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Software Educativo Introducción

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Presentación introductoria al uso del software educativo para el Profesorado de Educación Secundaria

Presentación introductoria al uso del software educativo para el Profesorado de Educación Secundaria

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  • 1. Introducción al uso de software educativo CEP de Castilleja, octubre-noviembre 2008 José Luis Pascual
  • 2. Modos de acceso/creación TIC Internet/redes Software educativo
  • 3. Herramientas educativas TIC Herramientas de creación/publicación que permiten al docente ofrecer sus propios contenidos digitales PROGRAMAS PLATAFORMAS Crear contenidos en el ordenador (con o sin publicación) Crear contenidos en Internet
  • 4. Software educativo : procedencia
    • Aplicaciones diversas de programas ya existentes
    • Juegos unidos a un uso educativo
    • Producciones para la enseñanza, procedentes de instituciones, editoriales o grupos de trabajo
    • Publicaciones originariamente en papel, transformadas digitalmente
    • Aplicaciones hechas por los propios educadores, casi siempre adaptables y reutilizables: bricosoftware
  • 5. Tipos de herramientas
    • Editores de presentaciones (Impress, Power Point)
    • Editores de páginas web (Frontpage, Dreamweaver, Mozilla Composer)
    • Entornos de producción profesional (Flash…)
    • Productos específicos pensados desde el sistema educativo (JClic, Hot Potatoes, Atenex…)
  • 6. Un argumento didáctico: pirámide del conocimiento
  • 7. Transformación de la información
  • 8. Estrategias de uso
  • 9. Estrategias de creación
  • 10. Diseño de una unidad didáctica TIC
  • 11. Modelos de aplicación I Unidireccional Multidireccional
  • 12. Modelos de aplicación II Unidades Didácticas Interactivas (U.D.I.) Algunos modelos de aplicación Modelos simples Modelos complejos Software puro
    • “ Libro” interactivo (sólo conceptos)
    • U.D.I. de aplicación a una teoría previa (sólo práctica)
    • U.D.I. integrada (teoría + aplicación)
    • U.D.I. mixta (aplicación práctica + enlaces externos de consulta)
    Modelos mixtos - Tests autoevaluables - Webque st de cuestionario cerrado tras consulta de datos - Caza del tesoro de cuestionario cerrado tras consulta de datos
  • 13. Andamios de la actividad
  • 14. Niveles de creación Edición de actividad preexistente Propuesta propia/ textos y multimedia ajenos Propuesta y textos propios / multimedia ajeno Actividad enteramente propia: idea, textos, propuestas y multimedia
  • 15. Algunos ejemplos de software educativo JCLIC Programa desarrollado en Cataluña que permite una amplia producción de actividades educativas a través de un sistema de módulos Trabaja con Java y puede generar sus documentos como páginas web para ser publicadas. Guadaliex dispone de una versión. http://clic.xtec.net/es/jclic/
  • 16. Algunos ejemplos de software educativo HOT POTATOES Herramienta muy fácil, permite crear un abanico aceptable de actividades autoevaluables y generar páginas web con las mismas. Existe una versión para Windows y otra para Linux, que incluye Guadalinex http://hotpot.uvic.ca/
  • 17. Algunos ejemplos de software educativo CD RAYUELA Permite crear fácilmente ejercicios interactivos para la Web. Especialmente usado en el área de Letras. Manejo fácil y novedosas aplicaciones interactivas http://www.cervantes.es/seg_nivel/lect_ens/rayuela.htm
  • 18. Algunos ejemplos de software educativo ATENEX Completa herramienta desarrollada en Extremadura. Permite crear una gran variedad de actividades autoevaluables y “monitorizables” a distancia por el profesor. Exporta sus archivos en un atractivo formato flash http://atenex.educarex.es/index.do
  • 19. Algunos ejemplos de software educativo ediLIM Interesante utilidad, que no necesita instalación, mediante la que se pueden crear y editar “libros” de actividades digitales que pueden distribuirse o publicarse en Internet. Permite usar gran cantidad de formatos multimedia http://www.educalim.com/
  • 20. Algunos ejemplos de software educativo Cmap Tool Herramienta para la creación de mapas conceptuales interactivos. Permite compartir los trabajos en red. Guadalinex incluye esta herramienta, que funciona con Java http://cmap.ihmc.us//
  • 21. Algunos ejemplos de software educativo CUADERNIA Herramienta de muy sencillo manejo, creada en Castilla- La Mancha, con un ramillete limitado de ejercicios. Exporta las actividades en formato flash, lo que permite el acceso en todos los navegadores, aunque se han detectado algunos problemas en Mozilla. Funciona bajo Windows. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia
  • 22. Otras herramientas útiles
    • Ardora . Crea diversas actividades educativas a través de formularios
    • Malted . Para el área de Inglés. Está en Guadalinex
    • Squeak . Actividades multimedia. Está en Guadalinex
    • Creación de exámenes digitales: WebQuestion2 , QuizFaber
    • Generadores de tests: ContentGenerator , GenerTest
  • 23. Algunos consejos finales: planificación
    • Establecer siempre un nivel educativo y un perfil básico del alumno-usuario de la actividad.
    • Definir objetivos específicos y materia/s del currículo que se abordarán.
    • Conocer las posibilidades del software que vamos a utilizar.
    • Fijar qué nivel de aplicación queremos otorgarle a la unidad.
    • Planificar previamente sobre papel las actividades y su secuencia.
    • Explorarlos sistemas de autoevaluación que ofrezca el software para intentar sacarles el máximo rendimiento.
  • 24. Algunos consejos finales: creación
    • Propiciar la interacción sólo cuando sea necesaria . Lo contrario puede distraer la atención y “disolver” los contenidos y procedimientos que requerimos.
    • No abusar de la presencia de elementos multimedia . Utilizar los justos y pertinentes para los objetivos prefijados.
    • Secuenciar las actividades de una unidad de un modo lógico o progresivo.
    • Evitar la reiteración en forma y contenido, a no ser que focalicemos la unidad en procedimientos o conceptos muy concretos.
    • Evitar que la unidad se convierta en un “ muestrario ” de actividades.
    • Si la unidad está pensada para trabajar en línea, debemos aligerar su acceso en lo posible.
    • Conviene prever condiciones de accesibilidad para el usuario, según limitaciones sensoriales o físicas.
  • 25. Gracias por vuestra atención CEP de Castilleja, octubre-noviembre 2008

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