Introducción al uso de software educativo CEP de Castilleja, octubre-noviembre 2008 José Luis Pascual

Modos de acceso/creación TIC Internet/redes Software educativo

Herramientas educativas TIC Herramientas de creación/publicación que permiten al docente ofrecer sus propios contenidos digitales PROGRAMAS PLATAFORMAS Crear contenidos en el ordenador (con o sin publicación) Crear contenidos en Internet

Software educativo : procedencia Aplicaciones diversas de programas ya existentes Juegos unidos a un uso educativo Producciones para la enseñanza, procedentes de instituciones, editoriales o grupos de trabajo Publicaciones originariamente en papel, transformadas digitalmente Aplicaciones hechas por los propios educadores, casi siempre adaptables y reutilizables: bricosoftware

Aplicaciones diversas de programas ya existentes

Juegos unidos a un uso educativo

Producciones para la enseñanza, procedentes de instituciones, editoriales o grupos de trabajo

Publicaciones originariamente en papel, transformadas digitalmente

Aplicaciones hechas por los propios educadores, casi siempre adaptables y reutilizables: bricosoftware

Tipos de herramientas Editores de presentaciones (Impress, Power Point) Editores de páginas web (Frontpage, Dreamweaver, Mozilla Composer) Entornos de producción profesional (Flash…) Productos específicos pensados desde el sistema educativo (JClic, Hot Potatoes, Atenex…)

Editores de presentaciones (Impress, Power Point)

Editores de páginas web (Frontpage, Dreamweaver, Mozilla Composer)

Entornos de producción profesional (Flash…)

Productos específicos pensados desde el sistema educativo (JClic, Hot Potatoes, Atenex…)

Un argumento didáctico: pirámide del conocimiento

Transformación de la información

Estrategias de uso

Estrategias de creación

Diseño de una unidad didáctica TIC

Modelos de aplicación I Unidireccional Multidireccional

Modelos de aplicación II Unidades Didácticas Interactivas (U.D.I.) Algunos modelos de aplicación Modelos simples Modelos complejos Software puro “ Libro” interactivo (sólo conceptos) U.D.I. de aplicación a una teoría previa (sólo práctica) U.D.I. integrada (teoría + aplicación) U.D.I. mixta (aplicación práctica + enlaces externos de consulta) Modelos mixtos - Tests autoevaluables - Webque st de cuestionario cerrado tras consulta de datos - Caza del tesoro de cuestionario cerrado tras consulta de datos

“ Libro” interactivo (sólo conceptos)

U.D.I. de aplicación a una teoría previa (sólo práctica)

U.D.I. integrada (teoría + aplicación)

U.D.I. mixta (aplicación práctica + enlaces externos de consulta)

Andamios de la actividad

Niveles de creación Edición de actividad preexistente Propuesta propia/ textos y multimedia ajenos Propuesta y textos propios / multimedia ajeno Actividad enteramente propia: idea, textos, propuestas y multimedia

Algunos ejemplos de software educativo JCLIC Programa desarrollado en Cataluña que permite una amplia producción de actividades educativas a través de un sistema de módulos Trabaja con Java y puede generar sus documentos como páginas web para ser publicadas. Guadaliex dispone de una versión. http://clic.xtec.net/es/jclic/

Algunos ejemplos de software educativo HOT POTATOES Herramienta muy fácil, permite crear un abanico aceptable de actividades autoevaluables y generar páginas web con las mismas. Existe una versión para Windows y otra para Linux, que incluye Guadalinex http://hotpot.uvic.ca/

Algunos ejemplos de software educativo CD RAYUELA Permite crear fácilmente ejercicios interactivos para la Web. Especialmente usado en el área de Letras. Manejo fácil y novedosas aplicaciones interactivas http://www.cervantes.es/seg_nivel/lect_ens/rayuela.htm

Algunos ejemplos de software educativo ATENEX Completa herramienta desarrollada en Extremadura. Permite crear una gran variedad de actividades autoevaluables y “monitorizables” a distancia por el profesor. Exporta sus archivos en un atractivo formato flash http://atenex.educarex.es/index.do

Algunos ejemplos de software educativo ediLIM Interesante utilidad, que no necesita instalación, mediante la que se pueden crear y editar “libros” de actividades digitales que pueden distribuirse o publicarse en Internet. Permite usar gran cantidad de formatos multimedia http://www.educalim.com/

Algunos ejemplos de software educativo Cmap Tool Herramienta para la creación de mapas conceptuales interactivos. Permite compartir los trabajos en red. Guadalinex incluye esta herramienta, que funciona con Java http://cmap.ihmc.us//

Algunos ejemplos de software educativo CUADERNIA Herramienta de muy sencillo manejo, creada en Castilla- La Mancha, con un ramillete limitado de ejercicios. Exporta las actividades en formato flash, lo que permite el acceso en todos los navegadores, aunque se han detectado algunos problemas en Mozilla. Funciona bajo Windows. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia

Otras herramientas útiles Ardora . Crea diversas actividades educativas a través de formularios Malted . Para el área de Inglés. Está en Guadalinex Squeak . Actividades multimedia. Está en Guadalinex Creación de exámenes digitales: WebQuestion2 , QuizFaber Generadores de tests: ContentGenerator , GenerTest

Ardora . Crea diversas actividades educativas a través de formularios

Malted . Para el área de Inglés. Está en Guadalinex

Squeak . Actividades multimedia. Está en Guadalinex

Creación de exámenes digitales: WebQuestion2 , QuizFaber

Generadores de tests: ContentGenerator , GenerTest

Algunos consejos finales: planificación Establecer siempre un nivel educativo y un perfil básico del alumno-usuario de la actividad. Definir objetivos específicos y materia/s del currículo que se abordarán. Conocer las posibilidades del software que vamos a utilizar. Fijar qué nivel de aplicación queremos otorgarle a la unidad. Planificar previamente sobre papel las actividades y su secuencia. Explorarlos sistemas de autoevaluación que ofrezca el software para intentar sacarles el máximo rendimiento.

Establecer siempre un nivel educativo y un perfil básico del alumno-usuario de la actividad.

Definir objetivos específicos y materia/s del currículo que se abordarán.

Conocer las posibilidades del software que vamos a utilizar.

Fijar qué nivel de aplicación queremos otorgarle a la unidad.

Planificar previamente sobre papel las actividades y su secuencia.

Explorarlos sistemas de autoevaluación que ofrezca el software para intentar sacarles el máximo rendimiento.

Algunos consejos finales: creación Propiciar la interacción sólo cuando sea necesaria . Lo contrario puede distraer la atención y “disolver” los contenidos y procedimientos que requerimos. No abusar de la presencia de elementos multimedia . Utilizar los justos y pertinentes para los objetivos prefijados. Secuenciar las actividades de una unidad de un modo lógico o progresivo. Evitar la reiteración en forma y contenido, a no ser que focalicemos la unidad en procedimientos o conceptos muy concretos. Evitar que la unidad se convierta en un “ muestrario ” de actividades. Si la unidad está pensada para trabajar en línea, debemos aligerar su acceso en lo posible. Conviene prever condiciones de accesibilidad para el usuario, según limitaciones sensoriales o físicas.

Propiciar la interacción sólo cuando sea necesaria . Lo contrario puede distraer la atención y “disolver” los contenidos y procedimientos que requerimos.

No abusar de la presencia de elementos multimedia . Utilizar los justos y pertinentes para los objetivos prefijados.

Secuenciar las actividades de una unidad de un modo lógico o progresivo.

Evitar la reiteración en forma y contenido, a no ser que focalicemos la unidad en procedimientos o conceptos muy concretos.

Evitar que la unidad se convierta en un “ muestrario ” de actividades.

Si la unidad está pensada para trabajar en línea, debemos aligerar su acceso en lo posible.

Conviene prever condiciones de accesibilidad para el usuario, según limitaciones sensoriales o físicas.

Gracias por vuestra atención CEP de Castilleja, octubre-noviembre 2008