Bibliotecas escolares en España. Actualidad y perspectivas Mònica Baró Profesora Facultat de Biblioteconomia i Documentaci...
Sumario <ul><li>1. El contexto de las bibliotecas escolares en España </li></ul><ul><li>2. Realidad de las bibliotecas esc...
El contexto
Distribución territorial española
Organización territorial y legislación <ul><li>Estado español – Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación </li></ul>...
Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>Artículo 113.  Bibliotecas escolares. </li></ul><ul><li>1. Los cent...
Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>3. Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a...
Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>4. La organización de las bibliotecas escolares deberá permitir que...
Sistema educativo en España <ul><li>Enseñanza infantil: 0 a 3 años </li></ul><ul><li>Enseñanza primaria obligatoria: 3 a 1...
El respaldo institucional a las bibliotecas escolares
Los años ochenta: los tiempos heroicos <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Transferencia de competencias educativas a a...
Los años noventa: la necesaria normalización <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Reforma educativa (LOGSE, )1990 </li><...
Iniciativas ministeriales <ul><li>Programa piloto para la experimentación de la red de Bibliotecas escolares (1995-96) </l...
Iniciativas autonómicas y locales <ul><li>Autonómicas </li></ul><ul><ul><li>C. de Madrid: Programa de bibliotecas de aula ...
Cambio de siglo: cambio de modelo <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Disposiciones legislativas que tratan el fomento ...
Iniciativas ministeriales <ul><li>Plan de fomento de la Lectura. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. 2001-2004  <...
Iniciativas autonómicas y provinciales: 2000-2003 <ul><ul><li>Málaga. Plan provincial de bibliotecas escolares de Málaga. ...
Iniciativas autonómicas y provinciales: 2004-2006 <ul><ul><li>Galicia: Plan de melhora de bibliotecas escolares. 2005 (aut...
Elementos de los planes de BE <ul><li>Análisis de la situación a partir de estudios previos </li></ul><ul><li>Definición d...
La realidad de las bibliotecas escolares
 
Estudio sobre bibliotecas escolares 2005  Situaci ón actual BE RECURSOS <ul><li>Públicos (Primaria y Secundaria) </li></ul...
<ul><li>Un 20% de los centros no dispone de una biblioteca central. </li></ul>Existencia o no de biblioteca - En Primaria ...
<ul><li>Las instalaciones no reúnen las condiciones adecuadas para lectura, préstamo, trabajo en grupo, catálogo... </li><...
Tecnologías <ul><li>Sólo un 8,7% de los centros cuenta con el equipamiento adecuado para gestión, información  y aprendiza...
Colección <ul><li>Las colecciones no cumplen los requisitos de IFLA/UNESCO en cantidades, composición  y actualización. </...
Colección <ul><li>Las colecciones no responden a las necesidades  de lectura, información y aprendizaje en todas las mater...
Presupuesto <ul><li>Más de la mitad de los centros  no  tiene presupuesto específico para la adquisición de fondos. </li><...
Tratamiento técnico <ul><li>Se observa una tendencia a la profesionalización de las tareas técnicas de la biblioteca. </li...
Responsable <ul><li>La formación, estabilidad y dedicación de los responsables no reúnen las condiciones mínimas para ejer...
Responsable <ul><li>La dedicación es muy limitada y la mayoría no supera las 5 horas semanales </li></ul>Gráfico 51. Númer...
Horario <ul><li>Las bibliotecas  no  están abiertas un tiempo significativo del horario lectivo. </li></ul>2 h / día Media...
<ul><li>El préstamo es el más ofrecido y usado </li></ul><ul><ul><li>20% de centros no ofrece este servicio. </li></ul></u...
¿Con qué frecuencia usan los alumnos la biblioteca? 13% no va nunca (ni solo ni con profesores) SEC / BACH 50%, como máxim...
¿Qué hacen los alumnos cuando van a la biblioteca? SEC / BACH PRIMARIA Actividades (exposiciones, encuentros con autores.....
¿Se sienten formados los alumnos para usar la biblioteca? <ul><li>En Primaria, mejor formados en el uso de la biblioteca; ...
¿Cómo usan los profesores la biblioteca? <ul><li>El 40% de los profesores no visita la biblioteca para su actividad profes...
¿Está integrada la biblioteca en la actividad pedagógica? <ul><li>Los profesores dicen... </li></ul>Gráfico 86. Estrategia...
<ul><li>Sólo en Lengua y Literatura y Sociales la usan con frecuencia </li></ul><ul><ul><li>45% - 30% de los alumnos. </li...
<ul><li>Es poco frecuente la evaluación periódica </li></ul><ul><ul><li>el 33% de los centros. </li></ul></ul><ul><li>La e...
Mejoras deseadas <ul><li>Por alumnos... </li></ul>Gráfico 101. Mejoras deseadas por alumnos
Mejoras deseadas <ul><li>Por profesores... </li></ul>Gráfico 101. Mejoras deseadas por profesores
Resumen de los datos <ul><li>El 80% de los centros dispone de biblioteca central </li></ul><ul><li>Sólo un 8,7% de los cen...
<ul><li>Aspectos que cabría mejorar </li></ul><ul><ul><li>La imagen percibida y el modelo de biblioteca escolar </li></ul>...
<ul><li>¿Menos dotación, más uso? </li></ul><ul><ul><li>Más recursos en Secundaria </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>En canti...
<ul><li>¿Sólo (o preferentemente) literatura? </li></ul><ul><ul><li>Lectura literaria: fondos (libros de literatura), acti...
El entorno de la biblioteca escolar
Un colectivo muy activo <ul><li>Existencia de agrupaciones de profesores y bibliotecarios que en forma de grups de trabajo...
Algunos servicios de apoyo <ul><li>PLEC (Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Dirección general del Libro, Archivos y Biblio...
Algunos servicios de apoyo <ul><li>Junta de Andalucía. Consejería de Educación.  Lectura y biblioteca.   </li></ul><ul><li...
Publicaciones <ul><li>Educación y Biblioteca </li></ul><ul><li>Bescolar </li></ul><ul><li>http://bidoc.ub.es/pub/bescolar/...
En resumen… <ul><ul><li>El modelo teórico no se corresponde con la realidad pràctica: la biblioteca sirve, esencialmente, ...
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Bibliotecas Escolares em Espanha: Actualidade e perspectivas

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O contexto das bibliotecas escolares em Espanha.
Realidade das bibliotecas escolares: um estudo da sua situação (2005).
O revés institucional das bibliotecas escolares.

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  • Bibliotecas Escolares em Espanha: Actualidade e perspectivas

    1. 1. Bibliotecas escolares en España. Actualidad y perspectivas Mònica Baró Profesora Facultat de Biblioteconomia i Documentació Universitat de Barcelona Oeiras, octubre de 2007
    2. 2. Sumario <ul><li>1. El contexto de las bibliotecas escolares en España </li></ul><ul><li>2. Realidad de las bibliotecas escolares: estudio de su situación 2005 </li></ul><ul><li>3. El respaldo institucional a las bibliotecas escolares </li></ul>
    3. 3. El contexto
    4. 4. Distribución territorial española
    5. 5. Organización territorial y legislación <ul><li>Estado español – Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación </li></ul><ul><li>Comunidades autónomas (17) </li></ul><ul><li>Municipios </li></ul><ul><li>Las bibliotecas escolares se contemplan en la ley educativa. </li></ul><ul><li>Algunas comunidades autónomas las mencionan en sus legislaciones particulares </li></ul>
    6. 6. Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>Artículo 113. Bibliotecas escolares. </li></ul><ul><li>1. Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca escolar. </li></ul><ul><li>2. Las Administraciones educativas completarán la dotación de las bibliotecas de los centros públicos de forma progresiva. A tal fin elaborarán un plan que permita alcanzar dicho objetivo dentro del periodo de implantación de la presente Ley [cinco años] </li></ul>
    7. 7. Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>3. Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos. Igualmente, contribuirán a hacer efectivo lo dispuesto en los artículos 19.3 y 26.2 de la presente Ley. </li></ul>
    8. 8. Ley orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo <ul><li>4. La organización de las bibliotecas escolares deberá permitir que funcionen como un espacio abierto a la comunidad educativa de los centros respectivos. </li></ul><ul><li>5. Los centros podrán llegar a acuerdos con los municipios respectivos, para el uso de bibliotecas municipales con las finalidades previstas en este artículo . </li></ul>
    9. 9. Sistema educativo en España <ul><li>Enseñanza infantil: 0 a 3 años </li></ul><ul><li>Enseñanza primaria obligatoria: 3 a 12 años </li></ul><ul><li>Enseñanza secundaria obligatoria: 12 a 16 </li></ul><ul><li>Enseñanza secundaria postobligatoria: 16 a 18 </li></ul>Sistema educativo obligatorio Centros de infantil y primaria 3 a 12 años Centros de secundaria 12 a 16 años
    10. 10. El respaldo institucional a las bibliotecas escolares
    11. 11. Los años ochenta: los tiempos heroicos <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Transferencia de competencias educativas a algunas comunidades autónomas </li></ul></ul><ul><ul><li>Los planes de biblioteca escolar son impulsados por colectivos de profesores y bibliotecarios, comprometidos con los movimientos de renovación </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciativas asumidas en distinto grado por las administraciones, pero que no forman parte de su política, por lo que no se garantiza la continuidad </li></ul></ul><ul><ul><li>En torno a un concepto de biblioteca escolar muy tradicional, focalizado esencialmente en la lectura, pero priorizando siempre la biblioteca central </li></ul></ul>
    12. 12. Los años noventa: la necesaria normalización <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Reforma educativa (LOGSE, )1990 </li></ul></ul><ul><ul><li>Congreso de la IFLA. Barcelona. 1993 (Precongreso Bibliotecas escolares) </li></ul></ul><ul><ul><li>1er estudio sobre bibliotecas escolares en España. 1996 </li></ul></ul><ul><ul><li>1er. Encuentro nacional de bibliotecas escolares. Madrid. 1997 </li></ul></ul><ul><ul><li>Impulso por parte de todas las administraciones: municipales, provinciales, autonómicas y estatales </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de programas informáticos gratuitos: programas ABIES y Pèrgam </li></ul></ul><ul><ul><li>Reformulación del modelo de biblioteca, orientada también a los recursos informativos </li></ul></ul>
    13. 13. Iniciativas ministeriales <ul><li>Programa piloto para la experimentación de la red de Bibliotecas escolares (1995-96) </li></ul><ul><ul><li>Marca algunas pautas seguidas por planes y programas posteriores </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dotaciones, formación, sensibilización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Colaboración con los CRP y las bibliotecas públicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyectos de biblioteca por parte de los centros </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Se basa en el modelo de biblioteca escolar que propugna la IFLA </li></ul></ul><ul><li>Plan de mejora de las bibliotecas escolares 1997 </li></ul>
    14. 14. Iniciativas autonómicas y locales <ul><li>Autonómicas </li></ul><ul><ul><li>C. de Madrid: Programa de bibliotecas de aula y escolares.1991-1995 </li></ul></ul><ul><ul><li>C. Canaria: Plan Experimental de Bibliotecas. 1996-2000. </li></ul></ul><ul><ul><li>País Vasco. Programa de bibliotecas escolares (ACEX). 1995 </li></ul></ul><ul><ul><li>C. F. Navarra: Plan de renovación de bibliotecas escolares. 1998 </li></ul></ul><ul><li>Provinciales </li></ul><ul><ul><li>Zaragoza. Centro asesor de Bibliotecas escolares. 1991-1993 </li></ul></ul><ul><ul><li>Salamanca. Proyecto de actuación de las bibliotecas escolares. 1993-1996 </li></ul></ul><ul><ul><li>Barcelona. Programa Biblioteca pública-Biblioteca escolar. 1998-2003 </li></ul></ul><ul><li>Municipales </li></ul><ul><ul><li>A Coruña. Programa de bibliotecas escolares. 1989 </li></ul></ul>
    15. 15. Cambio de siglo: cambio de modelo <ul><li>Contexto </li></ul><ul><ul><li>Disposiciones legislativas que tratan el fomento de la lectura y la biblioteca escolar (LOCE, 2002; LOE, 2006) </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicación del Manifiesto para la Biblioteca escolar (IFLA/Unesco, 2000) </li></ul></ul><ul><ul><li>Introducción del concepto Centro de Recursos para el aprendizaje y la enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><li>Extensión de la función formativa de la biblioteca </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración de la Biblioteca en el proyecto educativo de centro </li></ul></ul><ul><ul><li>Vinculación de la biblioteca escolar a los planes de lectura (autonómicos, provinciales, municipales y de centro) </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalización de las tecnologías de la información en los centros educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejora de la situación de la Biblioteca pública </li></ul></ul>
    16. 16. Iniciativas ministeriales <ul><li>Plan de fomento de la Lectura. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. 2001-2004 </li></ul><ul><ul><li>La mejora de la biblioteca escolar aparece como un programa incluido en el plan, junto con otros programas en el área educativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Concursos para premiar los proyectos de ideas para la mejora de las bibliotecas escolares, que se mantienen en la actualidad </li></ul></ul><ul><li>Ministerio de Educación y Ciencia. 2004- </li></ul><ul><ul><li>Dotaciones para los centros de primaria y secundaria </li></ul></ul>
    17. 17. Iniciativas autonómicas y provinciales: 2000-2003 <ul><ul><li>Málaga. Plan provincial de bibliotecas escolares de Málaga. 2000 (provincial) </li></ul></ul><ul><ul><li>Asturias. Plan de actuación de bibliotecas escolares. 2000 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Canarias: Programa Lectura y Biblioteca. 2000 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Huesca. Plan provincial de bibliotecas escolares. 2002 (provincial) </li></ul></ul><ul><ul><li>Murcia. Programa de bibliotecas escolares. 2002 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cantabria: Plan de Uso y Dinamización de Bibliotecas Escolares. 2003 (autonómico) </li></ul></ul>
    18. 18. Iniciativas autonómicas y provinciales: 2004-2006 <ul><ul><li>Galicia: Plan de melhora de bibliotecas escolares. 2005 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cataluña: Programa de biblioteques escolars PUNTEDU. 2005 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Castilla La Mancha: Plan de Lectura en los centros escolares de Castilla-La Mancha. 2005-2010 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Andalucía: Plan de Lectura y Bibliotecas escolares. 2006 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Castilla y León: Hoy libro. Plan de fomento de la lectura en centros educativos (2005 ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aragón: Programa de Bibliotecas Escolares y Fomento de la Lectura y Escritura. 2006 (autonómico) </li></ul></ul><ul><ul><li>Extremadura: Plan Regional de Bibliotecas Escolares. 2006 (autonómico) </li></ul></ul>
    19. 19. Elementos de los planes de BE <ul><li>Análisis de la situación a partir de estudios previos </li></ul><ul><li>Definición del modelo de biblioteca escolar </li></ul><ul><li>Dotaciones para la mejora de los recursos y las infraestructuras </li></ul><ul><li>Asesoramientos directos a los centros </li></ul><ul><li>Informatización de los procesos técnicos </li></ul><ul><li>Publicaciones </li></ul><ul><li>Creación de portales y webs especializados </li></ul><ul><li>Formación del profesorado </li></ul>Creación de redes y servicios de apoyo Inclusión de la biblioteca escolar en los planes de lectura Tratamiento de la figura del bibliotecario escolar
    20. 20. La realidad de las bibliotecas escolares
    21. 22. Estudio sobre bibliotecas escolares 2005 Situaci ón actual BE RECURSOS <ul><li>Públicos (Primaria y Secundaria) </li></ul><ul><li>Privados/concertados </li></ul><ul><li>TIPOS DE CENTRO </li></ul><ul><li>Todas las CC.AA. </li></ul><ul><li>ÁREA GEOGRÁFICA </li></ul><ul><li>401 centros </li></ul><ul><li>3.848 profesores </li></ul><ul><li>16.056 alumnos </li></ul><ul><li>MUESTRA </li></ul>FICHA TÉCNICA
    22. 23. <ul><li>Un 20% de los centros no dispone de una biblioteca central. </li></ul>Existencia o no de biblioteca - En Primaria también hay bibliotecas de aula (90%). - No hay una gestión centralizada de sus recursos ni un plan de trabajo conjunto. - Para el 65% de los profesores de Primara constituyen el recurso principal. 20% 80% No biblioteca central Biblioteca central
    23. 24. <ul><li>Las instalaciones no reúnen las condiciones adecuadas para lectura, préstamo, trabajo en grupo, catálogo... </li></ul>Instalaciones y equipamiento - El 84,2% de los centros cumple estrictamente la legislación. - Los centros han hecho un esfuerzo por habilitar un entorno agradable, a pesar de la escasez de recursos. Gráfico 12. Valoración por los observadores de capacidad y distribución
    24. 25. Tecnologías <ul><li>Sólo un 8,7% de los centros cuenta con el equipamiento adecuado para gestión, información y aprendizaje. </li></ul>59% No hay documentos electrónicos 86% No hay programas para enseñar a documentarse en entornos electrónicos 90% No hay servicio de selección de recursos electrónicos 40% El catálogo no está automatizado 51% El responsable no tiene formación en informática básica 1,4% Los alumnos utilizan ordenadores para realizar trabajos 12% Los alumnos consultan información en Internet 72% No hay acceso a Internet 91% No hay dotación diferenciada para bibliotecario y usuarios
    25. 26. Colección <ul><li>Las colecciones no cumplen los requisitos de IFLA/UNESCO en cantidades, composición y actualización. </li></ul>86% no cumple Proporción documentos de conocimientos (60%) 71% no cumple Documentos por alumno (10 / 1) 20% no cumple Colección mínima (2.500 documentos)
    26. 27. Colección <ul><li>Las colecciones no responden a las necesidades de lectura, información y aprendizaje en todas las materias. </li></ul>- Sólo o preferentemente libros. - Revistas (67%) y audiovisuales (60%). - No expurgo en un 57% de los centros. - Las áreas que más se actualizan son las más dotadas (Literatura y Sociales). - Agentes que más intervienen en selección: profesores (71%).
    27. 28. Presupuesto <ul><li>Más de la mitad de los centros no tiene presupuesto específico para la adquisición de fondos. </li></ul>39% Ha comprado menos de 100 unidades en 2004 21% Dispone de menos de 300 € al año 51% No tiene presupuesto específico
    28. 29. Tratamiento técnico <ul><li>Se observa una tendencia a la profesionalización de las tareas técnicas de la biblioteca. </li></ul>- Evolución positiva desde 1995-1996. - En nueve años se ha duplicado el número de bibliotecas automatizadas. 62% Automatización de catálogo 30% (completo) 56% (parcial) Catalogación con sistemas normalizados 57% Ordenación según CDU en materiales de conocimientos
    29. 30. Responsable <ul><li>La formación, estabilidad y dedicación de los responsables no reúnen las condiciones mínimas para ejercer funciones técnicas y pedagógicas. </li></ul>No ha recibido formación en lectura y LIJ 73% No ha recibido formación técnica 71% FORMACIÓN Menos de tres años 55% ESTABILIDAD
    30. 31. Responsable <ul><li>La dedicación es muy limitada y la mayoría no supera las 5 horas semanales </li></ul>Gráfico 51. Número de horas de dedicación del responsable (% de centros)
    31. 32. Horario <ul><li>Las bibliotecas no están abiertas un tiempo significativo del horario lectivo. </li></ul>2 h / día Media en Primaria 4 h / día Media en Secundaria 80% Los profesores no permiten el acceso a la biblioteca durante la clase 85% No abre en comidas 50% No abre en recreos 22% No abre en horario lectivo HORARIO LECTIVO
    32. 33. <ul><li>El préstamo es el más ofrecido y usado </li></ul><ul><ul><li>20% de centros no ofrece este servicio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es más usado en Primaria que en Secundaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Alumnos: el 65% de P y el 40% de S. Libro en préstamo ahora: 33% en P y 12% en S. </li></ul></ul><ul><li>Servicios de información y difusión no están presentes </li></ul><ul><ul><li>Menos del 15% de centros (sumarios de revistas, boletines de novedades, guías de lectura...). Bibliografías (35%). </li></ul></ul><ul><li>Programas específicos más en Primaria que en Secundaria </li></ul><ul><ul><li>Promoción de la lectura: 63% frente a 30%. Formación uso de biblioteca y fuentes de información: 51% frente a 44%. </li></ul></ul>¿Qué servicios se ofrecen y se usan más?
    33. 34. ¿Con qué frecuencia usan los alumnos la biblioteca? 13% no va nunca (ni solo ni con profesores) SEC / BACH 50%, como máximo, una vez al trimestre 26% no va nunca (ni solo ni con profesores) PRIMARIA 73%, al menos, una vez al mes 46% una vez por semana
    34. 35. ¿Qué hacen los alumnos cuando van a la biblioteca? SEC / BACH PRIMARIA Actividades (exposiciones, encuentros con autores...) Consultar libros y otros documentos Préstamo (preferentemente libros elegidos por ellos) Leer Préstamo (preferentemente lecturas obligatorias) 4º Leer 3º Consultar libros y otros documentos 2º Deberes y estudiar con apuntes 1º
    35. 36. ¿Se sienten formados los alumnos para usar la biblioteca? <ul><li>En Primaria, mejor formados en el uso de la biblioteca; en Secundaria, en el de fuentes de información. </li></ul>Gráfico 79. Autonomía en el manejo de la biblioteca (% de alumnos)
    36. 37. ¿Cómo usan los profesores la biblioteca? <ul><li>El 40% de los profesores no visita la biblioteca para su actividad profesional (sin alumnos). </li></ul>
    37. 38. ¿Está integrada la biblioteca en la actividad pedagógica? <ul><li>Los profesores dicen... </li></ul>Gráfico 86. Estrategias empleadas por el profesorado en el aula para incentivar el uso
    38. 39. <ul><li>Sólo en Lengua y Literatura y Sociales la usan con frecuencia </li></ul><ul><ul><li>45% - 30% de los alumnos. </li></ul></ul><ul><li>No van nunca con sus profesores a la biblioteca </li></ul><ul><ul><li>75% de alumnos en Secundaria. </li></ul></ul><ul><li>No les piden que busquen información en la biblioteca </li></ul><ul><ul><li>90% de alumnos de Secundaria. </li></ul></ul><ul><li>Aprenden a usar fuentes de información (casi) sin profesores </li></ul><ul><ul><li>Primaria: con padres (40%), profesores (36%) y solos (30%). </li></ul></ul><ul><ul><li>Secundaria: solos (57%), padres (27%), amigos (17%), profs (14%). </li></ul></ul>¿Está integrada la biblioteca en la actividad pedagógica? <ul><li>Los alumnos dicen... </li></ul>
    39. 40. <ul><li>Es poco frecuente la evaluación periódica </li></ul><ul><ul><li>el 33% de los centros. </li></ul></ul><ul><li>La evolución percibida en cuatro años no es positiva </li></ul><ul><ul><li>20 % evolución nula. 40% evolución poco apreciable. 40% evolución positiva . </li></ul></ul><ul><li>Equipos directivos están más satisfechos que responsables y profesores </li></ul><ul><ul><li>Satisfechos incluso en aspectos deficitarios (hábitos de lectura y formación en uso de fuentes de información). </li></ul></ul><ul><li>Los centros son conscientes de la necesidad de mejora </li></ul><ul><ul><li>52% implicado en proyectos de mejora en los últimos cuatro años (en curso 04-05, un 16%). </li></ul></ul>¿Cómo se evalúa el funcionamiento de la biblioteca?
    40. 41. Mejoras deseadas <ul><li>Por alumnos... </li></ul>Gráfico 101. Mejoras deseadas por alumnos
    41. 42. Mejoras deseadas <ul><li>Por profesores... </li></ul>Gráfico 101. Mejoras deseadas por profesores
    42. 43. Resumen de los datos <ul><li>El 80% de los centros dispone de biblioteca central </li></ul><ul><li>Sólo un 8,7% de los centros cuenta con el equipamiento adecuado para gestión, información y aprendizaje </li></ul><ul><li>El 60% disponen de catálogo informatizado </li></ul><ul><li>El 70% disponen de menos de 10 libros/alumno (IFLA); el 86% cuentan con menos del 60% de fondos de conocimientos (IFLA) </li></ul><ul><li>El préstamo es el servicio más ofrecido y usado </li></ul><ul><li>La biblioteca es más usada en primaria (3-12 años) que en Secundaria (12-16) </li></ul><ul><li>Los programas de actividades se centran mayoritariamente en la promocion de la lectura y menos en la formación para el uso de la información </li></ul>
    43. 44. <ul><li>Aspectos que cabría mejorar </li></ul><ul><ul><li>La imagen percibida y el modelo de biblioteca escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>El marco legal para las bibliotecas escolares </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de los requisitos de funcionamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>El responsable y otros recursos humanos </li></ul></ul><ul><ul><li>El currículo y el cambio metodológico </li></ul></ul><ul><ul><li>El apoyo externo y las redes bibliotecarias </li></ul></ul><ul><ul><li>La evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>La cooperación interinstitucional </li></ul></ul>RECOMENDACIONES
    44. 45. <ul><li>¿Menos dotación, más uso? </li></ul><ul><ul><li>Más recursos en Secundaria </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>En cantidad y variedad de documentos, horas semanales de apertura, especialización y dedicación del responsable… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Más uso en Primaria </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>En frecuencia de visitas de alumnos, uso en período lectivo, variedad de actividades, autonomía y grado de satisfacción de alumnos… </li></ul></ul></ul><ul><li>¿Mucha animación, pocos lectores? </li></ul><ul><ul><li>Programas de animación son los más frecuentes y hacia los que hay un mayor nivel de satisfacción en ED, R y P </li></ul></ul><ul><ul><li>Contraste con barómetros culturales </li></ul></ul>Datos... y algunas paradojas
    45. 46. <ul><li>¿Sólo (o preferentemente) literatura? </li></ul><ul><ul><li>Lectura literaria: fondos (libros de literatura), actividades (animación), áreas (Lengua y Literatura), mejoras deseadas… </li></ul></ul><ul><li>¿Más tecnologías en los centros, menos en la biblioteca? </li></ul><ul><ul><li>Media de ordenadores: 1/5 alumnos y 1/9 profesores Escuela, Diciembre 2003 </li></ul></ul><ul><ul><li>Evolución desde 2000: 1/38 alumnos (Primaria) y 1/18 (Secundaria) Informe Consejo Escolar, 2000 </li></ul></ul><ul><ul><li>90% centros educativos acceso a Internet (49% conexión analógica) </li></ul></ul><ul><li>¿Y a pesar de todo satisfacción? </li></ul><ul><ul><li>Bajas expectativas en relación con las funciones que puede cumplir la biblioteca en la actividad educativa del centro </li></ul></ul>Datos… y algunas paradojas
    46. 47. El entorno de la biblioteca escolar
    47. 48. Un colectivo muy activo <ul><li>Existencia de agrupaciones de profesores y bibliotecarios que en forma de grups de trabajo, seminarios trabajan para la biblioteca escolar </li></ul><ul><ul><li>Actividades de fomento </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades de intercambio </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades reivindicativas </li></ul></ul>
    48. 49. Algunos servicios de apoyo <ul><li>PLEC (Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Dirección general del Libro, Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) </li></ul><ul><li>http://www.sol-e.com/plec/ </li></ul><ul><li>PNTIC Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación </li></ul><ul><li>http://w3.cnice.mec.es/recursos2/bibliotecas/ </li></ul><ul><li>Servei de Biblioteques escolars l’Amic de Paper (Catalunya) </li></ul><ul><li>http://www.amicdepaper.org/ </li></ul><ul><li>Generalitat de Catalunya. Departament d’Eduació. Programa Biblioteca Escolar PUNTEDU. </li></ul><ul><li>http://www.xtec.net/innovacio/biblioteques/presentacio.htm </li></ul>
    49. 50. Algunos servicios de apoyo <ul><li>Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Lectura y biblioteca. </li></ul><ul><li>h ttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/planlyb/com/jsp/index.jsp?seccion=portada </li></ul><ul><li>Gobierno de Navarra. Departamento de Educación. Bibliotecas escolares de Navarra . </li></ul><ul><li>http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/inicio.html </li></ul><ul><li>Xunta de Galicia. Conselleria de Educación e ordenación Universitaria. Bibliotecas escolares de Galicia . </li></ul><ul><li>http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/ </li></ul>
    50. 51. Publicaciones <ul><li>Educación y Biblioteca </li></ul><ul><li>Bescolar </li></ul><ul><li>http://bidoc.ub.es/pub/bescolar/ </li></ul><ul><li>@bareque Revista de bibliotecas escolares . Centros de Profesores y recursos de Asturias </li></ul><ul><li>http://web.educastur.princast.es/proyectos/abareque/scripts/portada.php </li></ul><ul><li>Pinakes. Consejería de Educación de la Junta de Extremadura </li></ul><ul><li>http://pinakes.educarex.es/numero1/sumario1.htm </li></ul>
    51. 52. En resumen… <ul><ul><li>El modelo teórico no se corresponde con la realidad pràctica: la biblioteca sirve, esencialmente, a la lectura y no a los demás aprendizajes </li></ul></ul><ul><ul><li>Se reivindica por parte del mundo educativo sin unos usos que justifiquen la demanda </li></ul></ul><ul><ul><li>La existencia de la biblioteca escolar actual es el resultado de las reivindicaciones y el trabajo de profesores y bibliotecarios, más que de una política institucional que no se ha desarrollado hasta inicios de este siglo XXI </li></ul></ul><ul><ul><li>Existe al margen de los sistemas bibliotecarios, sin reglamentaciones, sin dotaciones y sin personal específico </li></ul></ul><ul><ul><li>El apoyo insitucional a las bibliotecas escolares tiene relación, casi siempre, con los planes de lectura </li></ul></ul>

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