Unidad didactica cuerpo humano

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Unidad didactica cuerpo humano

  1. 1. righttop2010Alumna: Soraya González Rodríguez.1º A Ed. Infantil, PA: 2. 01000002010Alumna: Soraya González Rodríguez.1º A Ed. Infantil, PA: 2. left250002672715“El cuerpo humano”900007300“El cuerpo humano”Facultad de Formación del Profesorado y Educación.rightcenter00<br />Índice.<br />Denominación………………………………... Pág.3.<br />Justificación………………………………….. Pág.3.<br />Objetivos generales…………………….. Pág.3-4.<br />Contenidos………………………………………. Pág.4-5.<br />Actividades……………………………………… Pág.5-13.<br />Metodología……………………………………… Pág.13.<br />Temporalización………………………………..Pág.13.<br />Evaluación…………………………………………..Pág.13-14.<br />Conclusiones……………………………………….Pág.14.<br />1.Denominación.<br />“El cuerpo humano”<br />2. Justificación.<br />En esta programación hemos desarrollado diez actividades para trabajar con los niños y niñas de dos a tres años el cuerpo humano.<br />Puesto que a partir de esta edad es cuando los diferentes niños y niñas empiezan a hacerse las preguntas tales como ¿De dónde venimos?, ¿Por qué yo no tengo eso y Miguel si?… etc, para ello hemos elaborado estas actividades para poder ayudarles a entender muchas de las dudas que se les presentan respecto a la sexualidad.<br />En cada actividad trabajaremos con los niños y niñas el cuerpo humano para que conozcan su sexo y el contrario y aprendan a distinguir el porqué de la existencia de niños y niñas.<br />3. Objetivos generales.<br />Mostrar interés por las actividades desarrolladas.<br />Saber compartir con todos los niños y niñas los materiales de los que disponemos para las actividades.<br />Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc. ). <br />Respetar las normas en las actividades.<br />Mantener una actitud de interés por las canciones relacionados con el Cuerpo Humano.<br />Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo, ano, pene, vulva, pechos, testículos.<br />Conocer la identidad propia.<br />Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia. <br />Crear y desarrollar actitudes positivas hacia el propio sexo, las relaciones interpersonales entre niños/as y adultos.<br />Conocer y distinguir con naturalidad el propio sexo y sus características anatómicas más importantes. Las diferencias anatómicas fisiológicas que se dan entre los sexos.<br />4. Contenidos.<br />Área de anatomía personal y salud.<br />Diferencias entre niño y niña, principalmente las caracteres sexuales primarios, órganos genitales masculino y femenino; como son, porque son así, distinto modo de orinar entre el niño y la niña.<br />Sensaciones del propio cuerpo con relación a los sentidos.<br />Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.<br />Utilizar el cuerpo en actividades lúdicas.<br />Coordinación de las habilidades manipulativas básicas y fines en las situaciones de movimiento.<br />Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo humano.<br />Confianza en sus propias posibilidades de movimiento y juego en relación al cuerpo humano.<br />Gusto y disfrute por experimentar con sus sentidos.<br />Área de medio físico y social.<br />Observación de las modificaciones que se producen el cuerpo desde el momento del nacimiento.<br />Curiosidad por las actividades mostradas e interés por las mismas.<br />Placer y gusto por las actividades que se realizan todos juntos.<br />Relación afectiva interpersonal real.<br />Formación de una imagen de positiva de si mismo.<br />Área de comunicación y representación.<br />Expresión de los descubrimiento de su cuerpo por diversas técnicas y lenguajes: oral, plástica, musical…..<br />El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión en actividades del cuerpo humano.<br />Los instrumentos de la lengua escrita: murales, fichas….<br />Posibilidades del propio cuerpo para expresar y comunicar.<br />Comprensión de los vídeos.<br />Interpretación de la canción.<br />Comparación de los cuerpos masculinos y femeninos.<br />5. Actividades.<br />Asamblea con los niños y niñas. “Cuerpo humano”.<br />Comenzaremos la primera sesión con una asamblea con los niños y niñas del aula 2 a 3 años.<br />Lo primero les mostraremos unos videos donde se ven a Virginia y a Pablito dos personajes animados mostrándonos de una forma lúdica y divertida de dónde venimos.<br />Objetivos específicos.<br /> Desarrollar la memoria en el niño/a.<br /> Distinguir ambos sexos.<br /> Mostrar interés y atención hacia el video.<br />Material.<br /> Videos.<br /> Duración.<br /> Esta actividad estará pensada para que dure aproximadamente 45 minutos.<br />Mural.<br />Para el desarrollo de esta actividad dibujaremos la silueta de un niño/a a tamaño real, en un papel continuo. <br />Observaremos colectivamente la silueta y completaremos lo que falta, nombrando todas sus partes. <br />Pintaremos el dibujo con ceras o pegando papeles, recortaremos la silueta y pegaremos en la pared de clase.<br /> <br />Después haremos otra silueta del sexo contrario y la pegaremos en la pared de la clase.<br /> Objetivos específicos.<br /> Observar la silueta para ver las diferencias entre ambos sexos.<br /> Participar todos en la elaboración de ambas siluetas.<br /> Comparar ambos cuerpos.<br /> Material.<br /> Papel continuo.<br /> Ceras.<br /> Papeles.<br /> Tijeras.<br /> Pegamento.<br /> Duración.<br />Esta actividad estará pensada para aproximadamente unos 45 minutos.<br />“Lo que haga el rey”.<br />Esta actividad consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas.<br />Para ello todos los niños se pondrán esparcidos en el centro de la clase y el educador o educadora nombrara un rey que será un niño o niña de la clase (abra varios reyes), siempre por sorteo, cuando nombre una parte del cuerpo todos los niños y niñas la tienen que tocar, un ejemplo seria el siguiente:<br />Rey: Cabeza.<br />Todos: Todos los niños y niñas tocan la cabeza.<br />Rey: Pies.<br />Todos: Todos los niños y niñas tocan los pies…………<br /> Objetivos específicos.<br /> Nombrar diferentes partes del cuerpo.<br /> Tocar las partes del cuerpo a la vez que se van nombrando.<br /> Obedecer al rey todos los niños y niñas.<br /> Materiales.<br />Para el desarrollo de esta actividad no serán necesarios materiales.<br /> Duración.<br />Para esta actividad no harán falta mas de 15 minutos, aunque podrá repetirse cuantas veces sea necesario a lo largo del día incluso de la semana.<br />Canción.”Mi cuerpo”.<br />Cantarán tanto el educador o educadora con los niños la canción “Mi cuerpo”, a la vez que se va cantando la canción los niños y niñas se irán tocando las partes del cuerpo mencionadas en la canción, con la ayuda del educador o educadora.<br />La primera vez será el educador o educadora quien les mostrara a los niños la canción hasta que se familiaricen con ella y después todos juntos la cantarán con los diferentes gestos, tantas veces como sea necesario hasta que la aprendan.<br />“Mi cuerpo“.<br />Esta es mi cabeza,<br />Este es mi cuerpo,<br />Estas son mis manos<br />Y estos son mis pies.<br />Estos son mis ojos,<br />Esta es mi boca,<br />Que canta plim, plim.<br />Estas orejitas sirven para oír,<br />Y estas dos manitas para aplaudir.<br /> Objetivos específicos.<br /> Memorizar la canción a base d repetirla unas cuantas veces, tantas como sea necesario.<br /> Cantar la canción todos juntos.<br /> Realizar los gestos de la canción a la vez que se canta.<br /> Materiales.<br /> Canción.<br /> Duración.<br />Para la realización de la canción no tardaremos más de 5 minutos aunque para enseñarla será necesario repetirla aproximadamente unas 8-10 veces o las que sea necesarias. Sin que haga falta que sean seguidas.<br />“Puzzle“.<br />Se le dará a cada niño y niña una ficha a la niña se le dará una ficha de su sexo y al niño también se le dará una ficha de su mismo sexo.<br />Colorearan dicha ficha y la recortarán por los puntos y en otra hoja formaran el rompecabezas.<br />Para esta actividad el educador o educadora ira ayudando a los niños y a las niñas.<br /> <br /> Objetivos específicos.<br /> Colorear la ficha.<br /> Recortar la ficha con ayuda del educador/a.<br /> Formar el rompecabezas del cuerpo humano correctamente.<br /> Materiales.<br /> Ficha<br /> Colores<br /> Pegamento.<br /> Tijeras.<br /> Folios.<br /> Duración.<br />La duración de esta actividad será aproximadamente de 45 minutos. Teniendo los niños entre 10 y 20 minutos para colorear, 5 minutos para que la maestra les recorte las hojas y otros 20 para realizar el puzzle correctamente.<br /> <br />“Como vestimos a nuestros amigos Coco y Lila“.<br />Coco y Lila son nuestros amigos que están desnudos y los tenemos q vestir entre todos para que no cojan frío, Coco es un niño y Lila es una niña.<br />Para ello cogeremos a nuestros amigos los pondremos en el centro de la clase y entre todos los vestiremos poniéndoles a cada uno la ropa que le corresponde a Coco la de niño y Lila la de niña.<br /> Objetivos específicos.<br /> Vestir a Coco y a Lila.<br /> Poner la ropa a adecuada a cada uno de nuestros amigos Coco y Lila.<br /> Conseguir que todos participen en la actividad.<br /> Materiales.<br /> Coco y Lila.<br /> Ropa.<br /> Duración.En esta actividad emplearemos más tiempo de lo normal ya que no solo vestir al muñeco sino que aprovecharemos para explicarle a los niños todo lo relacionado con cómo vestirse según la época del año o a distinguir la ropa masculina de la femenina. Todo esto nos llevara una hora aproximadamente o incluso más. <br /> “El juego del espejo“.<br />Para esta actividad realizaremos unas cuantas dentro de la misma como se explica a continuación:<br />©Pedir a los niños que se dirijan de uno en uno al espejo y que se miren en él. Ir nombrando en alto las partes del cuerpo que se ven reflejadas y su utilidad a la vez que se van moviendo.<br />©Colocarse por parejas delante de un espejo para que, al mirarse, se describan y digan en alto las diferencias físicas que existen entre ellos.<br />©Pedir a cada niño/a que traiga una foto suya de cuando era pequeño; mirarse al espejo y decir las diferencias que hay entre el “yo” de la foto y el “yo” del espejo.<br />©Mirarse al espejo y nombrar las partes del cuerpo que son grandes, que son pequeñas, que hay una, que hay dos.<br />©Vestirse y desvestirse distintas partes del cuerpo frente al espejo.<br />©Colocarse por parejas, uno frente a otro, de manera que uno va realizando acciones mientras su pareja hace de espejo copiándolas, haciendo dos turnos de manera que los dos representen el papel de espejo.<br /> Objetivos específicos.<br /> Distinguir las partes del cuerpo en cuanto a tamaño (grandes, pequeñas)<br /> Describir como son.<br /> Nombrar las diferentes partes del cuerpo.<br /> Materiales.<br /> Espejo.<br /> Duración.<br />En esta actividad emplearemos aproximadamente 30 minutos.<br />“Escucha mi corazón”.<br /> <br />Para esta actividad nos agruparemos por parejas y nos tumbaremos en el suelo.<br />La actividad consiste en descubrir y escuchar el corazón del compañero, a continuación con la ayuda del educador/a intentaremos encontrar cada uno nuestro pulso para ver como es y como se siente.<br />Para ello les aclararemos porque tenemos corazón, como es nuestro corazón y el de nuestro compañero/a y porque tenemos corazón ahí dentro.<br /> Objetivos específicos.<br /> Escuchar atentamente el sonido del corazón del compañero/a.<br /> Encontrar el pulso y sentirlo con ayuda del educador/a.<br /> Conseguir que comprendan que es el corazón y porque lo tenemos.<br /> Materiales.<br />Para el desarrollo de esta actividad no precisamos materiales.<br /> Duración.<br />Esta actividad estará pensada para durara más o menos 20 minutos.<br />6. Metodología.<br />La metodología será activa y participativa por parte de los niños y niñas para que ellos mismos influyan en su aprendizaje.<br />7. Temporalización.<br />La organización del tiempo será flexible y atendiendo a las necesidades de cada niño y niña y las características de la edad, respetándole las horas de descanso y comida.<br />Esta Unidad Didáctica se llevara a cabo durante el segundo trimestre.<br />El tiempo estimado para realizar cada una de las actividades está especificado en cada actividad aunque dependiendo de la actividad se alargara o acortara el tiempo de las sesiones.<br />Nunca deberán ser periodos muy largos porque los niños son muy pequeños y enseguida cansarán.<br />8. Evaluación.<br />Para realizar la evaluación se hará una evaluación en grupo es decir conjuntamente a todos los niños y niñas e individualmente, conjuntamente nos guiaremos por la observación diaria de los niños y lo apuntaremos en el diario de clase apuntaremos como transcurren las actividades diarias y se cumplen los objetivos propuestos, cuando terminemos las actividades haremos una valoración en general de lo apuntado en dicho diario, para la evaluación individual nos guiaremos por un cuadro con preguntas tales como: <br />¿Diferencia el cuerpo masculino del femenino?¿Reconoce las diferentes partes externas de su cuerpo?, ¿Distingue la ropa en cuanto al sexo?, ¿Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo humano?, ¿Distingue su cuerpo del de un bebé o feto?....., después de haber hecho la observación a los niños y niñas en la clase y al finalizar dichas actividades.<br />9. Conclusiones.<br />Los niños descubren sus órganos genitales de la misma manera que descubren el resto de su cuerpo, tocándose y observándose, esto ocurrirá entre el año y dos años de edad y, como tocarse es agradable, probablemente continuará haciéndolo, aunque tocarse los órganos genitales se puede convertir también en una respuesta al nerviosismo o al aburrimiento, por lo que hemos de hablar a los niños sin vergüenza, con palabras sencillas y nombrando las cosas por su nombre, hacerles sentir que una cosa natural.<br />Las respuestas adecuadas dependiendo del nivel de desarrollo individual de cada niño pueden ser desde ignorar el comportamiento hasta fijar límites sobre cuándo y dónde permitir este comportamiento.<br />La respuesta más apropiada puede que sea cambiar la dirección del niño al mismo tiempo que se presta atención a su curiosidad.<br />Los niños que exploran solos generalmente no conectan los besos y abrazos con la exploración del cuerpo. Pero si han observado en la televisión la combinación de estos actos con adultos o niños como protagonistas, o si han visto material pornográfico, entonces podrían simular algún acto sexual que hayan visto puesto que son unos grandes imitadores de la figura del adulto, un cambio de dirección inmediatos apropiado. Aquellos padres que han observado este comportamiento por los proveedores de cuidados infantiles deberían intentar averiguar como han sido expuestos sus hijos a este tipo de material para que no vuelvan a ocurrir.<br />La Educación Sexual adecuada para cada edad y sexo, brindada por un familiar y/o un profesional capacitado en el tema y en educación no fomenta el consumo de sexo ni su ejercicio precoz.<br />

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