ExpConsultoUs: PLE en Social media, con Dolors Reig

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Sesión 2 y 3 del ExpConsultoUs, con Dolors Reig. SmmUs.

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  • 1. Entornospersonales deaprendizaje Page 1
  • 2. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal Aumentan los requisitos en E- competencias: ¿Progresión paralela alfabetización digital? Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Aulas Entornos virtuales virtuales (VLE) Page 2
  • 3. Page 3
  • 4. Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje social E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0Aprendizaje informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educacióndistribuida Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos / Sabiduría digital Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop Ola 2.0 Page 4
  • 5. Page 5
  • 6. Nuevas abundancias Conocimiento aumentado  Abundancia SOCIAL (de posibilidades de comunicación – conversación)-Abundancia informativa, diversidad de fuentes, de contenidos, interdisciplinariedad. -Abundancia de recursos y contextos para el aprendizaje.  Abundancia – aumento de las capacidades cognitivas – posibilidades creativas: -Como individuos (entorno estimular, inteligencia individual) -Como comunidad (Inteligencia colectiva) Page 6
  • 7. Conectivismo (George Siemens) Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la complejidad, entre otras. -La gente aprende como las redes. -El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones. -El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. -Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. -La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. -Ampliación: Stephen Downes Dave Cormier (conocimiento rizomático ) Page 7
  • 8. Page 8
  • 9. Page 9
  • 10. (Holsapple (ed)Handbook onKnowledgemanagement.Springer 2003, pag.316)Rick Dove: Lainteligenciaindividual esasimilable a unaneurona. Lainteligencia grupal,que desafía cualquierintento delocalización, capturao aislamiento, distribuida y fluida comonuestro propiocerebro. Page 10
  • 11. Aprendizaje Social• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner (cognitivismo), Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros.• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como conversación.• Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P• Comunidades de Práctica (Wenger, White) Page 11
  • 12. Page 12
  • 13. Aprendizaje informal• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal (J. Cross, 2006). Puede ser intencional / Planificado. • Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende. • Localizado vs. Distribuido. • Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom) • Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar Page 13
  • 14. Pirámide de la motivación humana (Maslow)Las redes dePLEintereses derivande la necesidad deautorealización Redes Personales de Aprendizaje Las redes sociales derivan del afecto Page 14 Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
  • 15. Aprendizaje Autónomo • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo. • Papel instituciones: Sentido y Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización: OER (Recursos Educativos Abiertos) MOOC s Page 15
  • 16. Page 16
  • 17. Aprendizaje universal, libre, democrático Page 17
  • 18. Educación mínimamente invasiva• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de Sugata Mitra (“Hole in the wall”).• Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo. Page 18
  • 19. Lifelong Learning Stephen Downes PLE • Entornos Libres y personalizables en el dominio público, estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones. ‘Lifelong learning: the need for portable personal learning environments and supporting interoperability standards’. (Olivier y Liber (2001)) Page 19
  • 20. Remezcla“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos.Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros comunes. El propio PLE puede verse como un “mashup” o agregado de herramientas con el fin de optimizar el acercamiento a información de múltiples fuentes y en múltiples formatos El educador como DJ (Scott Leslie) Page 20
  • 21. Entornos personales De información De investigación De relación De colaboración De participación De Aprendizaje Page 21
  • 22. Cambio de rolesAlumno – Participante vs. Profesor – Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador los contenidos ocupan la última posición en el escalafón, al ser fácilmente “reemplazables”. Page 22
  • 23. Antes… Ahora… La web como plataforma de Conocimiento distribuido, líquido y abundante Page 23
  • 24. http://epereport2.blogspot.com Page 24
  • 25. Page 25
  • 26. Tendencias tercera década (web 3.0) • Datos abiertos, interoperables (Linked data Web) • Personalización (Web contextual) • Ubicuidad • CLOUD COMPUTING: software como servicio: Información también como Servicio • Lifestreaming (actualización Síncrona) • “Mashup” Remezcla Page 26
  • 27. Criterios de filtrado en la Web contextual (herramientas) – Comportamental (Herramientas inteligentes y/o semánticas) – Social (PLN) : Contactos tb. como Content Curators (peer assessment) GOOGLE Plus – Geolocalización (GPS, reconocimiento visual de patrones son importantes en Realidad aumentada) – Real time web (RSS, microblogging) Page 27
  • 28. MODELOS Page 28
  • 29. Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS Page 29
  • 30. Page 30
  • 31. Page 31
  • 32. PLN-SOCIAL: Redes profesionales, grupos de interéscomo oportunidades para participantes y organización Page 32
  • 33. HOMOFILIA: Complementos de Exploración Page 33
  • 34. Page 34
  • 35. «un intermediario crítico del conocimientoque busca, agrupa y comparte de manera Content Curation,continua -lo que conecta con la Real TimeWeb en la que vivimos- lo más relevante». Intermediario / ciónY, en consecuencia y si se compara conotras profesiones (por ejemplo, la de crítico/a delgenerador de contenidos), su objetivo pasapor «mantener la relevancia de la conocimiento,información que fluye libre o apoyada enherramientas concretas para la creación deentornos informacionales». Fuentes, origen: “Content Curators o intermediarios críticos del conocimiento, nueva profesión para la web 3.0” Page 35
  • 36. Page 36
  • 37. -Socionomía (http://dreig.eu/socionomia) habla de educación en cada capítulo pero en mayor medida enel capítulo 7 y parte del 8.-Artículo en Reire, El futuro de la educación superior: http://www.scribd.com/doc/34547805/Futuro-de-la-Universidad.-Zonas de desarrollo próximo y Entornos personales de Aprendizaje, Especial en RELPE:http://www.relpe.org/especial-del-mes/zonas-de-desarrollo-proximo-entornos-personales-de-aprendizaje-e-internet-como-derecho-fundamental-Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/TribunasdelaComunicacin_90TELOS_TRIBUNA2/seccion=1213&idioma=es_ES&id=2012020215200001&activo=7.do-Las 9 nuevas profesiones para el individuo conectado: http://www.dreig.eu/caparazon/2011/07/13/9-nuevas-profesiones-hipersociedad/-Sociedad aumentada y aprendizaje, conferencia:http://www.youtube.com/watch?v=ci3EeZRXVDM&feature=youtu.be-Horizon report 2012: http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition-7 nuevas formas de aprender sin coste para el individuo conectado-Trabaja direrente, cap. 7 Page 37
  • 38. http://www.dreig.eu/caparazon http://elcaparazon.net http://dreig.eu/socionomia @dreig Page 38