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Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012

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Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012

  1. 1. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión Educativa FERIA NACIONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA INDICADORES DE VALORACIÓN Educación Técnica y Profesional Documento Nº 12 (adecuación 2012)Sobre la valoración de los proyectos • Cada proyecto presentado en la Feria Nacional será evaluado por la Subcomisión para la Selección de Trabajos Destacados de Ferias de Educación Técnica y Profesional, confor- mada por especialistas de la modalidad. • Los especialistas de la Comisión de Valoración de la Modalidad actúan en calidad de pa- res. Deberán leer el proyecto, el informe de campo y/o el registro pedagógico correspon- diente, escuchar la exposición y evaluar el proyecto sobre la base de los indicadores in- cluidos en este documento. • Cada trabajo será valorado por tres especialistas de la Subcomisión de Valoración. Dicha valoración será traducida en puntaje según se establece en los indicadores dados, de ma- nera que cada proyecto tendrá como máximo 300 puntos totales. • Los especialistas pueden indagar con el docente y los alumnos expositores sobre todos aquellos aspectos que no resulten evidentes ante el proyecto expuesto.Modalidad Escuelas técnicas y profesionalesDETALLE DE LOS INDICADORES DADOS Indicadores Principales ítems a tener en cuenta Situación – problema. Identificación de la situación problemática y su relación con el Planteo de hipótesis y contexto socio-económico-productivo: local, regional, nacional. objetivos. Su vincula- Identificación de subproblemas. ción con cuestiones Claridad y precisión en el planteo de las hipótesis. socioeconómicas- Factibilidad de las hipótesis como alternativas de solución. tecnológicas- Claridad, coherencia y viabilidad de los objetivos planteados ambientales. Discusión de las al- a.-Análisis de las soluciones planteadas. Criterio de selección de ternativas de solución la solución considerada como óptima. Grado de coherencia de la a la situación – solución elegida con la situación - problema. problema y diseño: Análisis de productos y/o servicios existentes que cumplen con a.-discusión de las objetivos similares: morfología, materiales, estructura, uso… alternativas de solu- ¿Cómo surgió el proyecto? ¿Qué selección se hizo respecto de ción halladas productos y/o servicios existentes? ¿Cuáles se descartaron? Cri- b.-diseño. terios y justificación. b.- Búsqueda de información y de datos: jerarquización de la in- formación (criterio utilizado). Representación gráfica (croquización, dibujo en 2D y/o en 3D, Página 1 de 6
  2. 2. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión Educativa planillas de cálculo…). Uso de Normas: de representación, técnicas, legales … Conocimientos científicos y/o tecnológicos vinculados al proyec- to.Planificación y ejecu- Organización del Plan de Acción (Gantt, Pert…)ción del proyecto Responsables a cargo de las tareas y tiempos. Materiales. Aná-planteado como alter- lisis de costos.nativa de solución a la Forma de monitoreo del proyectosituación- problema:a.-planificación delproyectob.- ejecución del pro-yectoProducto y proceso Calidad del producto obtenido (prototipo, maqueta, servicio…).realizado como alter- Coherencia entre el producto, el diseño y la situación problemáti-nativa de solución a la ca planteada.situación problema: El proceso realizado en su construcción. a.- producto obtenido Originalidad.(prototipo-maqueta- Tecnologías utilizadas (incluyen la de gestión).etc.) Impacto: ¿cómo llegará a la sociedad? b.- proceso realizado. ¿Se trata de un proyecto viable?Informe escrito Forma de presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles, or- denamiento de los ítem… Uso del lenguaje técnico y científico. Claridad y precisión en la redacción y en el ordenamiento del trabajo. Marco teórico asociado. Discusión de las alternativas de solu- ción, diseño, análisis de productos y/o servicios, planificación del proyecto, descripción de la secuencia de ejecución del proyecto, descripción del producto y del proceso de realización, metodolo- gía de trabajo, discusión de los resultados, conclusiones, impac- to. Coherencia con el proyecto realizado. Claridad y coherencia en las conclusiones. Bibliografía utilizada.Exposición de los/as Conocimiento de la temática. Claridad en la exposición. Capaci-alumnos/as dad de síntesis. Capacidad de asociación de situaciones y de saberes. Uso de vocabulario científico y tecnológico adecuado. Actitud frente a la defensa del trabajo.Presentación de los Coherencia con el proyecto. Estética. Originalidad y prolijidad.trabajos en el stand Redacción y ortografía en carteles, power point…Presentación de la Muestra las anotaciones realizadas durante el proceso. Se evi-carpeta de campo dencia la forma de planificar la tarea y se observa la participa- ción de los/las alumnos/as. Presenta las diferentes etapas del trabajo. Se indica el análisis de productos existentes, con sus ventajas y desventajas. Se des- tacan los cálculos realizados.Registro pedagógico Se destacan los propósitos del/la docente y la existencia de una estrategia didáctica que incluye los objetivos de aprendizaje, los saberes implicados, los instrumentos de evaluación, los resulta- dos obtenidos (cuantitativos y cualitativos). Página 2 de 6
  3. 3. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión EducativaIndicadores Puntaje máxi- moSituación – problema. Planteo de hipótesis y objetivos. Su vinculación 15con cuestiones socioeconómicas- tecnológicas-ambientales.Discusión de las alternativas de solución a la situación –problema y di-seño: a.-discusión de las alternativas de solución halladas 15 b.-diseño. 15Planificación y ejecución del proyecto planteado como alternativa desolución a la situación- problema: a.- planificación del proyecto 5 b.- ejecución del proyecto 5Producto y proceso realizado como alternativa de solución a la situaciónproblema: 5 a.- producto obtenido (prototipo-maqueta-etc.) b.- proceso realizado. 5Informe escrito 10Exposición de los/as alumnos/as 10Presentación de los trabajos en el stand 5Presentación de la carpeta de campo 5Propuesta didáctica 5 TOTAL 100Modalidad EDUCACIÓN AGROPECUARIAINDICADORES DE VALORACIÓNIndicadores Puntaje máximoSituación – problema. Planteo de hipótesis y objetivos. Su vinculación 15con cuestiones socioeconómicas- tecnológicas-ambientales.Discusión de las alternativas de solución a la situación –problema y di-seño: a.-discusión de las alternativas de solución halladas 15 b.-diseño. 15Planificación y ejecución del proyecto planteado como alternativa desolución a la situación- problema: a.- planificación del proyecto 5 b.- ejecución del proyecto 5Producto y proceso realizado como alternativa de solución a la situación Página 3 de 6
  4. 4. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión Educativaproblema: 5 a.- producto obtenido b.- proceso realizado 5Informe escrito 10Exposición de los/as alumnos/as 10Presentación de los trabajos en el stand 5Presentación de la carpeta de campo 5Propuesta didáctica 5 TOTAL 100Detalle de los indicadoresIndicadores Principales ítem a tener en cuentaSituación – problema. Identificación de la situación problemática y su relación con el con-Planteo de hipótesis y objeti- texto socio – económico - productivo: local, regional, nacional.vos. Identificación de subproblemas.Su vinculación con cuestio- Claridad y precisión en el planteo de las hipótesis.nes socioeconómicas - tecno- Factibilidad de la hipótesis como alternativas de solución.lógicas-ambientales. Claridad, coherencia y viabilidad de los objetivos planteados.Discusión de las alternativas a.-Análisis de las soluciones posibles planteadas.de solución a la situación – Criterio de la elección considerada como la óptima.problema y diseño: Grado de correspondencia y de aproximación de la solución elegida a.-discusión de las alterna- con la situación - problema. tivas de solución halla- Análisis crítico y multivariado. Puntos críticos y decisiones. Identifi- das cación de limitantes. b.-diseño. Evaluación de necesidades de obras de infraestructura, instalacio- nes, máquinarias, implementos, equipamiento, herramientas. ¿Cómo surgió el proyecto? ¿Qué selección se hizo? ¿Cuáles se descartaron? Criterios y justificación b.- Búsqueda y relevamiento de información, de datos y de regis- tros. Análisis y jerarquización de la información (cálculo y obten- ción de medidas, indicadores, parámetros, relaciones, registros ac- tuales e históricos) Criterio utilizado. Estudio de las variables del contexto socio – productivo local, regio- nal. Conocimiento de las energías alternativas, la biotecnología y la bioseguridad y sus aplicaciones. Conocimientos científicos y/o tec- nológicos vinculados al proyecto. Representación gráfica (croquización, dibujo en 2D y/o en 3D, plani- llas de cálculo, ….…) Conocimiento, uso y aplicación de Normas: de representación, téc- nicas, legales, de seguridad e higiene en el trabajo, de protección del medio ambiente … Página 4 de 6
  5. 5. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión EducativaPlanificación y ejecución del Planificación y programación. Organización del Plan de Acciónproyecto planteado como (Gantt, Pert…).alternativa de solución a la Desarrollo de actividades vinculadas con lo técnico-constructivo, lasituación- problema: producción, la gestión de los procesos productivos.a. planificación del proyecto Responsables a cargo de las tareas y tiempos. Materias primasb. ejecución del proyecto Insumos y bienes de capital. Materiales. Comercialización. Análisis de costos. Forma de monitoreo del proyecto.Producto y proceso realizado Calidad del producto obtenido (prototipo, maqueta, servicio, ges-como alternativa de solución tión,…).a la situación problema: Coherencia entre el producto, el diseño y la situación problemática a.- producto / producción planteada. obtenido Procesos productivos y de servicios b.- proceso realizado. Procesos técnico – constructivo (construcción, mantenimiento, equi- po e instalaciones). Originalidad. Uso y aplicación de las tecnologías apropiadas (incluyen de la co- municación y de la gestión). Impacto: ¿cómo llegará a la sociedad?, ¿cómo favorece el desarro- llo de los valores de la ciudadanía rural? Viabilidad y factibilidad del proyectoInforme escrito Forma de presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles, orde- namiento de los ítem… Uso del lenguaje técnico y científico. Claridad y precisión en la redacción y en el ordenamiento del traba- jo. Diagnóstico. Marco teórico asociado. Objetivos. Método. Enfoque. Modelo. Alternativas. Discusión de las alternativas de solución. Pla- nificación y Diseño del proyecto. Imprevistos. Reformulación. Análi- sis de productos, producción y/o servicios. Descripción de la secuencia de ejecución del proyecto, descripción del producto y del proceso de realización, metodología de trabajo, discusión de los resultados, conclusiones, impacto. Coherencia con el proyecto realizado. Conclusiones claras y precisas. Bibliografía utilizada.Exposición de los/as alum- Conocimiento de la temática.nos/as Capacidad comunicacional. Claridad en la exposición. Desarrollo ordenado. Inclusión de las ideas principales. Capacidad de síntesis. Capacidad de asociación de situaciones y de saberes. Uso de vocabulario científico y tecnológico adecuado. Actitud frente a la defensa del trabajo. Coherencia con el proyecto. Relación problema – solución – desarrollo. Página 5 de 6
  6. 6. Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología Dirección Nacional de Gestión Educativa Estética. Originalidad y prolijidad Presentación de los trabajos Previsión y mantenimiento en la presentación. en el stand Redacción y ortografía en carteles, power point… Presentación de la carpeta de Muestra las anotaciones realizadas durante el proceso. campo Se evidencia la forma de planificar la tarea, la organización, las dis- tintas alternativas y se observa la participación de los/las alum- nos/as. Presenta las diferentes etapas del trabajo. Muestra la recuperación del error, reformulación y nuevas variables Contiene el registro detallado de las observaciones y relevamiento de información (agroecológica, suelo, agua, vegetación). Refleja condiciones generales, ambientales y socio productivas. Indica el análisis de actividades y productos. Se destacan los cálculos realizados. Registro pedagógico Se destacan los propósitos del/la docente y la existencia de una estrategia didáctica que incluye los objetivos de aprendizaje, los saberes implicados, los instrumentos de evaluación, los resultados obtenidos ( cuantitativos y cualitativos)Los indicadores que se presentan en este documento han sido elaborados en forma conjunta por laInstituto Nacional de Educación Tecnológica y la Coordinación de Evaluación del Programa Nacionalde Feria de Ciencias (Ministerio de Educación de la Nación). Página 6 de 6

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