De leerkracht en de ELO: visie en gebruik

De Smet Cindy De leerkracht en de ELO: visie en gebruik

@drsme'y 

www.slideshare.net/sme/y 

Deze presenta0e is  onderworpen aan de  Crea0ve Commons  overeenkomst:   Naamsvermelding‐ NietCommercieel‐ GelijkDelen 4

About •  Docent (NL) / lector (VL) media  Hogeschool Gent,  Lerarenopleiding Ledeganck  •  Ph.D.‐student  vakgroep onderwijskunde,   Universiteit Gent  •  Dit onderzoek wordt geﬁnancierd  door het Onderzoeksfonds van de  Hogeschool Gent.  

Onderzoek •  Studie 1: surveyonderzoek naar de  accepta0e van de leerkracht secundair  onderwijs op de ELO, alsook zijn visie.  •  Studie 2: eﬀectonderzoek naar het  gebruik van leerpaden binnen de ELO:  leerwinst bij leerlingen en ervaringen  van de leerkracht 

De ELO 

Bron: Delta ini0a0ve  

Survey Onderzoek  De leerkracht verklaart 

n = 376 

Please cite as / citeer als: De Smet, C., & Schellens, T. (2009). ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw of alweer achterhaald. Advies & Educatie, 26, 12–14.

Survey gegevens   •  Vlaamse leerkrachten secundair onderwijs.  •  ELO: ins0tu0onele leeromgeving  •  57,3% van de respondenten waren vrouwen,  dichtbij  61,5% totale popula0e.  •  Leerkrachten zijn tussen 22 en 61 jaar oud,  gemiddeld 40 jaar.  •  Tussen de 1 en 42 jaar ervaring, met een  gemiddelde van 15 jaar. 

De ELO   in Vlaanderen 

Secundair onderwijs   1)  Vragenlijst 2009  2)  Onderwijsne'en 

Universiteit   1)  Data: via de oﬃciële studentenaantallen  2009 en de Vlaamse associa0es van  hogescholen en universiteiten  2)  “Branded” ELO’s gebruikelijk 

Hogescholen 

Buiten de ELO  Secundair onderwijs:  •  69% gebruikt digitaal leermateriaal dat hij/zij  gevonden heee op het internet (via  KlasCement.net, via Google)  •  52% gebruikt internetdiensten en  toepassingen buiten de ELO (wikispaces.com,  weblogsoeware, Google documents,  Facebook, Netlog….) 

De leerkracht   in Vlaanderen 

Ervaring met de ELO  Geen ervaring  19%  1 jaar  10%  2 jaar  24%  3 jaar  22%  4 jaar  20%  5 jaar of meer  15% 

19% 

15% 

Blackboard: 1997  Moodle: 1999 

Vaardigheden  Technisch voldoende: 69%  Technisch onvoldoende: 14%  Didac0sch onvoldoende: 47% 

Beleid   57% heee geen idee waar hij/zij zich  kan bijscholen   79% krijgt geen duidelijke richtlijnen  op school over hoe de elo gebruikt  kan/moet worden 

Func0oneren van de ELO  Tevreden: 45%  Ontevreden: 20%  Geen mening: 35% 

Vaststellingen:  –  De ELO is geen nieuwe technologie, maar dat  weerspiegelt zich niet in de ervaring.  –  De ELO is alom aanwezig, maar een deel van de  leerkrachten valt nog steeds uit de boot.  –  De leerkracht heee vertrouwen in zijn technische  vaardigheden, maar het  didac0sch inze'en van  de ELO is een aandachtspunt.  –  De leerkracht weet niet hoe en waar hij/zij zich  kan bijscholen.  –  Er is geen duidelijk beleid. 

ELO en gebruik 

Survey Onderzoek  De leerkracht verklaard 

n = 505 

Please cite as / citeer als: De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M. (2010). “De leerkracht en de ELO: visie en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010. Utrecht, Nederland. 10 okt. 2010.

Technologie Accepta0e Model (TAM)1   Gebruiksgemak  (PEOU)  Gebruik  Bruikbaarheid (PU)  1)  Overtuiging  2)  Zelf‐gerapporteerd gebruik  3)  Verklaren: 40% 

TAM: 3 voorbeelden  Gebruiksgemak  (PEOU)  Gebruik  Bruikbaarheid (PU)  1)  Leerkracht SO 2 2)  Studenten HO 3 3)  Ingenieurs (bedrijf) 4

Meer ervaring  Bruikbaarheid (PU)  Gebruik 

Impact van anderen  Gebruiksgemak  (PEOU)  Gebruik  Bruikbaarheid (PU)  Belangrijke anderen 2 

ICT ondersteuning  Gebruiksgemak  (PEOU)  ICT  Gebruik  support 2  Bruikbaarheid (PU)  Belangrijke anderen 

http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2381170336 by Alan Cleaver

Het ene gebruik is het andere niet 2  A/I  %  Documenten op een ELO plaatsen  A  82%  Aankondigingen/berichten plaatsen  A  75%  Oefeningen opladen/publiceren  A  51%  Studenten taken laten indienen  A  51%  Toetsenmodule (Curios, WinToets)  I  18%  Chat  I  9%  Het leerpad  I  27%  Forum  I  27%  Wiki  I  25%  n=505, A= administra0ef, I = interac0ef; n = 292, ervaring ≥ 1 (%) 

Onderzoeksresultaat 2  Gebruiksgemak  (PEOU)  A  I  Bruikbaarheid (PU) 

Het verschil 2  A  I  TAM (%)  35%  15%  TAM  Gebruiksgemak (1),  Bruikbaarheid  Bruikbaarheid (2)  Innova0viteit  Indirect  Direct  ICT support  Indirect  Direct 

Aandachtspunten  •  Beginnende ELO‐gebruikers vinden  gebruiksgemak het belangrijkste.  •  Naarmate men meer ervaring heee met de  ELO, moet deze vooral bruikbaar (nuqg) zijn.  •  Ondersteuning bij het gebruik van de ELO is  voor elke gebruiker belangrijk, zowel wat  gebruiksgemak als bruikbaarheid betree, voor  beginners en voor meer ervaren gebruikers.  

Aandachtspunten  •  Administra0ef gebruik is een voorspeller voor  interac0ef gebruik.  •  Wanneer men interac0ef gebruik wenst, dan  moet men zeker aandacht besteden aan de  bruikbaarheid. 

Conclusie  •  Het tradi0onele technologiemodel verklaart  interac0ef gebruik amper:  –   zeker andere variabelen  –  de leerkracht gebruikt ook andere technologieën  dan de ins0tu0onele ELO gebruikt  •  Maar… we mogen niet op ons luie krent(NL)/ gat(VL) gaan zi'en. Verder onderzoek is hier  aangewezen! 

http://www.flickr.com/photos/raggle/3163752268 by Rachel Carter

Referen0es   Noot 1  Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of  informa0on technology. MIS Quarterly, 13, 319–340.  Venkatesh, V., Morris, M., Davis, G., & Davis, F.,‐ (2003). User acceptance of  informa0on technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27, 425–478.   Noot 2  De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M. (2010). “De  leerkracht en de ELO: visie en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010. Utrecht,  Nederland. 10 okt. 2010.  Noot 3  Sánchez, R. A., & Hueros, A. D. (2010). Mo0va0onal factors that influence the  acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior, 26, 1632–1640.  Noot 4  Ong, C.‐S., Lai, J.‐Y., & Wang, Y.‐S. (2004). Factors affec0ng engineers’ acceptance of  asynchronous e‐learning systems in high‐tech companies. Informa=on &  Management, 41, 795–804. 

Contact •  Mijn proﬁelpagina Universiteit Gent  •  h'p://twi'er.com/drsme'y  •  h'p://www.edublogs.be/  •  h'p://www.slideshare.net/sme'y 

http://janien.wordpress.com	71
http://www.edublogs.be	23
http://hbov.smartschool.be	9
https://hbov.smartschool.be	2

De leerkracht en de ELO: visie en gebruik

by Smetty on Nov 10, 2010

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 105

Statistics

De leerkracht en de ELO: visie en gebruik — Presentation Transcript