• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
الخرائط المنهاجية و تحليلها: تعريفات أساسية
 

الخرائط المنهاجية و تحليلها: تعريفات أساسية

on

  • 1,075 views

هل ابتدأت بالعمل علي توثيق و تحليل البيانات المنهاجية الخاصة ببرنامجك الأكاديمي؟ هذا العرض يقدم تعريفات ...

هل ابتدأت بالعمل علي توثيق و تحليل البيانات المنهاجية الخاصة ببرنامجك الأكاديمي؟ هذا العرض يقدم تعريفات لعمليات تدوين الخرائط المنهاجية و تحليلها أفقيا و عموديا

Statistics

Views

Total Views
1,075
Views on SlideShare
1,075
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    الخرائط المنهاجية و تحليلها: تعريفات أساسية الخرائط المنهاجية و تحليلها: تعريفات أساسية Presentation Transcript

    • ‫الخرائط المنهاجٌة و تحلٌلها:‬ ‫تعرٌفات أساسٌة‬ ‫د. سعاد العزام‬ ‫‪suad [at] portlandstate.org‬‬ ‫‪© 2011 All Rights Reserved‬‬
    • ‫المصطلحات المقدمة:‬ ‫- الخرائط المنهاجية‬ ‫- تحليل البيانات المنهاجية التوافقي‬‫- التحليل العمودي للبيانات المنهاجية‬ ‫- التحليل األفقي للبيانات المنهاجية‬
    • ‫الخرائط المنهاجية‬‫عبارة عن عملٌة متواصلة من جمع بٌانات منهاجٌة عن طرٌق مخطط‬‫الوحدات التدريسية* و الذي ٌتكون من فئات مثل األهداف, المحتوى,‬‫المهارات, عملٌات التقٌٌم و التقوٌم, استراتٌجٌات التدرٌس, المصادر,‬ ‫وغٌرها والتً ٌتم إعتمادها فً كل موضوع و لكل مستوى صفً/‬‫مرحلً وذلك بهدف الحصول على الصورة الشاملة والمتكاملة للمنهاج‬ ‫المدرسً المتجدد.‬
    • ‫* مثال لمخطط الوحدات التدريسية‬
    • ‫تحليل البيانات المنهاجية التوافقي‬ ‫عملٌة إستعراض و تحلٌل البٌانات المنهاجٌة من أجل تحدٌد مدى‬ ‫التوائم بٌن العناصر الرئٌسة للمنهاج و تحدٌد مواطن الضعف‬ ‫المحتملة فً المنهاج و المتمثلة فً الثغرات و النواقص, اإلعادات و‬‫التكرارات, و الحشو الزائد و ذلك لغاٌة الحصول على منهاج متكامل,‬ ‫مترابط و متناسق.‬ ‫تحلٌل البٌانات المنهاجٌة ٌمكن أن ٌكون عموديا ( لموضوع ما بٌن‬ ‫المستوٌات الصفٌة/المرحلٌة المتعاقبة) أو أفقيا (لموضوعات مختلفة‬ ‫مدرّ سة على نفس المستوى الصفً/المرحلً).‬
    • ‫التحليل العمودي للبيانات المنهاجية‬ ‫الصف‬ ‫عملٌة التحلٌل العمودي للبٌانات المنهاجٌة بٌن المستوٌات الصفٌة‬ ‫الثالث‬ ‫المتعاقبة من أجل التأكد من أن العناصر الرئٌسة للمنهاج ضمن‬ ‫نفس المادة أو الموضوع تبنً على بعضها البعض و تزداد تطورا‬ ‫الصف‬ ‫و دقة للمفاهٌم الرئٌسة و المهارات كلما تقدم الطالب فً المستوى‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسً.‬ ‫الصف‬ ‫األول‬‫مادة العلوم‬
    • ‫التحليل األفقي للبيانات المنهاجية‬ ‫عملٌة التحلٌل األفقً للبٌانات المنهاجٌة بٌن الموضوعات المختلفة‬‫المدرّ سة على نفس المستوى الصفً/المرحلً من أجل إكتشاف و خلق‬ ‫فرص للترابط المنهاجً للمواضٌع المختلفة مما ٌساعد الطالب على‬ ‫تفحص المفاهٌم من خالل أكثر من منظور مما ٌقود إلى اإلستٌعاب‬ ‫العمٌق.‬ ‫مادة اللغة‬ ‫مادة الدراسات‬ ‫مادة التربية‬ ‫الصف‬ ‫العربية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الثامن‬
    • !‫شكرا لكم‬ ‫د. سعاد العزام‬suad [at] portlandstate.org © 2011 All Rights Reserved