ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΙΑΚΩΒΙΔΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ- ΠΑΡΧΑΡΙΔΟΥ ΕΜΜΕΛΕΙΑ  3Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΓΚΑΔΑ  ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ               ...
Μία(1) ώρα για την παρουσίαση των εργασιών των μαθητών  6. Οργάνωση ΤάξηςΧωρισμός των μαθητών σε 5 ομάδες των 4 ατόμωνΗ κά...
1ο Φύλλο εργασίας (Α΄Ομάδα)Α) Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr           καιακολουθείστε τα παρακάτω β...
2ο Φύλλο εργασίας (Β΄Ομάδα)Α) Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr           καιακολουθείστε τα παρακάτω β...
3ο Φύλλο εργασίας (Γ΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr             καιακολουθείστε τα παρακάτω ...
4ο Φύλλο εργασίας (Δ΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr              καιακολουθείστε τα παρακάτω...
5ο Φύλλο εργασίας (Ε΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο τη μηχανή αναζήτησης www.Google.gr-Εικόνες   με το αίτημα «Τροχαία...
9. Περιγραφή σεναρίουη1 ώρα διδασκαλίαςΈχουμε μία κανονική τάξη με 20 μαθητές που κατανέμονται σε 5 ομάδεςτων 4 ατόμων. Οι...
ιακωβιδης νεοελληνικη γλωσσα α΄γυμνασιου
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

ιακωβιδης νεοελληνικη γλωσσα α΄γυμνασιου

2,493

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,493
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
34
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "ιακωβιδης νεοελληνικη γλωσσα α΄γυμνασιου"

  1. 1. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΙΑΚΩΒΙΔΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ- ΠΑΡΧΑΡΙΔΟΥ ΕΜΜΕΛΕΙΑ 3Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΓΚΑΔΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟ1.Τίτλος: «Είσαι αυτόπτης μάρτυρας ενός τροχαίου ατυχήματος.Περίγραψέ το / Αφηγήσου το»  2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Νεοελληνική Γλώσσα: Εν. 3η: Περιγραφή (σ. 43 κ.εξ.) – Αφήγηση (σ. 47 κ.εξ.) Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή (Ενότητα 6η: Κοινωνικά Προβλήματα-Τροχαία Ατυχήματα) 3.Στόχοι Γνωστικοί α)Η εμπέδωση των βασικών τεχνικών της περιγραφής και της αφήγησης β) Η εξάσκηση στην παραγωγή περιγραφικών και αφηγηματικών γραπτών και προφορικών κειμένων γ)Η κατανόηση της επικοινωνιακής χρήσης της γλώσσας ως εργαλείου επίλυσης προβλημάτων της καθημερινότητας. Τεχνογραμματισμού Η ικανότητα παραγωγής συνεχούς γραπτού λόγου σε περιβάλλον Επεξεργασίας Κειμένου Η ικανότητα αναζήτησης και αξιοποίησης οπτικοακουστικού υλικού στο διαδίκτυο. Η ικανότητα δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων μέσω χρήσης προγραμμάτων παρουσίασης. Παιδαγωγικοί Η ομαδοσυνεργατική μάθηση Η συμπαραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης ,της βιωματικότητας και της μεταγνώσης 4.Λογισμικό- συνδυασμός λογισμικών Χρήση Προγραμμάτων παρουσίασης και Επεξεργασίας Κειμένου, Ψηφιακά μέσα (Videos Εικόνες, Ήχοι),Διαδίκτυο 5. Διάρκεια (Συνολικά τρεις (3) ώρες) Μία(1) ώρα για αναζήτηση και επεξεργασία του Ψηφιακού Υλικού καθώς και έρευνα στο Διαδίκτυο Μία(1) ώρα για την παραγωγή του πολυτροπικού κειμένου
  2. 2. Μία(1) ώρα για την παρουσίαση των εργασιών των μαθητών 6. Οργάνωση ΤάξηςΧωρισμός των μαθητών σε 5 ομάδες των 4 ατόμωνΗ κάθε ομάδα θα διαθέτει έναν συντονιστή, έναν χειριστή Η.Υ, ένανγραμματέα που θα κρατά σημειώσεις και θα καταγράψει το παραγόμενοκείμενο και ένα μέλος που θα αναλάβει την παρουσίαση της εργασίαςστην ολομέλεια.7. Απαιτούμενη υλικοτεχνική ΥποδομήΤο σενάριο θα υλοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείουκατά το 1ο δίωρο , ενώ η παρουσίαση (3η ώρα) θα γίνει στην αίθουσαδιδασκαλίας των μαθητών, με τη χρήση βιντεοπροβολέα8. Φύλλα ΕργασίαςΚάθε ομάδα θα λάβει διαφορετικό φύλλο εργασίας, ώστε να παραχθούνδιαφορετικοί τύποι πολυτροπικού κειμένου και να καλλιεργηθούνποικίλες δεξιότητες στην παραγωγή αφηγηματικού και περιγραφικούλόγου.
  3. 3. 1ο Φύλλο εργασίας (Α΄Ομάδα)Α) Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr καιακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: Υπηρεσίες για τον πολίτη-κυκλοφορία στους δρόμους-Προβολή Video. Αφού παρακολουθήσετε ταVideo, επιλέξτε αυτό που σας ενδιαφέρει και αφηγηθείτε το περιεχόμενότου α) Ως αυτόπτης μάρτυρας του ατυχήματος και β) ως πρωταγωνιστής(Οδηγός, συνοδηγός, πεζός κλπ), αξιοποιώντας τις γνώσεις σας σχετικάμε τις τεχνικές της αφήγησης που διδαχθήκατε στο μάθημα τηςΝεοελληνικής Γλώσσας. Στο τέλος της αφήγησής σας να διατυπώσετεκρίσεις-συμπεράσματα για τα αίτια των τροχαίων ατυχημάτων.Β)Λεξιλογική Άσκηση: Στο κείμενο που θα παράγετε με τη βοήθεια τουΕπεξεργαστή Κειμένου να αλλάξετε την αφηγηματική σειρά τωνγεγονότων με τυχαίο τρόπο, ώστε να προκύψει ένα καινούριο κείμενο.Στη συνέχεια θα παραδώσετε το κείμενο στην ομάδα Β΄, η οποία θα τοεπεξεργαστεί και θα προσπαθήσει να το αποκαταστήσει στην αρχική τουμορφή την οποία και θα ελέγξει η δική σας ομάδα.Οδηγίες: Για την παραγωγή του αφηγηματικού κειμένου και τηνεπεξεργασία του θα χρησιμοποιήσετε τον Επεξεργαστή Κειμένου. Για τηδημιουργία του πολυτροπικού κειμένου (όπου θα συνυπάρχουν τα Videosκαι το κείμενό σας) θα χρησιμοποιήσετε το διαδίκτυο και το ΛογισμικόΠαρουσίασης.
  4. 4. 2ο Φύλλο εργασίας (Β΄Ομάδα)Α) Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr καιακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: Υπηρεσίες για τον πολίτη-Κυκλοφορία στους δρόμους-Προβολή Video. Αφού παρακολουθήσετε ταVideo και αντιληφθείτε τα βασικά αίτια των Τροχαίων Ατυχημάτων ναδημιουργήσετε θεατρικούς διαλόγους για ρόλους που σχετίζονται με αυτάκαι να τους αποδώσετε προφορικά.(π.χ. θύτης ή θύμα του ατυχήματος,αυτόπτης μάρτυρας, τροχονόμος κ.λ.π.) Στη συνέχεια θα μεταφέρετε τοδιάλογο σε γραπτή μορφή, αξιοποιώντας τις γνώσεις σας σχετικά με τιςτεχνικές της αφήγησης που διδαχθήκατε στο μάθημα της ΝεοελληνικήςΓλώσσας. Εμπλουτίστε το κείμενό σας με εικόνες από το διαδίκτυο, τοαρχείο:«Ατύχημα-άσκηση.ppt»- Εικόνες ή από την εφαρμογή clip art,ώστε να προκύψει ένα πολυτροπικό κείμενο.Β) Λεξιλογική άσκηση: Από το κείμενο που δημιουργήσατε να αφαιρέσετεμε τη βοήθεια του Επεξεργαστή Κειμένου όλα τα ρήματα με ενεργητικήδιάθεση που αποδίδουν την ένταση της περιπέτειας. Στη συνέχεια θαπαραδώσετε το κείμενο στην ομάδα Γ΄ η οποία, αφού συμπληρώσει ταρήματα θα σας το επιστρέψει για να το ελέγξετε και να το παρουσιάσετε.Οδηγίες: Για την παραγωγή του θεατρικού διαλόγου και την επεξεργασίατου θα χρησιμοποιήσετε τον Επεξεργαστή Κειμένου. Για τη δημιουργίατου πολυτροπικού κειμένου (όπου θα συνυπάρχουν οι εικόνες και τοκείμενό σας) θα χρησιμοποιήσετε το διαδίκτυο και το ΛογισμικόΠαρουσίασης.
  5. 5. 3ο Φύλλο εργασίας (Γ΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr καιακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: Υπηρεσίες για τον πολίτη-κυκλοφορία στους δρόμους-Προβολή Video. Αφού παρακολουθήσετε ταVideo και αντιληφθείτε τα βασικά αίτια των Τροχαίων Ατυχημάτων νααφηγηθείτε ο ένας στον άλλον ανάλογες προσωπικές σας εμπειρίες ωςθύτης ή θύμα του ατυχήματος, αυτόπτης μάρτυρας, κλπ. Στη συνέχειααφού επιλέξετε την πιο ενδιαφέρουσα αφήγηση θα δημιουργήσετε ένακείμενο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα στη στήλη μετίτλο «Μοιράζομαι μία εμπειρία μου», αξιοποιώντας τις γνώσεις σαςσχετικά με τις τεχνικές της αφήγησης που διδαχθήκατε στο μάθημα τηςΝεοελληνικής Γλώσσας. Το δημοσιευμένο κείμενό σας θα πρέπει ναεμπλουτιστεί με εικόνες από το διαδίκτυο, το αρχείο:«Ατύχημα-άσκηση.ppt»- Εικόνες ή από την εφαρμογή clip art, ώστε να προκύψει έναπολυτροπικό κείμενο.Β) Λεξιλογική άσκηση: Από το κείμενο που έχετε παράξει να αφαιρέσετεόλες τις συνδετικές λέξεις και φράσεις που δείχνουν τη χρονική σειρά τωνγεγονότων. Στη συνέχεια θα παραδώσετε το κείμενο στην ομάδα Δ΄ ηοποία αφού συμπληρώσει τα κενά θα σας το επιστρέψει για να τοελέγξετε και να το παρουσιάσετε.Οδηγίες: Για την παραγωγή του κειμένου και την επεξεργασία του θαχρησιμοποιήσετε τον Επεξεργαστή Κειμένου. Για τη δημιουργία τουπολυτροπικού κειμένου (όπου θα συνυπάρχουν οι εικόνες και το κείμενόσας) θα χρησιμοποιήσετε το διαδίκτυο και το Λογισμικό Παρουσίασης.
  6. 6. 4ο Φύλλο εργασίας (Δ΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο την ιστοσελίδα www.gov.gr καιακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: Υπηρεσίες για τον πολίτη-κυκλοφορία στους δρόμους - Οδική ασφάλεια - Στατιστικά στοιχείαΤροχαίας-Ανάλυση θανατηφόρων Τροχαίων για Ιανουάριο 2010. Αφούμελετήσετε τα στατιστικά στοιχεία και αντιληφθείτε τα βασικά αίτια τωνΤροχαίων Ατυχημάτων να αφηγηθείτε ο ένας στον άλλον ανάλογεςπροσωπικές σας εμπειρίες ως θύτης ή θύμα του ατυχήματος, αυτόπτηςμάρτυρας, κλπ. Στη συνέχεια αφού επιλέξετε την πιο ενδιαφέρουσααφήγηση καταγράψτε την συσχετίζοντας την με τα επίσημα στατιστικάστοιχεία της Τροχαίας, αξιοποιώντας τις γνώσεις σας σχετικά με τιςτεχνικές της αφήγησης που διδαχθήκατε στο μάθημα της ΝεοελληνικήςΓλώσσας. Μπορείτε να εμπλουτίσετε το κείμενο σας με τον πίνακαστατιστικών στοιχείων που μελετήσατε στο διαδίκτυο, καθώς και μεεικόνες (αρχείο:«Ατύχημα-άσκηση.ppt»- Εικόνες, διαδίκτυο ή εφαρμογήclip art), ώστε να προκύψει ένα πολυτροπικό κείμενο.Β) Λεξιλογική άσκηση: Από το κείμενο που έχετε παράξει να αφαιρέσετεόλες τις συνδετικές λέξεις και φράσεις που δείχνουν την αιτιακή σχέσητων γεγονότων. Στη συνέχεια θα παραδώσετε το κείμενο στην ομάδα Ε΄ ηοποία αφού συμπληρώσει τα κενά θα σας το επιστρέψει για να τοελέγξετε και να το παρουσιάσετε.Οδηγίες: Για την παραγωγή του κειμένου και την επεξεργασία του θαχρησιμοποιήσετε τον Επεξεργαστή Κειμένου. Για τη δημιουργία τουπολυτροπικού κειμένου (όπου θα συνυπάρχουν οι πίνακες, οι εικόνες καιτο κείμενό σας) θα χρησιμοποιήσετε το Διαδίκτυο και το ΛογισμικόΠαρουσίασης.
  7. 7. 5ο Φύλλο εργασίας (Ε΄Ομάδα)Α)Επισκεφθείτε στο διαδίκτυο τη μηχανή αναζήτησης www.Google.gr-Εικόνες με το αίτημα «Τροχαία ατυχήματα στην Ελλάδα». Αφούεπιλέξετε κάποιες εικόνες προχωρήστε στην προφορική περιγραφή τους.Στη συνέχεια μπείτε από την επιφάνεια εργασίας σας στο αρχείο«Ατύχημα-άσκηση.ppt» και επιλέξτε Eικόνες. Με βάση τις εικόνες πουσας ενδιαφέρουν να δημιουργήσετε ένα αφηγηματικό κείμενο σχετικά μεένα τροχαίο ατύχημα, το οποίο θα υποστηρίζεται από τις αντίστοιχεςεικόνες, αξιοποιώντας τις γνώσεις σας σχετικά με τις τεχνικές τηςαφήγησης που διδαχθήκατε στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας.Β)Λεξιλογική άσκηση: Από το κείμενο που έχετε παράξει να αφαιρέσετεόλες τις συνδετικές λέξεις και φράσεις που δείχνουν την αιτιακή καιχρονική σύνδεση των γεγονότων. Οδηγίες: Για την παραγωγή του κειμένου και την επεξεργασία τουθα χρησιμοποιήσετε τον Επεξεργαστή Κειμένου. Για τη δημιουργία τουπροφορικού και του πολυτροπικού κειμένου (όπου θα συνυπάρχουν οιεικόνες και το κείμενό σας) θα χρησιμοποιήσετε το Διαδίκτυο και τοΛογισμικό Παρουσίασης.
  8. 8. 9. Περιγραφή σεναρίουη1 ώρα διδασκαλίαςΈχουμε μία κανονική τάξη με 20 μαθητές που κατανέμονται σε 5 ομάδεςτων 4 ατόμων. Οι μαθητές έχουν ήδη διδαχθεί τις τεχνικές τηςπεριγραφής και της αφήγησης μέσα από τη σχετική ενότητα του βιβλίου.Για την εφαρμογή του σεναρίου οι μαθητές μεταφέρονται στην αίθουσαπληροφορικής, όπου έχει ήδη προεγκατασταθεί το αρχείο « ατύχημα-άσκηση.ppt». Κάθε ομάδα παίρνει τη θέση της μπροστά στον Η.Υ. καιαφού μοιράσουμε τα φύλλα εργασίας, ζητάμε από τα παιδιά νααναλάβουν μέσα στην ομάδα τους συγκεκριμένους ρόλους πουπροαναφέρθηκαν. Κατόπιν δίνουμε στα παιδιά τον απαραίτητο χρόνο γιανα μελετήσουν τα φύλλα εργασίας και περνάμε από κάθε ομάδα για ναδώσουμε διευκρινήσεις/εξηγήσεις. Ζητάμε από τις ομάδες ναπροχωρήσουν στην εφαρμογή των οδηγιών και επεμβαίνουμε όποτε μαςτο ζητούν, ενισχύοντας τις πρωτοβουλίες/ιδέες των μαθητών μας. Ηπρώτη ώρα θα διατεθεί για την αναζήτηση, μελέτη και συγκέντρωση τουυλικού.2η ώρα διδασκαλίαςΟι μαθητές προχωρούν στην παραγωγή των προφορικών και γραπτώναφηγηματικών κειμένων, καθώς και στην επίλυση των λεξιλογικώνασκήσεων, όπου θέλουμε να δούμε και τη συνεργασία μεταξύ τωνδιαφορετικών ομάδων. Εδώ ο συντονιστικός μας ρόλος είναι απαραίτητος. Οι μαθητές συνθέτουν τα πολυτροπικά τους κείμενα με τις δικές μαςπαρεμβάσεις, όπου κρίνεται αναγκαίο.3η ώρα διδασκαλίαςΜεταφερόμαστε στην αίθουσα διδασκαλίας προκειμένου να γίνει ηπαρουσίαση των εργασιών από τις ομάδες με τη βοήθεια τουβιντεοπροβολέα που είναι ήδη τοποθετημένος. Τα μέλη της ομάδας πουείναι υπεύθυνα για την παρουσίαση αναλαμβάνουν το ρόλο τους. Μετάαπό κάθε παρουσίαση, αφήνουμε λίγο χρόνο για προβληματισμό καισχολιασμό από τις άλλες ομάδες και επιβραβεύουμε την κάθε ομάδα γιατο έργο της. Σε περίπτωση που ο χρόνος δεν επαρκεί θα αφιερώσουμεάλλη μία διδακτική ώρα για την ολοκλήρωση των παρουσιάσεων. Πρόσθετες πληροφορίεςΚατά την υλοποίηση του σεναρίου ενδέχεται να διαπιστώσουμεαδυναμίες σ΄ότι αφορά το βαθμό δυσκολίας, τον όγκο των εργασιών ή ταχρονικά περιθώρια που θέσαμε. Στην περίπτωση αυτή θα προβούμε σεπροσαρμογές/βελτιώσεις (π.χ. αφαίρεση των λεξιλογικών ασκήσεων) μεσκοπό την αποτελεσματικότερη εφαρμογή του σεναρίου και άρα τηνεπίτευξη των διδακτικών μας στόχων.

×