Your SlideShare is downloading. ×
NKRA PENDIDIKAN
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

NKRA PENDIDIKAN

6,551

Published on

0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,551
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
215
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. TAKLIMATBIDANG KEBERHASILAN UTAMANASIONAL (NKRA) PENDIDIKAN 2010 PADA 14 JANUARI 2010 DI SEKOLAH MENENGAH SAINS KEPALA BATAS PULAU PINANG CONFIDENTIAL
  • 2. Prime Minister’s Statements on Government Transformation (12th Sept 2009)“ The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system”“ The KPI / KRA were not mere acronyms as they offered clear measures designed to ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians”“ Our real work will begin as we make the transformation of government services happen” CONFIDENTIAL 1
  • 3. The government transformation journey so far TodayPre April 2009 Apr – Jul 2009 Aug – Dec 2009 Jan - Jun 2010Driving the Starting up and Building the Shifting to actionnation’s building foundation andmodernisation momentum implementation  PM announces  First DTF meeting  Open house plan to implement KPIs  2009 M-KPIs  1Malaysia Roadmap  4 Cabinet  PM to Minister published workshops review  Cascade M-KPIs  6 N-KRAs  Launch of Labs = 2 hours!!!  Preliminary M- KPIs  Civil Service Townhall CONFIDENTIAL 2
  • 4. The six NKRAs selected are linked to 1Malaysia, People First,Performance Now 1Malaysia People First Performance Now National Key Result Areas (National Priorities) Reducing crime Fighting corruption Unity in Diversity Widening access to quality and affordable education Raising living standards of Public Service Delivery of : low income households Government for all Improved outcomes Improving infrastructure in for all Malaysians rural areas Improving urban public transport CONFIDENTIAL 3
  • 5. Success in the GTP is required if Malaysia is to achieve Vision 2020 2015 2013 2014 2016 Vision 2020 2012 2011 2010 1 Malaysia Roadmap (People First, Performance Now) KRA / KPI Initiatives Government This is NOT just Transformation KRA / KPI Programme initiatives, but (GTP) rather GTP “Precursor” CONFIDENTIAL 4
  • 6. NKRA Pendidikan
  • 7. Dalam Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) Pendidikan, kerajaanakan memberi tumpuan kepada 4 sub-NKRA untuk meluaskan akseskepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan Prasekolah 72% enrolmen untuk kohort kanak Meningkatkan kadar penyertaan kanak-kanak berumur (4+ dan berumur 4+ dan 5+ 5+) kepada 87% menjelang 2012;serta meningkatkan kualiti menjelang 2010 pendidikan prasekolah dengan menjadikan prasekolah swasta dan agensi-agensi lain sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan Literasi & Numerasi (LINUS) 90% Menguasai Setiap kanak-kanak1 menguasai kemahiran asas literasi dan Literasi & Numerasi numerasi selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah pada pada 2010 akhir tahun 2012 Sekolah Berpretasi Tinggi (SBT) Sasaran 20 HPS Mewujudkan Sekolah Berprestasi Tinggi yang mempunyai etos, menjelang 2010 karakter dan identiti tersendiri. Sekolah–sekolah ini akan melonjakkan kecemerlangan pelajar ke peringkat paling tinggi Tawaran Baru kepada Pemimpin Sekolah 2% Pengetua/ Guru Besar Memperkenalkan penilaian berasaskan pencapaian untuk menerima ganjaran menilai Pengetua dan Guru Besar (PGB) dengan menawarkan menjelang 2010 ganjaran yang menarik kepada PGB yang melepasi sasaran serta membantu PGB yang lemah1 Kurikulum khas untuk literasi dan numerasi telah direka khusus untuk kanak-kanak berkeperluan khas CONFIDENTIAL 6
  • 8. BIDANG : PRASEKOLAH & LITREASI DAN NUMERASI (LINUS) Oleh : Dr. NA’IMAH BINTI ISHAK KETUA SEKTOR DASAR,BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN, KPM
  • 9. Objektif Sub-NKRA Prasekolah Prasekolah Meningkatkan tahap penyertaan Kadar Penyertaan Semasa (2009) Sasaran dan aspirasi sub-NKRA telah Peratus diperincikan dengan memberi tumpuan 83 kepada peluasan penyertaan prasekolah kepada kanak-kanak berumur 5 dan 6 Sasaran 72 tahun serta meningkatkan kualiti 67 untuk 2010 pendidikan  Bagi kanak-kanak 5 tahun (4+/P1)1, 50 sasaranya adalah untuk meningkatkan kadar penyertaan serta meningkatkan kualiti pendidikan sedia ada  Bagi kanak-kanak 6 tahun (5+/P2)2, tumpuan adalah untuk meningkatkan kualiti pendidikan serta memberi penekanan kepada peningkatan 5-tahun (P1) 6-tahun (P2) Gabungan penyertaan di kawasan luar bandar dan pedalaman1 Kanak-kanak 5-tahun (P1) merujuk kumpulan 4+ tahun2.Kanak-kanak 6-tahun (P2) merujuk kumpulan 5+ tahun CONFIDENTIAL 8
  • 10. Makmal ini mencadangkan 7 teras untuk meluaskan akses kepadapendidikan prasekolah yang berkualiti dan berkemampuan Teras Utama Penubuhan Jawatankuasa Penyelarasan Prasekolah Kebangsaan dan Bahagian Prasekolah dan 1 1 PERMATA Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) Tadbir Urus Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah 2 Kebangsaan (KSPK) 2 Piawaian 3 Menyeragamkan bantuan kepada murid 37 prasekolah kerajaanPemantauan PenyampaianPencapaian 4 Meningkatkan kualiti guru dan pembantu guru 4 Kualiti Menambah bilangan kelas prasekolah 5 di kawasan miskin bandar, luar bandar dan 6 pedalaman Kapasiti Meningkatkan Perkongsian Pintar Kerajaan - 6 Swasta dalam pendidikan prasekolah 5 Mewujudkan Sistem Maklumat Prasekolah 7 Kebangsaan CONFIDENTIAL 9
  • 11. 1 Penubuhan Jawatankuasa Penyelarasan Prasekolah Kebangsaan bagi meningkatkan kapasiti dan menambahbaik kualiti pendidikan prasekolah Huraian FaedahPeranan ▪ Mengkaji semula dasar pendidikan prasekolah kerajaan dan ▪ Badan induk untuk mengurus swasta termasuk kurikulum, kriteria kelayakan, latihan dan tadbir pelbagai agensi untuk penilaian memastikan:: ▪ Menyelaraskan semua agensi prasekolah (kerajaan dan – Penyelarasan peluasan swasta) kelas prasekolah ▪ Memantau dan menilai pendidikan prasekolah – Penyeragaman dan peningkatan kualitiTanggungja ▪ Menyeragamkan bantuan kepada prasekolah kerajaan ▪ Semua agensi mempunyai wakilwab ▪ Merancang peluasan prasekolah KPM dan agensi lain dalam Jawatankuasa berkenaan ▪ Memperakukan pengusaha prasekolah swasta ▪ Menyelesaikan isu-isu berkaitan dengan agensi pelaksana prasekolah termasuk swasta ▪ Keahlian tetap ialah Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia,Keahlian Ketua Pengarah KEMAS, Ketua Pengarah JPNIN dan Pengarah Bahagian Pendidikan Swasta (KPM) ▪ Kementerian, Agensi, pihak swasta dan NGO yang berkaitan ▪ Penglibatan prasekolah swasta akan dijemput mengikut keperluan mesyuarat dalam jawatankuasa ini penting untuk memastikan penyelarasan ▪ Pengerusi - Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia antara prasekolah kerajaan danStruktur ▪ Urus Setia - Bahagian Pendidikan Awal Kanak-kanak dan swasta, cth. meningkatkanOrganisasi Prasekolah kapasiti dan kualiti ▪ Bahagian-bahagian di KPM ▪ KEMAS ▪ JPNIN CONFIDENTIAL 10
  • 12. 2 Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan diwujudkan untuk memastikan perkembangan hoslistik kanak-kanak Dasar ▪ Perkembangan holistik ▪ Pembelajaran berkesan ▪ Pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna ▪ Kemahiran asas untuk pendidikan sepanjang hayat Pendekatan Tunjang Kurikulum Standard Pembelajaran ▪ Berpusatkan murid ▪ Bahasa dan Komunikasi ▪ Pengenalan kepada asas literasi ▪ Pembelajaran menerusi ▪ Kerohanian & Moral dan numerasi permainan ▪ Sains dan Teknologi ▪ Penganalan asas kemahiran ▪ BerIntegrasi ▪ Kemanusiaan berfikir dan menyelesaikan ▪ Bertema ▪ Perkembangan fizikal dan masalah ▪ Inkuiri penemuan estetika ▪ Berkeyakinan dan bersikap positif ▪ Konstruktif ▪ Pembangunan sosio-emosi ▪ Mengamalkan kesihatan yang ▪ Pembelajaran berasaskan baik dan selamat projek ▪ Mengamalkan sikap berdikari, bekerjasama & bertolak ansur ▪ Menzahirkan idea kreatif, menunjukkan apresiasi seni dan muzik ▪ Mempamerkan sifat ingin tahu dan bertanggungjawab ▪ Bersedia untuk mengikuti pembelajaran di sekolah rendah Amalan Bersesuaian Perkembangan Murid CONFIDENTIAL 11
  • 13. 3 Penyeragaman bantuan murid prasekolah kerajaan untuk memastikan pendidikan berkualiti untuk semua Bantuan Kerajaan ▪ Semua murid prasekolah kerajaan akan terus menerima Peralatan bantuan dan peralatan yang sama ▪ Prasekolah KEMAS dan Kementerian Pelajaran menerima Geran Per RM100 bagi setiap murid setahun, sementara JPNIN menerima Kapita RM1,500 bagi setiap kelas setahun ▪ Bagi menangani perbezaan ini, dicadangkan supaya penyeragaman geran per kapita RM100 bagi setiap murid setiap tahun untuk semua agensi kerajaan ▪ Pada masa ini, semua agensi menerima bantuan sebanyak Bantuan RM1.50 seorang sehari Makanan ▪ Ekoran menampung inflasi, maka dicadangkan dinaikkan bantuan makanan seperti berikut; RM1.80 bagi Semenanjung Malaysia dan RM2.05 bagi Sabah dan Sarawak CONFIDENTIAL 12
  • 14. 4 Kerangka pembangunan kecemerlangan guru dan pembantu guru prasekolah Inisiatif yang disarankan untuk memastikan kualiti ▪ Menakrifkan Penunjuk Prestasi UtamaKepentingan kualiti Membangunkan dalam semua aspek penyampaian kerangka pendidikan prasekolah ▪ Menakrifkan standard kecemerlangan ▪ Mewujudkan penarafan yang kualiti pendidikan menjelaskan prestasi cemerlang, baik, prasekolah bagi memuaskan dan tidak memuaskan. memastikan kecemerlangan pendidikan dapat dicapai secara tekal Meningkatkan ▪ Menyeragamkan dan meningkatkan tahap kemahiran guru dan pembantu kemahiran guru guru semua agensi ▪ Mengupayakan guru dan dan pembantu ▪ Dianggarkan melibatkan sejumlah pembantu guru selaras guru 15,500 guru dan 10,000 pembantu guru dengan standard kualiti semua agensi yang ditetapkan melalui – Latihan Dalam Perkhidmatan ▪ Bagi guru baru prasekolah, kriteria – Menyelaras dan Menyeragamkan kelayakan minima ialah ijazah sarjana kriteria muda (setanding dengan kelayakan menyeragamkan kelayakan Kementerian Pelajaran Malaysia masa kriteria kelayakan guru kini) dan pembantu guru semua agensi CONFIDENTIAL 13
  • 15. 5 Pada masa ini terdapat anggaran seramai 325,000 kanak-kanak berumur 5 and 6 tahun yang tidak mengikuti pendidikan prasekolah atau belajar di prasekolah yang tidak berdaftar dengan kerajaan 4 + (5 tahun)Enrolmen semasa (2009), bilangan murid dalam ribu 5 + (6 tahun) 156 149 135 ▪ Pada tahun 2009, sejumlah 87 85 ~650,000 murid telah belajar di prasekolah yang berdaftar 18 21 ▪ Berdasarkan populasi kanak- 0 kanak 5-6 year tahun, 33% atau KPM KEMAS JPNIN Swasta anggaran 325,000 kanak-kanak tidak belajar di prasekolah atau belajar di prasekolah yang tidakPertambahan enrolmen berdasarkan bilangan kelas baru yang berdaftardirancang (2010-12), bilangan murid dalam ribu 52 63 ▪ Perancangan pembukaan kelas 25 25 25 prasekolah baru akan 0 3 3 menyebabkan tambahan seramai KPM KEMAS JPNIN Swasta ~200,000 kanak-kanak akan mengikuti pendidikan prasekolahNew classes to be built by 2012 ▪ Ini akan menyebabkan sasaran 87% peningkatan kadar enrolmen 2600 2500 250 4400 kanak-kanak 5-6 tahun menyertai pendidikan akan tercapai CONFIDENTIAL 14
  • 16. 6 Pendekatan yang dicadangkan dalam meningkatkan penyertaan sektor swasta dalam pendidikan prasekolah Pendekatan Kriteria kelayakan Rasional ▪ Bayaran sekali RM10,000 ▪ Yuran pengajian tidak melebihi ▪ Menggalakkan prasekolah Geran untuk semua sekolah swasta RM150 seorang sebulan swasta baru memberi Permulaan berdaftar yang dibuka pada ▪ Beroperasi dan berdaftar mulai 2010 tumpuan kepada keluarga tahun 2010 hingga 2012 ▪ Mematuhi Kurikulum Stantard berpendapatan rendah Prasekolah Kebangsaan (KSPK) ▪ Memastikan tahap kualiti ▪ Berdaftar dengan Kementerian yang minima dipatuhi Pelajaran ▪ Bantuan Yuran Murid bernilai ▪ Prasekolah swasta tidak dibenarkan ▪ Fokus kepada kanak kanak Bantuan sehingga RM150 seorang mengenakan yuran melebihi RM150 prasekolah daripada Yuran Murid sebulan untuk membiayai dan mesti mematuhi Kurikulum keluarga yang memerlukan yuran bagi semua murid 4+ Standard Prasekolah Kebangsaan ▪ Mengupayakan pihak dan 5+ miskin dan miskin ▪ Mesti berdaftar dengan e-Kasih swasta untuk tegar sebagai murid miskin dan miskin tegar meningkatkan penyertaan ▪ Pendaftaran awal diberi keutamaan prasekolah bantuan ▪ Menyediakan latihan ▪ Guru prasekolah yang tiada latihan ▪ Menambahbaik latihan kemahiran secara percuma atau mempunyai sijil (1 minggu perguruan Lain-lain bagi guru prasekolah1 swasta latihan) ▪ Mengurangkan tempoh dan JPNIN (6 minggu) kelulusan penubuhan dari ▪ Mempermudahkan proses 40 hari kepada 7 hari permohonan oleh tiga agensi bekerja (PBT, Bomba dan Penyelamat dan Kesihatan)1 Yuran latihan dimansuhkan, bermula pada 2010 sehingga 2012 CONFIDENTIAL 15
  • 17. Objektif sub-NKRA Literasi dan Numerasi Literasi dan Numerasi (LINUS) NKRA – Peluasan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan Setiap kanak-kanak* menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012 *Kanak-kanak berkeperluan khas – didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan, masalah penglihatan, terencat akal, mempunyai pelbagai kecacatan, dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak- kanak berkeperluan khas Apa itu Program LINUS? LINUS ialah akronim kepada Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening) LINUS ialah satu program pemulihan yang direka bentuk untuk memastikan murid menguasai kemahiran asas literasi (Bahasa Malaysia) dan numerasi di akhir 3 tahun persekolahan pada pendidikan rendah LINUS disasarkan kepada murid yang mempunyai masalah dalam 3M iaitu Membaca, Menulis dan Mengira CONFIDENTIAL 16
  • 18. Standard Literasi and Numerasi semasa di Malaysia Jumlah murid yang tidak mencapai Jumlah murid yang tidak mencapai sasaran standard literasi pada akhir sasaran standard numerasi (% Tahun 1 (% dalam kurungan) dalam kurungan) 117,024 (24%) 100,000 100,000 80,000 80,000 50,253 51,486 54,272 60,000 (11%) (10%) (13%) 60,000 40,000 40,000 PROTIM 20,000 20,000 bermula pada tahun 2008 0 0 2006 2007 2008 2006 2007 2008SUMBER: KIA2M untuk kadar literasi dan PROTIM untuk kadar numerasi CONFIDENTIAL 17
  • 19. Literasi TinggiHasrat supaya mencapai 60,000 murid menguasai literasi Literasi Sederhanasebelum berakhir 2012 Literasi Rendah Bilangan murid Tahun 5 tanpa kemahiran asas literasi pada 2009 (Peratus jumlah murid tanpa kemahiran literasi seluruh negara) 437 (0.7%) 5,767 (9.6%) Perlis 5,022 (8.4%) 3,402 (5.8%) Kedah 115 (0.2%) Kelantan Pulau Pinang 2,151 (3.6%) 3,999 (6.7%) Perak Sabah W.P. Labuan Terengganu 3,414(5.7%) 9,252 (15.4%) 6829 (11.4%) Selangor Pahang 5,508 (9.2%) W.P. Kuala Lumpur 682 (1.1%) W.P. Putrajaya Negeri Sembilan Melaka Sarawak 2,761 (4.6%) Johor Jumlah Murid 1,036 (1.7%) 64 (0.1%) dalam PROTIM (2M) ~ 59,950 9,511 (15.9%)SUMBER: Skor PROTIM untuk 2M, 2009 CONFIDENTIAL 18
  • 20. Definisi Literasi dan Numerasi asas di bawah Program LINUS Literasi Asas Keupayaan membaca, menulis dan memahami perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah (menggunakan kata hubung) dalam Bahasa Malaysia dan mengaplikasi pengetahuan dalam pembelajaran dan komunikasi harian Kemahiran Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Berupaya ▪ Minima 500 perkataan umum ▪ Minima 800 perkataan umum ▪ Minimum 1000 perkataan membaca, menulis yang mudah yang mudah umum yang mudah dan memahami ▪ Ayat tunggal ▪ Ayat mudah & majmuk ▪ Ayat mudah & majmuk dengan kata hubung dengan kata hubung dalam perenggan pendek Numerasi Asas Keupayaan menyelesai operasi asas matematik, serta memahami idea matematik yang mudah dan berupaya mengaplikasi pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian Kemahiran Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Membaca, menulis, ▪ Nombor sehingga 50 ▪ Nombor sehingga 100 ▪ Nombor sehingga 1000 mengira dan menyusun (ikut susunan) nombor bulat Operasi Asas ▪ Fakta asas untuk tambah dan ▪ Fakta asas untuk tambah dan ▪ Fakta asas untuk tambah dan tolak tolak, darab (2, 5 & 10) dan tolak, darab (3,4,6,7,8 & 9) bahagi ( 2, 5 & 10) dan bahagi (3,4,6,7,8 & 9) Aplikasi ▪ Mengira duit sehingga RM10 ▪ Mengira duit sehingga RM50 ▪ Mengira wang sehingga RM100 ▪ Menyatakan waktu dalam ▪ Menyatakan waktu dalam jam ▪ Menentukan masa dalam sejam sehari secara analog pada jam analog ▪ Mengukur panjang sesuatu ▪ Mengukur panjang sesuatu ▪ Mengukur panjang obejek dalam objek dalam unit-unit relatif objek dalam unit yang betul unit yagn betul (dalam cm sahaja) CONFIDENTIAL 19
  • 21. 6 strategi pelaksanaan Program LINUS untuk mencapai sasaran 90%pada 2010 Saringan Murid 1 (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) 2 Pembangunan Bahan Program LINUS untuk Pengukuhan Kemahiran 3 mencapai sasaran Pedagogi Guru 90% Literasi dan Numerasi pada tahun Program Kesedaran 2010 untuk murid 4 Sekolah & Komuniti Tahun 1 Pemantauan, Penyeliaan 5 & Penilaian Pembentukan FasiLINUS 6 (Fasilitator LINUS) CONFIDENTIAL 20
  • 22. Bagaimana Program LINUS berbeza dari program-program sebelumnya Proses saringan program LINUS 1 Program ini akan berfokus kepada intervensi awal (Tahun 1-3) bagi kemahiran literasi Tahun 1 dan numerasi. Program- program terdahulu sama ada Saringan 1 hanya berfokus kepada (Mac) kemahiran literasi (KIA2M) atau Tidak Ya dijalankan pada Tahun 4-6 (PROTIM) Tidak 2 Menambahbaik nisbah guru LINUS pemulihan kepada murid pada 1:15 daripada nisbah semasa Saringan 2 iaitu 1 setiap sekolah (Jun) 3 Pengurusan dan pemantauan Murid Ya Penilaian Ya diagihkan kepada Pejabat Berkeper- Pendidikan Tidak Kesihatan Arus Pelajaran Daerah dan dipantau luan khas Tidak Tidak Tidak oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Perdana LINUS Kualiti. Sebelumnya, aktiviti ini dilakukan hanya pada peringkat pusat Saringan 3 (September) 4 Guru-guru terbaik (berprestasi tinggi) akan diletakkan pada Tidak Ya Tahun 1 dan 2 iaitu program Tidak LINUS. (Bukan hanya pada kelas peperiksaan iaitu Tahun 6) LINUS 5 Sokongan profesional untuk guru-guru LINUS melalui Tahun 2 fasilitator (FasiLINUS) yang komited CONFIDENTIAL 21
  • 23. KPM merancang penambahan bilangan guru pemulihan bagi memastikantiada murid terpinggir dalam pendidikanDaripada … … Kepada Pendekatan semasa KIA2M Cadangan di bawah Program LINUS Nisbah guru pemulihan kepada Nisbah guru pemulihan kepada 1:1 sekolah 1:15 murid. Nisbah ini membolehkan 1:4 murid per sesi (4 sesi sehari) ~7,000 Bilangan guru pemulihan kini Penambahan guru pemulihan yang + 3,246 diperlukan di bawah program LINUS Contoh: 1 guru untuk 59 4 orang guru SK Seri Permai orang murid pada pemulihan untuk 59 Gua Musang Tahun 2 kelas orang murid dalam pemulihan LINUS CONFIDENTIAL 22
  • 24. KPM merancang pengukuhan kemahiran pedagogi guru denganmemastikan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bagi pembelajaranberkesan ▪ Bilangan guru pakar dalam pengajaran asas literasi dan numerasi Situasi Semasa adalah terhad. Oleh itu, KPM perlu melatih guru dengan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran untuk mengukuhkan pembelajaran murid ▪ Mengendalikan latihan profesional untuk LINUS dan guru Cadangan pemulihan dalam pengajaran literasi dan numerasi Penyelesaian ▪ Pembangunan bahan dan modul baru bagi pengajaran dan pembelajaran berkesan ▪ Latihan merangkumi perkara-perkara berikut: – Menyepadukan pelbagai kaedah pedagogi – Mengukuhkan kemahiran pengajaran menggunakan teknologi – Menyediakan pelbagai sumber pengajaran dan pembelajaran – Mendedahkan amalan-amalan terbaik dalam pengajaran literasi dan numerasi asas ▪ Memperkasa latihan dalam perkhidmatan dan pra Implikasi perkhidmatan berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran literasi dan numerasi Dapatan Tinjauan Kebangsaan (2009) menunjukkan: ▪ 69% responden mencadangkan supaya peningkatan kualiti guru Penyelesaian ini menuntut dijadikan keutamaan oleh kerajaan perubahan minda dalam ▪ 30% responden mencadangkan peningkatan outcome murid pada kalangan jurulatih guru peringkat pendidikan rendah harus dijadikan keutamaan oleh (pensyarah) dan guru kerajaan CONFIDENTIAL 23
  • 25. Mewujudkan kumpulan FasiLINUS pada peringkat PPD yang berperananpenting dalam memastikan kejayaan LINUS pada peringkat daerah ▪ Guru berpengalaman dan terbaik (jurulatih utama) akan ditempatkan di 154 PPD Siapa mereka? ▪ Seramai 660 orang FasiLINUS diperlukan (minima seramai 2 orang dan maksimum seramai 10 orang bagi setiap PPD) ▪ Nisbah 1 FasiLINUS bagi setiap 30 sekolah (1:30) Apakah ▪ Membantu JPN dalam pengagihan guru pemulihan peranan ▪ Penataran program LINUS kepada para guru besar dan guru mereka? ▪ Menjadi jurulatih dan mentor program LINUS ▪ Membangunkan kapasiti guru pemulihan, guru dan pentadbir sekolah ▪ Membantu sekolah menyediakan pelan tindakan pembetulan Kajian Kes: Brazil (Minas Gerais) Matlamat Pendekatan Hasil ▪ Mencapai 100% literasi ▪ Membentuk dan ▪ 1,500 orang penganalisis pada tahun 2010, untuk menyediakan pasukan pendidikan pusat dan ~300 ribu murid di 2500 fasilitator dan jurulatih wilayah dilatih untuk sekolah (dalam masa 5 utama di pusat dan wilayah menyokong guru di 2,450 tahun) untuk melawat dan sekolah (1:1.6 sekolah) menyokong semua sekolah ▪ Lonjakan dalam kadar literasi dari 25% kepada 73% dalam masa 3 tahun CONFIDENTIAL 24
  • 26. BIDANG :SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI &PERJANJIAN BARU KEPADA PEMIMPIN SEKOLAH Oleh :Y. BHG. DATO’ HJH. NOOR REZAN BT. BAPOO HASHIM TIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN (OPERASI PENDIDIKAN)
  • 27. Objektif sub-NKRA Sekolah Berprestasi Tinggi Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) Mengangkat kualiti sekolah-sekolah yang terbaik Meningkatkan kualiti pencapaian institusi pendidikan melalui peningkatan tahap autonomi dan akauntabiliti, membenarkan sekolah melaksanakan inovasi dalam pengurusan masing- masing (pemusatan dalam aspek kurikulum dan anggota perkhidmatan) Menghasilkan pelajar yang cemerlang Sebagai tempat untuk melatihkan pelajar cemerlang bertaraf antarabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua bidang Merapatkan jurang antara sekolah-sekolah di dalam sistem Sebagai inspirasi kepada sekolah-sekolah lain untuk membangunkan kecemerlangan tahap yang lebih tinggi melalui bimbingan dan jaringan antara sekolah sekolah tersebut CONFIDENTIAL 26
  • 28. Penganugerahan SBT adalah kepada sekolah terbaik di Malaysia manakalaSekolah Amanah bertujuan merapatkan jurang pencapaian Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang cemerlang dan menjadi pilihan semua. Sekolah ini sentiasa berjaya melahirkan modal insan yang holistik serta mampu bersaing di persada antarabangsa ▪ Sekolah Kluster Sekolah Amanah Kecemerlangan ▪ Merapatkan jurang pencapaian melalui perkongsian kerajaan-swasta ▪ Sasaran untuk Sekolah Berprestasi medapat status SBT Tinggi ▪ Migrasi ke arah ▪ “Peningkatan ke taraf status SBT dengan dunia” = 80% peningkatan yang ▪ SKPM 90% + signifikan ▪ Membina aspirasi = 70% untuk semua sekolah ▪ Peluasan sasaran 20 = 60% SBT menjelang 2010 SKPM = 50%1 Standard Kualiti Pelajaran Malaysia (SKPM) ialah instrumen piawaian yang digunakan untuk menilai sekolah-sekolah berdasarkan kepada 4 dimensi utama (visi dan misi; pengurusan organisasi; pengurusan program pendidikan dan kemenjadian murid) CONFIDENTIAL 27
  • 29. SBT merupakan sekolah terbaik di Malaysia, yang dipilih mengikut kriteriayang ketat, dan mampu berdaya saing di peringkat antarabangsa Pencapaian ▪ Skor komposit yang berasaskan Akademik yang – Skor GPS (pemberatan 70%) Proses Permohonan Cemerlang – Skor Verifikasi SKPM (pemberatan 30%) ▪ Sekolah-sekolah Kriteria annex cemerlang menghantar1 ▪ Rekod pembangunan kejayaan individu dan pemimpin permohonan Personaliti yang berpengaruh berdasarkan kriteria SBT Unggul ▪ Sekolah baru, memberi aspirasi yang jelas untuk memupuk pemimpin ▪ Sekolah Rendah-2 pencapaian cemerlang Anugerah ▪ Penyertaan dan pencapaian dalam pertandingan dalam 3 daripada 5 Kebangsaan peringkat kebangsaan dan antarabangsa keperluan kriteria annex dan SBT Antarabangsa3 Jalinan dengan ▪ Jalinan dengan universiti dalam program pemindahan ▪ Sekolah Menengah- Institusi kredit, kajian tindakan bersama, perkongsian pencapaian cemerlang Pengajian kemudahan dan prasarana dalam 4 daripada 5 Tinggi keperluan kriteria annex4 SBT Jaringan ▪ Jaringan kukuh dengan sekolah tempatan dan luar negara (cth. program pertukaran staf dan pelajar), Kukuh komuniti, organisasi awam dan swasta5 Penandaarasan ▪ Sekolah digunakan sebagai penandaarasan di peringkat Kebangsaan kebangsaan dengan menggunakan piawaian dan antarabangsa (cth. PISA, TIMSS) Antarabangsa CONFIDENTIAL 28
  • 30. Konsep SBT akan tekal dengan jenis-jenis sekolah lain dalam sistempendidikan SBT Sekolah Kluster Sekolah Amanah ▪ Mengenal pasti dan ▪ Mengenal pasti dan ▪ Menggalakkan penglibatanRasional memupuk budaya cemerlang mewujudkan pusat sektor swasta dalam dan kompetitif pada kecemerlangan dengan pembangunan peringkat antarabangsa kebitaraan tertentu kecemerlangan pelajar di sekolah kerajaanPenjelasan ▪ Keberhasilan: ▪ Pusat kecemerlangan: ▪ Operasi dan akauntabiliti: Pencapaian setanding Membimbing sekolah Pengurusan oleh pihakciri peringkat antarabangsa dalam pembangunan swasta bagi melonjakkan kebitaraan kecemerlanganKriteria ▪ Pencapaian mutlak dan ▪ Pencapaian mutlak (cth. ▪ Sekolah pada tahap holistik (cth skor GPS dan SKPM: 80%) pencapaian yang pelbagaiPemilihan SKPM, dan annex SBT) ▪ Sokongan daripada komuniti ▪ Autonomi tambahan diberi ▪ Autonomi tambahan diberi ▪ Autonomi tambahan kepadaFaedah kepada pemimpin sekolah kepada pemimpin sekolah sekor swasta yang terlibat ▪ Dana tambahan dan ▪ Dana tambahan daripada dan pemimpin sekolah insentif daripada kerajaan kerajaan ▪ Memperoleh kepakaran dan sumber daripada sektor swasta “Meningkatkan “Mewujudkan sekolah “Merapat jurang sekolah ke taraf cemerlang dalam melalui perkongsian dunia” bidang kebitaraan” kerajaan-swasta” CONFIDENTIAL 29
  • 31. SBT dan Sekolah Amanah akan diberi autonomi tambahan untukmewujudkan inovasi dalam pentadbiran sekolah dan meningkatkankeberhasilan murid ▪ Fleksibel dalam pengajaran dan pembelajaran serta silibus bagi mata pelajaran Kurikulum wajib dan elektif fleksibel ▪ Mematuhi peperiksaan awam, menggunakan bahasa pengantar Bahasa Kebangsaan atau pelbagai bahasa ▪ Diberi kelonggaran dalam menetapkan waktu pengajaran minima mata pelajaran, memanjangkan waktu persekolahan dan membenarkan murid menamatkan tempoh persekolahan setahun lebih awal ▪ Kewangan disalurkan melalui geran secara ‘lump sum’ pada awal tahun persekolahan Pemilikan bajet ▪ Fleksibiti penuh untuk pengagihan kewangan mengikut keperluan ▪ Pengecualian daripada perolehan secara berpusat Pengurusan ▪ Pengambilan staf berdasarkan prestasi pencapaian dan tidak berdasarkan staf kekananan berdasarkan ▪ Kelonggaran dalam menyediakan lebih bayaran (cth. bayaran lebih masa) dan prestasi ganjaran berdasarkan prestasi kepada semua staf ▪ Kelonggaran untuk memindahkan staf sekiranya prestasi kurang memuaskan ▪ Pengagihan fungsi berdasarkan akademik dan bukan akademik ▪ Laporan tahunan berdasarkan petunjuk keberhasilan setiap sekolah Penilaian berdasarkan ▪ Pemeriksaan sekolah berdasarkan kepada SKPM yang telah diubahsuai keberhasilan CONFIDENTIAL 30
  • 32. Autonomi sekolah berhubungkait dengan akauntabiliti untuk peningkatankeberhasilan murid Peningkatan Autonomi Sekolah Peningkatan Akauntabiliti ▪ Kawalan terhadap belanjawan (cth. Sekolah peruntukan sumber, pemindahan ▪ Prosedur dan panduan kewangan kategori perbelanjaan, peringkat bagi mencegah perbelanjaan tidak penempatan pegawai), berhemah (cth. transaksi yang telus pembahagian sumber selari dan penggunaan khidmat luar) dengan matlamat strategik sekolah ▪ Ditakrifkan dengan jelas, dan ▪ Keputusan pengoperasian (cth. pencapaian keberhasilan yang pengisian staf, kurikulum yang khusus fleksibel dan berjadual) ▪ Akauntabiliti dalam penggunaan sumber untuk menghasilkan pelajar yang cemerlang “Sistem mesti memastikan apabila autonomi diberikan kepada sekolah, pemimpin mempunyai kebolehan dan keupayaan tertentu untuk menggunakannya” CONFIDENTIAL 31
  • 33. SBT berperanan untuk membawa perubahan kepada sistem pendidikankebangsaan sedia ada Ciri-ciri untuk pembangunan berterusan SBT perlu menangani yang berikut untuk status SBT menyumbangkan kepada sekolah- sekolah lain ▪ Peningkatan pelan strategik, pengurusan, program akademik dan kokurikulum sokongan ▪ Mentoring/coaching oleh guru SBT ▪ Peningkatan tahap prestasi (akademik, ▪ Program Immersion – Pengetua/Guru kokurikulum dan sukan) Besar dan guru ▪ Peningkatan program jalinan dengan universiti ▪ Program sandaran dengan sekolah lain ▪ Menambahkan jaringan dengan institusi ▪ Sekolah Jaringan SBT tempatan dan antarabangsa ▪ Perkongsian bahan dan pengetahuan ▪ Menjayakan lebih banyak program yang ▪ Taklimat, bengkel dan demonstrasi melibatkan komuniti ▪ Perkongsian Amalan Terbaik – oleh ▪ Menjadi penanda aras dan contoh bagi sekolah- sekolah lain dari dalam dan luar negara Guru Cemerlang ▪ Peningkatan jumlah murid cemerlang serta ▪ Pertukaran pelajar meningkatkan keberhasilan untuk semua pelajar ▪ Cross-fertilization – mengekalkan ▪ Peningkatan jumlah murid yang memasuki hubungan baik antara sekolah dan universiti dan institusi yang terkemuka universiti untuk mencapai persefahaman bersama ▪ Peningkatan jumlah Guru Cemerlang ▪ Peningkatan program immersion untuk Pengetua/Guru Besar dan guru CONFIDENTIAL 32
  • 34. Kumpulan sasaran, stakeholders tertentu yang menyokong konsep SBTPengetua / Guru “….kami teruja dengan prospek menerima autonomi yang penuh denganBesar pembangunan profesionalisme yang berterusan…” “….kami percaya mekanisme ini akan meningkatkan peluang kerjaya dan menjamin akauntabiliti…..” “….autonomi merupakan perkara yang kami perjuangkan selama ini, kiniKesatuan menjadi khabar gembira apabila kerajaan mengharapkan perkara yang sama..” “….sumbangan guru mestilah diiktiraf dan diberi penghargaan ….tambahan kepada kebajikan mereka…”Pakar mata “…. walaupun Sistem Pendidikan Malaysia telah menghasilkan modal insan yangpelajaran baik, tetapi masih perlu penambahbaikan untuk menhasilkan pelajar yang berkebolehan dan berkemahiran sebagai persediaan menghadapi dunia yang dinamik….” “…. autonomi sekolah patut dilaksanakan……ini dibuktikan oleh sekolah berprestasi tinggi di seluruh dunia…” “….kami berharap pada kali ini, kerajaan akan benar-benar serius dalamAwam memperbaiki sistem pendidikan (bagaimana negara lain menyesuaikan mengikut keperluan kepada ekonomi dan cabaran masa depan), dan mengenal pasti banyak perkara yang boleh dilakukan untuk memperbaiki kurikulum dan kualiti guru…..” “…ini bukanlah ujikaji politik…..pendidikan mesti mengatasi politik….anak-anak kita merupakan modal yang paling penting dan berharga” CONFIDENTIAL 33
  • 35. Objektif ‘Tawaran Baru’ adalah untuk meningkatkan Tawaran Baru kepada Pemimpin Sekolahkualiti keberhasilan murid menerusi peningkatan prestasi pemimpinsekolah di Malaysia Pemimpin sekolah mempunyai impak yang … berdasarkan analisis daripada 70 kajian signifikan ke atas kecemerlangan murid… lepas yang melibatkan 2,194 sekolah Kepimpinan instruksional Kualiti kepimpinan Berperanan dalam pembangunan guru, serta merancang, menyelaras dan menilai aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah 34% 34% Agen perubahan utama Memastikan visi dan misi diterjemahkan, selaras dengan matlamat sekolah, bagi 14% 14% 2% 2% mencapai kemenjadian murid -3 -2 -1 0 1 2 3 Mewujudkan persekitaran yang kondusif Menyediakan persekitaran sekolah yang Peningkatan satu (1) sisian piawai dalam kondusif dan menyokong proses pengajaran kualiti kepimpinan akan memberi kesan dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik kepada pencapaian murid sebanyak 10 darjah persentil (~ 0.25 sisian piawai)SUMBER: School Leadership That Works (McREL) CONFIDENTIAL 34
  • 36. Carta alir pelaksanaan ‘Tawaran Baru’ untuk pemimpin sekolah Penyenaraian kedudukan (ranking) sekolah berdasarkan prestasi pada tahun sebelumnya Promosi dan Akad Bai’ah (Kontrak Pencapaian) Penilaian dan penyenaraian kedudukan Pemimpin Sekolah Pemimpin Sekolah Pemimpin Sekolah Pemimpin sekolah yang yang Melebihi Sasaran yang Tidak Mencapai Mencapai Sasaran (OT) (ET) Sasaran (BT) Senarai Pendek OT OT Program Pemimpin Sekolah (Atas (Bawah Pembangunan Prestasi berdasarkan Syarat Median) Median) Tambahan Ganjaran Kewangan ▪ Markah LNPT > 90 dan Bukan Kewangan ▪ Laporan audit tanpa teguran ▪ Bebas daripada tindakan tatatertib ▪ Pencapaian sasaran program LINUS ▪ Perakuan Panel Penilai CONFIDENTIAL 35
  • 37. Kontrak Pencapaian (Bai’ah) bagi pemimpin sekolah adalah asas dalammelaksanakan ‘Tawaran Baru’ Komponen dalam Kontrak Pencapaian @ Bai’ah Ketelusan dalam pencapaian prestasi sesebuah sekolah ▪ Penyenaraian kedudukan 9,924 buah sekolah yang dibuat pada setiap tahun berdasarkan prestasi kecemerlangan masing-masing membolehkan Pemimpin Sekolah dikenal pasti mengikut tahap kualiti pencapaian (ET, OT dan BT) Pengurusan Pemimpin Sekolah Berasaskan Prestasi ▪ Meningkatkan akauntabiliti Pemimpin Sekolah terhadap prestasi kecemerlangan sekolah masing-masing Ganjaran dan Program Pembangunan ▪ Ganjaran kewangan dan bukan kewangan akan menunjukkan perbezaan antara Pemimpin Sekolah yang cemerlang dengan sekolah yang lain lain ▪ Program Pembangunan Prestasi bagi membantu Pemimpin Sekolah yang berprestasi rendah secara berterusan CONFIDENTIAL 36
  • 38. Ketelusan dalam pencapaian prestasi melibatkan penyenaraiankedudukan 9,924 buah sekolah di seluruh Malaysia Formulasi pengukuran Pemimpin Sekolah akan dinilai dan diberi ganjaran prestasi sekolah berdasarkan kriteria berikut berdasarkan pemberatan pemberatan Prestasi Peningkatan Gred Purata pencapaian tahun ke tahun Sekolah (GPS) semasa ATAU yang signifikan Pemberatan 70% cemerlang Penyenaraian kedudukan akan Standard Kualiti diverifikasi Pendidikan untuk Malaysia (SKPM) memastikan Pemberatan 30% ketepatan Simulasi penyenaraian kedudukan berdasarkan Skor Komposit Composite pencapaian tahun 2008 (Indeks) Score (Index)1 Standard Kualiti Pelajaran Malaysia (SKPM) ialah instrumen piawaian yang digunakan untuk menilai sekolah-sekolah berdasarkan kepada 4 dimensi utama (visi dan misi; pengurusan organisasi; pengurusan program pendidikan dan kemenjadian murid) CONFIDENTIAL 37
  • 39. Penyenaraian kedudukan pemimpin sekolah akan ditentukan berdasarkanskor pencapaian mutlak dan peningkatan skor prestasi pencapaian Indeks Skor Komposit Pemimpin sekolah yang Pemimpin sekolah yang tidak mencapai sasaran melepasi sasaran Sasaran: 10% Pengetua Sasaran: 2% Pengetua dan dan Guru Besar pada tahun Guru Besar pada tahun 2010 Pemimpin sekolah yang 2010 meningkat secara signifikan (berbanding tahun sebelumnya) Mengenal pasti Pemimpin Sekolah Yang Tidak Memberi ganjaran kepada Pemimpin Sekolah Mencapai Sasaran pada tahun 2010 pada tahun 2010 yang telah menunjukkan berdasarkan pencapaian tahun semasa, dan pencapaian melepasi sasaran yang menyediakan kursus dan latihan melalui ditetapkan berdasarkan prestasi mutlak1 Program Pembangunan Prestasi bagi dan peratus lonjakan yang signifikan Pemimpin Sekolah yang tidak mencapai sasaran (berbanding tahun sebelumnya) secara berterusan1 Purata pencapaian semasa dan tahun sebelum CONFIDENTIAL 38
  • 40. Pengetua dan guru besar yang melepasi sasaran akan mendapat ganjaran Pemimpin sekolah menerima ganjaran Ganjaran kepada Pengetua dan Guru Besar Kategori Prestasi Pengetua dan Guru yang melepasi sasaran Besar Ganjaran Kewangan Melepasi Sasaran ▪ Insentif tahunan akan diberikan kepada diberikan kepada Pengetua dan Guru Besar yang melepasi sasaran Ganjaran Bukan Kewangan Mencapai Sasaran ▪ Program sandaran dengan institusi tersohor dalam dan luar negara yang mencapai sasaran yang signifikan tiga tahun berturut- Tidak Mencapai sasaran turut ▪ Laluan Kenaikan pangkat yang lebih cepat yang mencapai sasaran yang signifikan tiga tahun berturut-turut, tanpa mengambilkira zon 95% guru pada kedudukan tertinggi (berdasarkan penyenaraian PGB) di ▪ Sijil Penghargaan sekolah-sekolah yang PGB berjaya melepasi sasaran juga akan mendapat ganjaran CONFIDENTIAL 39
  • 41. Pemimpin sekolah yang tidak mencapai sasaran secara berterusan,akan mengikuti program pembangunan prestasi Implikasi Butiran ▪ Mengikuti Program ▪ Konsultasi & Profil Sekolah Tahun 1 BT Pembangunan Prestasi ▪ Melaksanakan Sistem Pengurusan di IAB Prestasi Sekolah (KPI) ▪ Mengikuti Program ▪ Coaching & Mentoring dari IAB Tahun 2 BT Pembangunan Prestasi di IAB ▪ Pertukaran ▪ Pertukaran ke fungsi lain di Tahun 3 BT Jabatan/Agensi lain di bawah KPM (percubaan selama 2 tahun) ▪ Jawatan Kumpulan ▪ Penempatan secara pentadbiran di Tahun 5 BT PPD/JPN/KPM untuk tempoh dua (2) tahun ▪ Persaraan Pilihan Tahun 7 BT ▪ Kekal di Jawatan Kumpulan CONFIDENTIAL 40
  • 42. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Perakuan Guru Besar/Pengetua Tahun 2009Sekolah : XXX 1004Nama Sekolah :Nama Pengetua/Guru Besar :GPS : UPSR : (2008 - 1.21) (2009 - 1.41)RUMUSAN SKOR SKPMDimensi I : Hala Tuju Kepimpinan : 10.00Dimensi II : Pengurusan Organisasi : 29.00Dimensi III : Pengurusan Program Pendidikan : 42.00Dimensi IV : Kemenjadian Murid : 14.00Jumlah Besar SKPM : 95.00Skor Komposit : 93.08 %KEDUDUKAN SEKOLAH seperti pada 05.01.2010 ialah 1 / 7617Saya akui segala maklumat adalah benar dan saya bersetuju untukmenjalankan tanggungjawab untuk meningkatkan prestasi sekolah.Saya bersetuju untuk meningkatkan prestasi sekolah sekurang-kurangnyamencapai sama ada SKOR KOMPOSIT 84% atau MELONJAKKANSEKOLAH SEKURANG-KURANGNYA 2050 kedudukan dan memenuhisyarat-syarat lain yang ditetapkan bagi melayakkan saya dipertimbangkanuntuk menerima ganjaran. CONFIDENTIAL 41
  • 43. TERIMA KASIH CONFIDENTIAL 42

×