E-Assessment an der Universität Duisburg-Essen

E-Assessment
an der Universität Duisburg-Essen
21.10.2009
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Dr. Jörg Stratmann

Agenda
Ausgangspunkt
Einrichtung Test-Center
Durchführung computergestützer Prüfungen
Gestaltung von Online Klausuren
Erfahrungen mit computergestützten Prüfungen
Fazit
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Dr. Jörg Stratmann

Status Quo
an der Universität Duisburg-Essen (UDE)
sind etwa 30.000 Studierende immatrikuliert
lehren etwa 500 ProfessorInnen
32%
17%
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Dr. Jörg Stratmann
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Anke Petschenka, Workshop E-Learning NRW 2009

des Computers zum Lernen
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Dr. Jörg Stratmann
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Selbstverständlicher Gebrach

Digitale Unterstützungdes Student-Life-Cycle
Angehöriger der UDE werden
Zu Veranstaltung an-/abmelden
Online
studieren
Zu Prüfung an-/abmelden
Computergestützte
Prüfung durchführen
Computergestützte
Prüfung durchführen
Prüfungsergebnisse abrufen
UDE verbunden bleiben
UDE verbunden bleiben
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Dr. Jörg Stratmann

Bologna Prozess
es ist mit einem erheblichen Anstieg an abzunehmenden Prüfungsleistungen zu rechnen
pro Semester sind im Schnitt 90.000 Prüfungen durchzuführen, dies umfasst
An- / Abmeldungen zu Prüfungen
Verbuchung von Prüfungsleistungen
manuell,
fehleranfällig
Studierender
Lehrender
Online An- / Ab-meldung zur Prüfung
autom. Zuordnung der jeweiligen Prüfung
Online Verbuchung der Noten
autom. Übergabe an HIS POS
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Dr. Jörg Stratmann

Projekthintergrund
Initiale HBFG Projektskizze durch ZfH GB E-Learning
Übergabe der Projektleitung an das Zentrum für Informations- und Mediendienste (Herr Huth)
Einreichung eines Vollantrags (mit ZfH)
Einwerbung weiterer Mittel beim Rektorat
Organisation der Umbau-Maßnahmen
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Bedarfsanalyse
Mehr Informationen zu computergestützen Prüfungen
Die Hälfte der Befragten möchte gerne computergestützte Prüfungen einsetzen
Damit würden 25.000 Studierende erreicht
N=302
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PC-Hall
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Nutzungsvarianten
Computergestützte Klausuren
Stift-Klausuren
Große Lehrveranstaltungen in denen PCs genutzt werden
Traditionelle Lehrveranstaltungen
Freie Nutzung durch Studierende
Vergabe des Raumes an externe Interessenten
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Betrieb der PC-Hall
Adminstration des Raumes durch GB Medien- & Kundenservice des ZIM
Schulung von Lehrenden, Aufsichten durch die E-Competence-Agentur
„Schulung“ von Studierenden durch Demo-Prüfungen
Erstellen von Prüfungen durch die Lehrenden, evtl. Unterstützung bei der Erstellung multimedialer Inhalte durch ZIM
Fachbereiche / Institute stellen die Aufsichten
wiss. Begleitung durch ZfH GB E-Learning
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Ablauf einer Prüfung

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vgl. Nicolas Apostolopoulos HIS 2008

Lernziel
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Taxonomie nach Bloom et al. 1956
Zu Beginn Lernziele festlegen
Aufgaben-/ Prüfungsform muss zu den gesetzten Lernzielen passen
geschlossene Aufgaben v.a. gut geeignet zur Erfassung deklarativen Wissens
bei geschlossenen Aufgaben wichtig: gute Distraktoren zu formulieren
Kompetenzen sind i.d.R mit E-Klausuren nicht zu erfassen

Aufgabenarten
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Multiple-Choice

Aufgabenarten
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Kurztext

Aufgabenarten
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Sonderform einer geschlossenen Aufgabe

Aufgabenarten
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Sören Huwendiek HIS 2008

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Bernd Weidenmann 2008, S. 76

Potentiale computer- gestützter Prüfungen
Situierung
Authentizität
Interaktivität
Aktualität
Vollständige Handlung
im Sinne von
planen
durchführen
bewerten
Komplexe
Ausgangslage
Herausforderungen für Studierende
Überangebot an Daten
Auswahl der relevanter Daten
Anwendung fachlichen Wissens in konkreter Handlungssituation
Qualitätsver-besserung
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Potentiale computer- gestützter Prüfungen
(teil-) automatisierte Auswertung von Prüfungsergebnissen
Prüfungsergebnisse liegen schneller vor
Komplexe schriftliche Antworten sind besser lesbar
Präsentation videobasierter Fälle statt Einzelpräsentation durch Komparsen (etwa in der Medizin)
Effizienz-steigerung
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Erfahrungen mit computer-gestützten Prüfungen
Prüfungskandidaten (n=363)
für 81,1% sind Computerkenntnisse Voraussetzung für die berufl. Tätigkeit
für 82,1% ist das Internet ein zentrales Medium für Information und Kommunikation
75% empfinden die Beantwortung computergestützter Prüfungen als komfortabel
55,8% würden computergestützten Prüfungen den Vorrang geben
Nur 23,8% fühlen sich durch computerbedingte Geräusche gestört
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Aufsichten (n=29)
55,2% geben an, dass an Aufsichten höhere Anforderungen gestellt werden
65,5% sagen, dass das Prüfungsgeschehen besser zu kontrollieren ist
85,7% geben an, dass nicht mehr Täuschungsversuche unternommen wurden
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Prüfer (n=21)
73,9% erlebten die Auswertung als angenehmer
80,0% erlebten die autom. Auswertung geschlossener Fragen als Entlastung
77,3% stellten Effizienzgewinne durch computergestützte Prüfungen fest
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Fazit
E-Klausuren bieten durch den Einbezug unterschiedlicher Medien interessante Potentiale
Qualitätsverbesserung: den Prüflingen kann eine authentische und komplexe Ausgangslage präsentiert werden
Effizienzsteigerung: v.a. die automatiserte Auswertung und der automatiiserte Datenaustausch bieten Effzienzvorteile
E-Klausuren sind gut geeignet zur punktuellen und summativen Erfassung von Leistungen (Assessment of Learning)
Zur Beurteilung der Kompetenzen von Studierenden sollten weitere Assessmentformen angeboten werden
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Dr. Jörg Stratmann
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E-Assessment an der Universität Duisburg-Essen

by Stratmann Jörg on Oct 22, 2009

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