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  • 1. El Juego Infantil y su MetodologíaAutora:Cristina Narro Alicante, 28 de noviembre del 2012 1
  • 2. Contenido Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Que es el juego y cuales son sus características  Historia del juego  Las teoría mas importante que han influido en la educación infantil Unidad 2.- Juego y desarrollo  Como evoluciona el juego en la educación infantil  El juego y su importancia en el desarrollo  La importancia del juego en el desarrollo Unidad 3.- El modelo lúdico  El modelo lúdico en la nueva escuela  Teorías del juego en los primeros pedagogos  Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa. Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Como se clasificación de los juegos  Los juegos mas frecuentes.  Cesto de los tesoros y juego heurístico  Juegos tradicionales  Juegos y nuevas tecnologías  Planificación, organización e implementación de juegos Recomendaciones a las familias Bibliografía. 2
  • 3. Contenido  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Que es el juego y cuales son sus características  Historia del juego  Las teoría mas importante que han influido en la educación infantil 3
  • 4.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Que es el juego y cuales son sus característicasEs una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños.La actividad es necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto quepermite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollarcapacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sinsentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios Ayuda a comprender el El juego forma parte del mundo que les rodea y comportamiento humano y actuar sobre él. de la cultura de cada sociedad. Engloba conductas a Los niños han jugado en distintos niveles: físico, toda las épocas (incluso en psicológico, social, etc. las más primitivas). 4
  • 5.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Que es el juego y cuales son sus características Actitud Universal e innato Activo Autotélico Serio, libre Característica y voluntario s Placentero Limitado por tiempo y espacio Rehabilitado Compensador r, socializador 5
  • 6.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Historia del juego  El juego en la época clásica: tanto en Grecia como en Roma el Los orígenes del juego : el juego juego infantil era una actividad que ha existido a lo largo de la historia de estaba presente en la vida cotidiana la humanidad, lo evidencian pruebas de los pequeños. Se introdujo el de estudios de las culturas antiguas . juego como carácter medicinal  El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para sus niños/as. 6
  • 7.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Historia del juego El juego en la etapa moderna :En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una obsesión para los responsables de la educación, que mayoritariamente era impartida por la iglesia.  El juego a partir del siglo XIX : con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las propuestas de juego.. 7
  • 8.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología  Las teoría mas importante que han influido en la educación infantilTEORÍA DE FREUDFreud habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un procesoanálogo de realización de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresión de lasexualidad infantil (sentimientos inconscientes). TEORÍA DE VYGOTSKI Creó la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores: •El juego como valor socializador: el ser humano hereda toda la evolución filogenética, pero el producto final de su desarrollo vendrá determinado por las características del medio social donde vive. Considera el juego como acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. A través de ella se trasmiten valores, costumbres… •El juego como factor de desarrollo: el juego como una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo. El juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo Próximo.TEORÍA DE PIAGETLo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niño necesita jugar porque es la únicaforma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. La teoría de Piaget ha sido denominadaepistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su baseorgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el cursodel desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta laetapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético delindividuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, elde operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligenciacomo procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que vadesarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico. 8
  • 9. Contenido  Unidad 2.- El juego y desarrollo  Como evoluciona el juego en la educación infantil  El juego y su importancia en el desarrollo  La importancia del juego en el desarrollo 9
  • 10.  Unidad 2.- El juego y desarrollo  Como evoluciona el juego en la educación infantil Juego Funcional (0-2 años): la actividad se centra en el conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento. El juego le permite al niño relaciones con su entorno, las formas, Juego simbólico (2-6 años): colores, etc., donde desarrollamos sus permiten el desarrollo de la sentidos, todo esto va hasta cuando el imaginación y asumir todas estas niño empieza a incluir objetos como situaciones que queremos emitir juguetes o cosas que chupa. En general, de la manera que nos parezca más este tipo de juegos subsisten en la niñez. agradable; éste tipo de juegos son importantes en el desarrollo del lenguaje y el manejo de símbolos Juegos de Construcción (alrededor 12 meses): los juegos de construcción plantean Juegos de Reglas (6-7 y los 12 problemas que en su desarrollo años): son aquellos juegos que en su involucran diversidad de factores desarrollo implican reglas conocidas, motores, intelectuales y efectivos. aceptadas o impuestas por los Este juego posibilita la formación jugadores; implican una previa de hábitos de orden, ayudan a organización, por realizarse en grupos mantener la actividad, da mejor se convierte en medio de convivencia- manejo de formar colores, texturas socialización. y soluciones. El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y respetar los de los demás. 10
  • 11.  Unidad 2.- El juego y desarrollo  El juego y su importancia en el desarrollo Desarrollo Motor : desarrollan las cualidades físicas, las habilidades y destrezas motrices básicas y las habilidades perceptivo-motrices contribuyendo así al control de todos los movimientos. De este modo desarrollarán sus movimientos apropiándose del espacio, al mismo tiempo que los estímulos que le rodean le facilitarán la integración sensorial. Desarrollo Cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. Favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento, es decir, la creación de representaciones mentales. Los juegos requieren del niño la capacidad de prever qué vendrá después y cuál es la regla que rige el juego. Hay juegos que permiten el desarrollo de conceptos, relaciones, serie, comparaciones y clasificaciones. Otros ejercitan la percepción y la atención del niño sobre el entorno. 11
  • 12.  Unidad 2.- El juego y desarrollo  El juego y su importancia en el desarrolloDesarrollo Social : el juego es un elemento esencial para lasocialización entendida como proceso inseparable del logro de laindividualidad. La participación en el juego abarca la cantidad ycaracterísticas de las interacciones que se mantienen con otraspersonas. El juego se ve influido por la sociedad y el medio en elque tiene lugar. Desarrollo Emocional/afectivo : : el afecto es Desarrollo Emocional/afectivo el afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona, especialmente durante los primeros años de persona, especialmente durante los primeros años de vida. A través del juego puede exteriorizar sus vida. A través del juego puede exteriorizar sus emociones, su agresividad yy su sexualidad, el juego emociones, su agresividad su sexualidad, el juego fomenta la autoestima yyla autoconfianza en sí mismo. fomenta la autoestima la autoconfianza en sí mismo. 12
  • 13.  Unidad 2.- El juego y desarrollo  Porqué es tan importante el juego en los niños, para qué sirve  El juego para el niño es muy importante. A través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social. • Un modelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por todos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que es necesario enseñarle. Toda información pasada por el tamiz del juego dará resultados asombrosos, puesto que el niño es mas receptivo a recibir de esta manera la información. • Mientras juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas a seguir, tiene libertad para experimentar y no se encuentra condicionado por los errores. • El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos. • Lo mas importante es considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia 13
  • 14. Contenido  Unidad 3.- El modelo lúdico  El modelo lúdico en la nueva escuela  Teorías del juego en los primeros pedagogos  Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa. 14
  • 15.  Unidad 3.- El modelo lúdico  El modelo lúdico en la nueva escuela 15
  • 16.  Unidad 3.- El modelo lúdico  El modelo lúdico en la nueva escuela 16
  • 17.  Unidad 3.- El modelo lúdico  Teorías del juego en los primeros pedagogos 17
  • 18.  Unidad 3.- El modelo lúdico  Teorías del juego en los primeros pedagogos 18
  • 19.  Unidad 3.- El modelo lúdico  Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativaEl modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego porconsiderarlo la principal actividad de la infancia. El juego en la educación ha sidoutilizado de 3 maneras: Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el habitual principio de educar jugando, se traslada lo lúdico hasta el aula para promover el interés de los alumnos hacia la tareas.  Como un recurso didáctico, se trata de orientar el juego a la educación de un modo explícito. Es decir, trabajando los contenidos aplicando para ello actividades desarrolladas en forma de juego, preparados y dirigidos por el educador.  Valorándolo por sí mismo, como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, que promueve el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo. El juego implica aprendizaje, y es el educador quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan. 19
  • 20.  Unidad 3.- El modelo lúdico  Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa Contenidos de aprendizaje y juegos: Juego yycreatividad: se entiende como la Juego creatividad: se entiende como la solución solución (diferente, (diferente, distinta, distinta, no no tradicional, no convencional aa un tradicional, no convencional unJuego yylenguaje: sus funciones Juego lenguaje: sus funciones problema). problema).son comunicativa, instrumental yy son comunicativa, instrumentallúdica. lúdica. Juego yy lógica-matemática: tenemos las Juego lógica-matemática: tenemos las propiedades, las relacione de objetos yy propiedades, las relacione de objetos colecciones, los cuantificadores, las magnitudes, colecciones, los cuantificadores, las magnitudes, la orientación espacio-temporal, etc. la orientación espacio-temporal, etc. Recursos didácticos en la intervención lúdica : : Recursos didácticos en la intervención lúdica Elespacio: El diseño debe ser adecuado yyfacilitar el juego, como rincones yytalleres. El espacio: El diseño debe ser adecuado facilitar el juego, como rincones talleres. Losmateriales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc. Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc. 20
  • 21. Contenido  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Como se clasificación de los juegos  Los juegos mas frecuentes.  Cesto de los tesoros y juego heurístico  Juegos tradicionales  Juegos y nuevas tecnologías  Planificación, organización e implementación de juegos 21
  • 22.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Como se clasificación de los juegos 22
  • 23.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Los juegos más habitualesJuegos de interior Juegos orales Juegos de exterior Juegos motores Juegos simbólicos 23
  • 24.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Los juegos más habitualesJuegos de razonamiento Juegos de agua Juegos de mesalógico-matemático Juegos tecnológicos 24
  • 25.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Cesto de los tesoros y juego heurístico El cesto o la cesta de los El cesto o la cesta de los tesoros tesorosEs una actividad que consiste en situar en el Es una actividad que consiste en situar en elsuelo un cesto lleno de objetos de tal forma suelo un cesto lleno de objetos de tal formaque los niños yy niñas, sentados aa su lado, que los niños niñas, sentados su lado,puedan acceder fácilmente aa ellos yy puedan acceder fácilmente ellosexplorarlos sensorialmente. explorarlos sensorialmente.Se puede empezar aa realizarse cuando los Se puede empezar realizarse cuando losniños oo niñas ya son capaces de niños niñas ya son capaces depermanecer sentados durante un cierto permanecer sentados durante un ciertoperiodo de tiempo, normalmente hacia los 55 periodo de tiempo, normalmente hacia losoo 66 meses, yy es conveniente dejar de meses, es conveniente dejar derealizarlo cuando empiezan aacaminar realizarlo cuando empiezan caminar 25
  • 26.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Cesto de los tesoros y juego heurístico Juego heurístico Juego heurístico Consiste precisamente en el descubrimiento, la Consiste precisamente en el descubrimiento, la exploración yyla experimentación. exploración la experimentación. Con este juego se puede aprender la relación Con este juego se puede aprender la relación causa-efecto yy conceptos prácticos como dentro- causa-efecto conceptos prácticos como dentro- fuera oola noción de cantidad (mucho-poco-nada oo fuera la noción de cantidad (mucho-poco-nada lleno-vacío) entre otros. lleno-vacío) entre otros. Está dirigido aa niños yy niñas de entre 12 yy 24 Está dirigido niños niñas de entre 12 24 meses. meses. Es una actividad de juego en la que los niños Es una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la manipulación yy exploración de A través de la manipulación exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos yy el aprendizaje de actitudes en conceptos el aprendizaje de actitudes en relación con las personas yylas cosas. relación con las personas las cosas. El juego consiste en poner aadisposición del grupo El juego consiste en poner disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc. que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc. 26
  • 27.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Juegos tradicionalesJuegos tradicionalesEl juego es cultural y por tanto inherente a la actividad humana.Juegos tradicionales son los que se trasmiten de forma espontánea degeneración en generación y forman parte de la memoria y la culturacolectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconocesu origen.Son juegos típicos de cada zona o región.Constituyen un elemento socializador e integrador 27
  • 28.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Los juegos tradicionales Las El silla churro La comba El El pilla- pañuelo pilla Las La chapaspeonza El burro El Aserrín escondite ,aserrá n Pies La quietos goma La Veo, rayuela veo El siete Pollito La Las y inglés gallina canicas medio ciega 28
  • 29.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Juegos y nuevas tecnologíasJuegos con pequeñosordenadores Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet Juegos en la redJuegos con consolas 29
  • 30.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos  Planificación, organización e implementación de juegos Planificación Organización Organización (preparación) e (preparación) e Evaluación Evaluación implementación implementación Ficha de juegos Ficha de juegos 30
  • 31.  Recomendaciones a las familiaslo importante es…El juego y no el jugueteCompartir actividades y juegosObservar el juego de los niños/as para conocerlosEl juego desarrolla la imaginación, inteligencia, lenguaje,concentración, memoria y también canaliza la agresividadEnseñar a ver la TV y analizar la publicidadEnseñar a través del juego a solucionar conflictos hablando, sinperder el controlNo hay juegos ni juguetes específicos de niños y niñas 31
  • 32.  Recomendaciones a las familias  A través del juego se puede aprender a ganar y perder  Los juguetes tienen que divertir, ser seguros, deben fomentar la actividad y los valores  Se juega todo el año, no solo en Navidad  No comprar todo lo que los niños/as quieren  Enseñar a aceptar que no se puede tener todo lo que se desea  Enseñar en la infancia a utilizar el ordenador e  Internet, de un modo adecuado y supervisado  Enfocar el uso de los videojuegos como herramienta educativa y lúdica  Que los padres y los educadores trabajen conjuntamente valores hasta convertirlos en hábitos morales y educativos. 32
  • 33.  Bibliografíahttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decrolyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskihttp://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freudhttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Juego 33
  • 34. MUCHAS GRACIASPOR LA ATENCION RECIBIDA 34

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