• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Contoh soal uji kompetensi guru
 

Contoh soal uji kompetensi guru

on

  • 841 views

 

Statistics

Views

Total Views
841
Views on SlideShare
841
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Contoh soal uji kompetensi guru Contoh soal uji kompetensi guru Document Transcript

    • Contoh Soal Uji Kompetensi Guru (UKG) KimiaTentukan bilangan oksidasi:1. H2, H2SO4, Fe, FeSO4, NO32. H dalam H2SO4 ;3. S dalam H2SO4 ;4. H dalam Aluminium hidrida ;5. H dalam NH3 ;6. O dalam perhidrol ;7. Cl dalam ClF5 ;8. Cr dalam ion bikhromat ;9. O dalam F2O.10. Cl dalam asam perkhlorat1. Mengapa dalam konsep klasik reaksi Na + Cl2 → NaCl tidak termasuk reaksi redoks. Bagaimana definireaksi oksidasi dan reduksi dalam konsep klasik? Berikan 5 contoh reaksi oksidasi dan 5 contoh reaksireduksi menurut konsep klasik.2. Dalam pandangan modern terdapat dua konsep redoks, yaitu redoks berdasarkan perpindahan elektronmdan redok berdasarkan konsep bilangan oksidasi. Jelaskan perbedaan di antara keduanya.3. Dapatkah reaksi oksidasi berlangsung terpisah? Jelaskan berdasarkan tiga konsep redoks yang anda kenal.4. Apakah yang dimaksud dengan oksidator menurut masingmasing konsep.5. Berikan 4 contoh oksidator yang berasal dari unsur dan reaksi reduksinya.6. Berikan 4 contoh oksidator yang berasal dari oksida dan reaksi reduksinya.7. Berikan 4 contoh oksidator yang berasal dari asam dan reaksi reduksinya.8. Berikan 4 contoh oksidator yang berasal dari unsur dan reaksi reduksinya.9. Berikan 4 contoh reduktor yang berasal dari garam dan reaksi oksidasinya.10. Berikan 4 contoh reduktor yang berasal dari oksida dan reaksioksidasinya.11. Berikan 4 contoh reduktor yang berasal dari asam dan reaksioksidasinya.12. Berikan 4 contoh reduktor yang berasal dari garam dan reaksioksidasinya.13. Tulis perubahan oksidasi / reduksi dari reduktor/oksidator berikuta. asam sulfat pekatb. asam nitrat encerc. asam nitrat pekatd. gas khlore. ion khoridaf. batu kawig. KMnO4 suasana asamh. KMnO4 alkalisi. Kalium bikhromatj. Logam Zn
    • k. Fero oksidal. asam nitritm. kupro sulfatn. kupri sulfit14. Redoks atau bukan redoks-kah reaksi berikut. Jika redoks tentukan okdator dan reduktornyaa. Zn + O2 → ZnOb. CaO + H2SO4 → CaSO4 + H2Oc. Na + HCl → NaCl + H2d. Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2O + SO2e. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4 → K2SO4 + MnSO4 + H2O + CO2f. Zn + HCl + HNO3 → ZnCl2 + H2O + NOg. MnO2 + HCl → MnCl2 + H2O + Cl215. Setarakan reaksi redoks berikut dengan cara aljabar:a. Zn + O2 → ZnOb. Na + HCl → NaCl + H2c. Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2O + SO2d. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4 → K2SO4 + MnSO4 + H2O + CO2e. Zn + HCl + HNO3 → ZnCl2 + H2O + NOf. MnO2 + HCl → MnCl2 + H2O + Cl216. Setarakan reaksi redoks berikut dengan cara bilangan oksidasi:a. Na + HCl → NaCl + H2b. Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2O + SO2c. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4 → K2SO4 + MnSO4 + H2O + CO2d. Zn + HCl + HNO3 → ZnCl2 + H2O + NOe. MnO2 + HCl → MnCl2 + H2O + Cl217. Setarakan reaksi redoks berikut dengan cara setengah reaksi/ion elektron:a. Na + HCl → NaCl + H2b. Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2O + SO2c. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4 → K2SO4 + MnSO4 + H2O + CO2d. Zn + HCl + HNO3 → ZnCl2 + H2O + NOe. MnO2 + HCl → MnCl2 + H2O + Cl21. Gambarkan skema sel volta lengkap dengan jembatan garamnya, jika suatu sel volta elektrodanya terdiriatas logam L dalam larutan L2+ dan logam M dalam larutan M3+2. 5,6 Volt maka: 3,4 Volt sedang Eo M3+/M = Lanjutan soal nomor 1. Jika diketahui pula Eo L2+/L =a. Anodanya adalah logam . . . . . .b. Katodanya adalah . . . . ..c. Elektroda negatifnya adalah . . . . .
    • d. Elektroda positifnya adalah . . . . .e. Reaksi oksidasinya :f. Reaksi reduksinya :g. Reaksi selnya :h. elektron mengalir dari . . . . . ke . . . . .i. Jika jembatan garamnya terbuat dari salmiak, maka ion NH4 + akanj. masuk keruang . . . . . sedang ion Cl− akan masuk ke ruang . . . .k. Potensial selnya = . . .3. Sel volta tanpa jembatan garam hanya menghasilkan listrik sesaat, meskipun logam elektroda masihtercelup dalam elektrolit. Mengapa? Apakah fungsi jembatan garam pada sel volta?4. Jika suatu sel volta, elektrodanya terdiri atas Zn dalam Zn2+ dan Fe dalam Fe2+, maka:a. Anodanya adalah logam . . . . . .b. Katodanya adalah . . . . ..c. Elektroda negatifnya adalah . . . . .d. Elektroda positifnya adalah . . . . .e. Reaksi oksidasinya :f. Reaksi reduksinya :g. Reaksi selnya :h. elektron mengalir dari . . . . . ke . . . . .i. Jika jembatan garamnya terbuat dari garam dapur , maka ke ruang anoda akan masuk ion . . . .sedang ke ruang katoda akan masuk ion . . .j. Dengan melihat tabel potensial elektroda, berapakah potensial selnya?1. Apakah perbedaan sel volta dengan sel elektrolisis?2. Pada elektrolisis larutan, di ruang katoda terjadi persaingan reduksi antara kation elektrolit dan H2O.a. Kapan H2O memenangkan persaingan. Bagaimana reaksi reduksi H2O yang terjadi.b. Kapan kation memenangkan persaingan, dan bagaimana rekasi reduksinya?3. Pada elektrolisis leburan elektrolit, siapakah yang mengalami reduksi di ruang katoda?4. Pada ruang anoda, terjadi persaingan oksidasi antara batang anoda , H2O dan anion.a. Kapan anoda memenangkan persaingan, bagaimana reaksi oksidasinya?b. Jika anodanya pasif persaingan terjadi antara H2O dan ion negatif.5. Kapan H2O memenangkan persaingan? Bagaimana reaksi oksidasi H2O?6. Jika anionnya OH-, yang berpeluang mengalami oksidasi adalah . . . . sedang reaksi oksidanya adalah . . . ..7. Jika anionnya Cl-, yang berpeluang mengalami oksidasi adalah . . . . sedang reaksi oksidanya adalah . . . . .8. Jika anionnya ion it, yang berpeluang mengalami oksidasi adalah . . . . sedang reaksi oksidanya adalah . . .. .9. Jika anionnya ion at, yang berpeluang mengalami oksidasi adalah . . . . sedang reaksi oksidanya adalah . . .. .
    • 10. Tulis reaksi elektrolisis larutan Na2SO4 dengan elektroda karbon.11. Jika pada reaksi nomor 5, digunakan listrik 5 Amper selama 2 jam, berapa liter gas yang terbentuk diruang anoda, jika suhu ruang 27oC dan tekanan ruang 1 atm12. Jika leburan NaCl di elektrolisis, dapatkah terbentuk gar H2 di ruang katoda, mengapa?13. Tulis reaksi elektrolisis CuSO4 dengan elektrode tembaga. Jika proses dilakukan selama dua jam danternyata betang katoda beratnya bertambah 3,175 mgram, berapa amper arus yang dipoergunakan?14. Pada kasus nomor 5, dihasilkan O2 di ruang anoda. Apakah pada kasus nomor 8, juga dihasilkanO2 diruang anoda? Mengapa?15. Kapan elektrolisis disebut penyepuhan? Bagaimana skema melapis logam perak dengan emas.1. Apakah korosi itu? Dalam sudut pandang kimia, korosi adalah peristiwa redoks. Dalam hal ini yangberfungsi sebagai oksidator adalah . . . . . dan reduktornya adalah . . . .2. Bagaimana prinsip mencegah terjadinya korosi? Berikan contohcontoh pencegahan korosi.3. Bagaimanakah arah aliran kalor pada reaksi eksoterm ?4. Ditehui reaksi : R → P merupakan reaksi eksoterm.a. Zat manakah ( R atau P ) yang mempunyai entalpi lebih besar ?b. Bagaimanakan tanda (negatif / positif) untuk _H reaksi tersebut ?5. Bagaimanakah tanda ΔH untuk reaksi berikut ?a. H2O(l) → H2O(g)b. CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g) + H2O(g)c. CaO(s) + H2O(l) → Ca(OH)2(aq)d. Fe(s) + S(s) → FeS(s)e. Ba(OH)2.8H2O(s) + 2NH4Cl(s) → BaCl2.2H2O(s) + 2NH3(g) + 8H2O(l)(Sumber : Buku Materi PLPG UNNES 2008)
    • KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU KIMIAKISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL -KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWALSERTIFIKASI GURU TAHUN 2012Mata Pelajaran : KimiaJenjang : SMA/ MASMK /MAKNo Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru mapel Kimia Indikator Esensial1 Menguasai karakteristikpeserta didik dari aspek fisik,moral, spiritual, sosial,kultural, emosional, danintelektual.1.1 Memahami karakteristik peserta didik yangberkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional,moral, spiritual, dan latar belakangsosialbudaya.1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalammata pelajaran yang diampu.1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didikdalam mata pelajaran yang diampu.1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didikdalam mata pelajaran yang diampu.······Mengetahui ciri-ciri fisik peserta didikMengetahui sikap dan perilaku pesertadidikMengetahui latarbelakang sosial dan kulturpeserta didikMengetahui potensi yang dimiliki siswadalam pelajaran kimiaMengetahui kemampuan awal siswa dalampelajaran kimiaMengetahui kesulitan belajar siswa dalampelajaran kimia2 Menguasai teori belajar danprinsip-prinsip pembelajaranyang mendidik.2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsipprinsippembelajaran yang mendidik terkaitdengan mata pelajaran yang diampu.2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,metode, dan teknik pembelajaran yang
    • mendidik secara kreatif dalam mata pelajaranyang diampu.··Memahami berbagai teori belajar danprinsip-prinsip pembelajaran kimia diSMA/MAMenerapkan pendekatan, strategi, metode,dan teknik pembelajaran kimia di SMA/MA3 Mengembangkan Kurikulumyang terkait dengan matapelajaran yang diampu.3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangankurikulum.3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai··Memahami prinsip-prinsip pengembangankurikulumMenentukan tujuan pembelajaran kimiaberdasarkan SKKD kimiauntuk mencapai tujuan pembelajaran yangdiampu.3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yangterkait dengan pengalaman belajar dan tujuanpembelajaran.3.5 Menata materi pembelajaran secara benarsesuai dengan3.6 pendekatan yang dipilih dan karakteristikpeserta didik.3.7 Mengembangkan indikator dan instrumenpenilaian.diampu.3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yangterkait dengan pengalaman belajar dan tujuanpembelajaran.3.5 Menata materi pembelajaran secara benarsesuai dengan3.6 pendekatan yang dipilih dan karakteristikpeserta didik.3.7 Mengembangkan indikator dan instrumenpenilaian.
    • ····Merumuskan pengalaman belajar siswaguna mencapai tujuan yang ditetapkanmenentukan materi pembelajaran kimiaterkait dengan pengalaman belajar dantujuan pembelajaran.Menjelaskan manfaat bahan ajar sesuaitujuan pembelajaran.Mengembangkan indikator dan instrumenpenilaian4 Menyelenggarakanpembelajaran yang mendidik.4.1 Memahami prinsip-prinsip perancanganpembelajaran yang mendidik.4.2 Mengembangkan komponen-komponenrancangan pembelajaran.4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yanglengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,laboratorium, maupun lapangan.4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik dikelas, di laboratorium, dan di lapangan denganmemperhatikan standar keamanan yangdipersyaratkan.4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumberbelajar yang relevan dengan karakteristikpeserta didik dan mata pelajaran yang diampuuntuk mencapai tujuan pembelajaran secarautuh.4.6 Mengambil keputusan transaksional dalampembelajaran yang diampu sesuai dengansituasi yang berkembang.·····Memahami prinsip-prinsip pengembanganRPP.Memahami komponen-komponen dalam
    • RPP.Menyusun RPP untuk kegiatan di dalamkelas dan di laboratorium.Melaksanakan pembelajaran sesuai RPPyang telah dikembangkanMenggunakan media pembelajaran dansumber belajar yang relevan denganpelajaran kimia yang diajarkan.·Mengambil keputusan transaksional dalampembelajaran kimia sesuai situasi yangberkembang.5 Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasiuntuk kepentinganpembelajaran.5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi dalam pembelajaran yang diampu.menerapkan teknologi informasi dankomunikasi dalam pembelajaran kimia6 Memfasilitasi pengembanganpotensi peserta didik untukmengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki.6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaranuntuk mendorong peserta didik mencapaiprestasi secara optimal.6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaranuntuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,termasuk kreativitasnya.·Memfasilitasi berbagai kegiatanpembelajaran untuk mendorong pesertadidik mencapai prestasi optimal.·Memfasilitasi berbagai kegiatanpembelajaran untuk mengaktualisasikanpotensi peserta didik untuk berkreasi7 Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun denganpeserta didik.7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasiyang efektif, empatik, dan santun, secara lisan,tulisan, dan/atau bentuk lain.7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dansantun dengan peserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksi kegiatan/permainanyang mendidik yang terbangun secara siklikal.
    • ·Memahami berbagai strategi berkomunikasiyang efektif secara lisan atau tulisan.·Berkomunikasi secara efektif, empatik, dansantun dengan peserta didik menggunakanbahasa yang khas dalam PBM kimia8 Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi proses dan hasilbelajar.8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengankarakteristik mata pelajaran yang diampu.8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasilbelajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasisesuai dengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu.8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi·Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses hasil belajar kimia·Menentukan aspek-aspek proses dan hasilbelajar kimia untuk dievaluasi.·Menentukan prosedur penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar.·Menentukan instrumen penilaian danproses dan hasil belajar.8.4 Mengembangkan instrumen penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar.8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasilbelajar secara berkesinambungan denganmengunakan berbagai instrumen.8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasilbelajar untuk berbagai tujuan.8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.8.4 Mengembangkan instrumen penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar.8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasilbelajar secara berkesinambungan denganmengunakan berbagai instrumen.8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasilbelajar untuk berbagai tujuan.8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.··
    • ·evaluasi proses dan hasil belajar.Mengadministrasikan penilaian proses danhasil belajar.Menganalisis hasil penilaian proses danhasil belajar untuk berbagai tujuan.Melakukan evaluasi proses dan hasilbelajar.9 Memanfaatkan hasil penilaiandan evaluasi untukkepentingan pembelajaran.9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi untuk merancang program remedialdan pengayaan.9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasikepada pemangku kepentingan.9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian danevaluasi pembelajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaran.····Menggunakan informasi hasil penilaianuntuk menentukan ketuntasan belajarMenggunakan informasi hasil penilaian danevaluasi untuk merancang programremedial dan pengayaan.Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi kepada pemangku kepentingan.Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan evaluasi untuk meningkatkan kualitaspembelajaran10 Melakukan tindakan reflektifuntuk peningkatan kualitaspembelajaran.10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yangtelah dilaksanakan.10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikandan pengembangan pembelajaran dalam matapelajaran yang diampu.10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untukmeningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu.···Melakukan refleksi terhadap pembelajaran
    • yang telah dilaksanakan.Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikandan pengembangan pembelajaran.Melakukan penelitian tindakan kelas untukmeningkatkan kualitas pembelajaran.KOMPETENSI PROFESIONALNo Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru mapel Kimia Indikator Esensial20 Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran kimia.20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum,dan teori-teori kimia meliputi struktur,dinamika, energetika dan kinetika sertapenerapannya secara fleksibel.·Memahami hukum-hukum dasar kimia·Memahami konsep/hukum/teori yangterkait dengan komposisi materi dan satuankimia.·Memahami konsep/hukum/teori yangterkait dengan struktur dan sifat-sifatmateri.·Memahami konsep/hukum/teori yangterkait dengan kinetika kimia·Memahami konsep/hukum/teori yangterkait dengan termodinamika kimia dan selelektrokimia·Memahami konsep/hukum/teori yangterkait dengan kesetimbangan kimia dalamsistem gas maupun dalam sistem larutan.·Memahami penerapan struktur, kimetika,dan termodinamika kimia dalam materialanorganik (kimia unsur)·Memahami penerapan struktur, kinetika,dan termodinamika kimia dalam materialorganik (senyawa karbon)
    • ·Memahami penerapan struktur, kinetika,dan termodinamika kimia dalam materialmakromolekul.20.2 Memahami proses berpikir kimia dalammempelajari proses dan gejala alam.Memahami level makrokospik dansubmikrokospik dalam mempelajari ilmu kimia20.3Menggunakan bahasa simbolik dalammendeskripsikan proses dan gejalaalam/kimia.Menggunakan representasi simbolik dalammendeskripsikan proses kimia20.4 Memahami struktur (termasuk hubunganfungsional antar konsep) ilmu Kimia dan ilmuilmulain terkait.Memahami struktur ilmu kimia dalamkaitannya dengan ilmu alam yang lain.20.5 Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisikadan matematika untuk menjelaskan/mendeskripsikan fenomena kimia.Menerapkan konsep/hukum/teori fisika danmatematika (kimia fisika) dalam menjelaskanperubahan materi20.6 Menjelaskan penerapan hukum-hukum kimiadalam teknologi yang terkait dengan kimiaterutama yang dapat ditemukan dalamkehidupan sehari-hari.Menjelaskan aplikasi kimia dalam teknologitepat guna seperti pupuk dalam pertanian,minyak bumi dalam pertambangan, pakandalam peternakan dan perikanan, materialbaru dalam transportasi20.7 Memahami lingkup dan kedalaman kimiasekolah.Memahami kedalaman dan keluasan materikimia untuk SMA/MA20.8 Kreatif dan inovatif dalam penerapan danpengembangan bidang ilmu yang terkaitdengan mata pelajaran kimia.Inovasi yang kreatif dalam penerapan disiplinilmu alam lain dalam pelajaran kimia20.9 Menguasai prinsip dan teori pengelolaan dankeselamatan kerja/ belajar di laboratoriumkimia sekolah.Menguasai prinsip dan teori pengelolaan dankeselamatan kerja/ belajar di laboratorium
    • kimia sekolah.memahami prinsip-prinsip pengelolaan dankeselamatan kerja/belajar di laboratoriumkimia20.10Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alathitung, dan piranti lunak komputer untukmeningkatkan pembelajaran kimia di kelas,laboratorium dan lapangan.Terampil menggunakan alat ukur, alat peraga,alat hitung, dan piranti lunak komputer untukmeningkatkan pembelajaran kimia20.11Merancang eksperiment kimia untukkeperluan pembelajaran atau penelitian.Merancang percobaan kimia untuk keperluanpembelajaran atau penelitian kimia20.12Melaksanakan eksperimen kimia dengan carayang benar.Melaksanakan percobaan kimia dengan carayang benar20.13Memahami sejarah perkembangan IPA padaumumnya khususnya kimia dan pikiran-pikiranyang mendasarinya.Memahami sejarah perkembangan kimia danpikiran-pikiran yang mendasarinya21 Menguasai standarkompetensi dan kompetensidasar mata pelajaran yangdiampu.21.1 Memahami standar kompetensi mata pelajarankimia.21.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajarankimia.21.3 Memahami tujuan pembelajaran kimia.·Memahami standar kompetensi matapelajaran kimia·Memahami kompetensi dasar matapelajaran kimia.·Memahami tujuan pembelajaran kimia22 Mengembangkan materipembelajaran yang diampusecara kreatif.22.1 Memilih materi pembelajaran kimia sesuaidengan tingkat perkembangan peserta didik.22.2 Mengolah materi pelajaran kimia secara kreatifsesuai dengan tingkat perkembangan pesertadidik.·
    • Menjelaskan sumber pembelajaran kimiasesuai SKKD·Mengolah materi pelajaran kimia secarakreatif sesuai dengan SKKD23 Mengembangkan 23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri ·Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri.keprofesionalan secaraberkelanjutan denganmelakukan tindakan reflektif.berkelanjutan denganmelakukan tindakan reflektif.secara terus menerus.23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangkapeningkatan keprofesionalan.23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untukpeningkatan keprofesionalan.23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dariberbagai sumber.···Memanfaatkan hasil refleksi untukmeningkatkan keprofesionalan.Melakukan penelitian tindakan kelas untukpeningkatan keprofesionalan.Mengikuti kemajuan zaman dengan belajardari berbagai sumber24 Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasiuntuk mengembangkan diri.·Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi dalam berkomunikasi.·Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk pengembangan diri.··Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi dalam berkomunikasi.Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk pengembangan diri