Baja India di ekspor oleh kekaisaran romawi namunteknologi pembuatannya tidak mengalami peralihan. Sutra Cina diekspor ke india,Timur Tengah dan Romawi dari abad ke-2 M namun rahasi pertanian tidak terjadihingga abab ke -6M.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×