Este documento discute los paradigmas de pensamiento convergente y divergente en la educación. Explica que el pensamiento convergente implica una solución o respuesta única, mientras que el pensamiento divergente permite múltiples soluciones y respuestas. Aunque ambos son necesarios, la educación a menudo se enfoca demasiado en la convergencia. El documento también propone actividades de grupo para practicar preguntas convergentes y divergentes.

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y DESARROLLO DE PROCESOS DE PENSAMIENTO
Pedagogo, investigador eneducación, autor de 91 libros de pedagogía y didáctica, 17 premiso en innovación e investigación en educación y 5
reconocimientos internacionales en educación.
El arte de pensar
Pensar es una actividad que realizamos de manera natural y espontánea, cada instante, cada día, todos los
seres humanos; sin embargo no siempre lo hacemos de forma adecuada, en ocasiones corremos, no
atendemos diversos textos, no ponemos en la balanza de la razón lo que más conviene a nosotros y a los
demás.
El pensamiento se define como la derivación mental de elementos mentales (pensamiento) a partir de las
percepciones y como la manipulación y la combinación de estos pensamientos. Al pensamiento en general se
le denomina algunas veces cognición. A los procesos del pensamiento se les llama, a veces, procesos
cognoscitivos, y a los pensamientos se les llama cogniciones (del latín cogito, que significa "pienso"; de donde
proviene también "cogitar").
Al respecto, Rudolf Arnheim afirma: Sostengo que el conjunto de las operaciones cognoscitivas llamadas
pensamiento no son un privilegio de los procesos mentales ubicados por encima y más allá de la percepción,
sino ingredientes esenciales de la percepción misma. Me refiero a operaciones tales como la exploración
activa, la captación de lo esencial, la simplificación, la abstracción, la solución de problemas, como también la
combinación, la separación y la inclusión en un contexto… no veo cómo eliminar la palabra “pensamiento” de
lo que acaece en la percepción. No parece existir ningún proceso del pensar que, al menos en principio, no
opere en la percepción. La percepción visual es pensamiento visual. ARNHEIM, Rudolf. El pensamiento visual.
Buenos aires, EUDEBA., 1976.
Dos paradigmas de pensamiento en la Educación actual:
La convergencia y la divergencia son dos paradigmas de pensamiento necesarios en los procesos de educación
del ser humano; sin embargo, sigue existiendo un abuso de la convergencia, descuidando significativamente la
divergencia, olvidando que ambos paradigmas se complementan y contribuyen al despliegue de la inteligencia
humana, veamos el siguiente paralelo:
Paradigma
de
pensamiento
Características Aplicación
Convergencia Una solución; una pregunta – una
respuesta. Los procesos son lógicos,
lineales, deductivos y predeterminados.
Este paradigma es necesario en la escuela,
pero abusar de él, genera en el aprendiz un
comportamiento pasivo, dogmático, radical
y cerrado.
Preguntas explícitas. Defina, ¿Qué es?
¿Cuándo y dónde nació? ¿Qué obras publicó?
¿Cuáles son las partes de? ¿Qué caracteriza
a? Realice un mapa conceptual; un cuadro
sinóptico; preguntas de selección múltiple con
única respuesta o con múltiple respuesta; V o
F; Si o No; describa; haga un resumen…
Divergencia Un problema - múltiples posibilidades de
soluciones; una pregunta-múltiples
posibilidades de respuesta. Su aplicación en
la escuela, despliega procesos de
pensamiento creativo, permite interactuar
con la incertidumbre, la apertura mental, la
Preguntas interpretativas, analíticas,
hipotéticas, de opinión y para proponer.
¿Qué opina de…? ¿De qué otra forma…? ¿Qué
sucedería si…? Diseñe, opine, construya,
proponga, realice un ensayo, un artículo, una
reflexión, una alegoría, una composición, un

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flexibilidad, la fluidez y la originalidad. Su
abuso, genera en el niño un
comportamiento caótico.
análisis, una crítica…
Taller: En Grupos colaborativos
Redacte una pregunta convergente, 2. Dos preguntas divergentes y 3. Una pregunta con elementos
convergentes y divergentes.
Aclaración: esta actividad se resuelve con el sistema de trabajo colaborativo; es decir, cada integrante cumple
un rol, una valiosa función así: 1.Coordinador o líder del equipo de trabajo: es quien responde por la
organización de toda la actividad, le recuerda el papel que desempeñará cada uno, propone un plan de acción
o estrategias a seguir, toma decisiones y las ejecuta, realiza procesos significativos de interlocución. 2.
Comunicador: es quien expondrá el trabajo y es el único que puede comunicarse con el docente.3.Relator: es
el secretario del grupo, responde por la escritura, la síntesis y organización de la información en el documento
que se va a entregar. 4. Utilero: se encarga de conseguir los elementos de trabajo con el apoyo de su grupo.
También presta un valioso servicio de cafetería a su grupo. 5. Controlador del tiempo: responde por el uso
inteligente del tiempo para que se realice todo el trabajo. No responde por la calidad del trabajo, solo por la
solución completa de las actividades.
Compromisos:
- Intervenga sus evaluaciones, guías, talleres y tareas y observe cómo ha administrado los procesos
convergentes y divergentes. Si existe una tendencia alta hacia la convergencia (80%) entonces es
necesario un plan de mejoramiento.
- Diseñe una evaluación (mínimo con cinco preguntas) aplicando preguntas convergentes y divergentes
con el uso de imágenes y gráficos, aplíquela a los estudiantes y describa su experiencia. Favor traer tres
ejemplos aplicados a la sesión siguiente.