Proceso de creación de contenidos educativos digitales (versión para descargar en pdf)
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Proceso de creación de contenidos educativos digitales (versión para descargar en pdf) Proceso de creación de contenidos educativos digitales (versión para descargar en pdf) Presentation Transcript

  • CED |Creación y edición de contenidos educativos digitales Curso Latinoamericano a Distancia MÓDULO 2 El proceso de creación de contenidos digitales Docente - Tutora: Mariana Fossatti mfossatti@gmail.com
  • CED |El proceso de creación de contenidos digitales Diseño Section 1 y conceptual planificación El contenido digital Actividades de digitalizaciòn Formatos y herramientas
  • “A la hora de planificar el diseño del material… debemos esforzarnos para incorporar todas las herramientas que resulten convenientes, desechando las ritualiades. Ningún medio o soporte es bueno o malo, necesario o superfluo a priori. Cada medio da respuesta a diferentes requerimientos del proceso de aprendizaje y debe ser utilizado atendiendo a esa cuestión y no a un deber ser genérico (hay que poner animaciones en Flash…)”. Juan Carlos Asinsten (2007) OL DE DELM LI RSE SA
  • Los aspectos que hacen al diseño de un curso deben tener una coherencia pedagógica No son elementos independientes entre sí, deben funcionar como un conjunto y deben ser planificados como tales desde el inicio del desarrollo del proyecto Los contenidos digitales deben formar parte de este conjunto desde su planificación y diseño conceptual. OBJETIVOS DE RECURSOS APRENDIZAJE TECNOLOGICOS ACTIVIDADES Haga clic para modificar el estilo de COHERENCIA PEDAGÓGICA CONTENIDOS subtítulo del patrón EVALUACIONES EDUCATIVOS DIGITALES EQUIPO DOCENTE
  • En el marco de nuestro proyecto pedagógico y diseño instruccional, debemos plantearnos una serie de preguntas para definir el tipo de contenidos que necesitamos, teniendo en cuenta: 1. INSTITUCIÓN QUE PRESENTA EL CURSO 2. DOCENTES 3. ESTUDIANTES
  • Desde el punto de vista ¿Con qué equipo humano de lo Institucional se cuenta? ¿Hay fondos para invertir? ¿Qué nivel quiero lograr? ¿Con qué infraestructura Entre lo muy sofisticado y lo tecnológica se cuenta? “artesanal” Cuantas veces voy a repetir el curso? Rentabilidad del esfuerzo inicial
  • ¿Contamos con docentes o Desde el punto de vista contenidistas expertos? de los Docentes ¿Qué nivel de uso de ¿Qué experiencia tienen en herramientas informáticas el tema y en EaD? tienen? ¿Con qué materiales ya elaborados cuentan la institución y el docente ? Cuánto tiempo le dedicarán al proyecto ?
  • Desde el punto de vista de los Estudiantes ¿Cómo interesarlos en el tema? ¿Qué nivel de uso de herramientas ¿Qué tiempo disponible informáticas tienen? tienen? ¿Con qué ¿Qué conectividad equipamiento tienen promedialmente? cuentan?
  • POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS ESPECIALIZACIÓN Participación de diversos especialistas: pedagogo, programador, diseñador gráfico, expertos en multimedia Haga clic para modificar el estilo de Altos costos de producción Asegura mayor calidadsubtítulo del patrón
  • POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS PRODUCCIÓN “ARTESANAL” El docente o experto en el contenido es quien crea el material Desarrollo de habilidades y Haga clic para modificar el estilo de competencias digitales y multimedia propias subtítulo del patrón Menores costos de producción Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido
  • CED |Planificación y diseño conceptual Consideremos: - Posibilidad de “tercerizar” algunas etapas (por ejemplo, edición de videos o aspectos de diseño gráfico) - Existencia de recursos educativos abiertos que puedan adaptarse y reutilizarse - Disponibilidad de equipos y dispositivos - Disponibilidad de paquetes de software - Explorar herramientas de software libre
  • CED |El proceso de creación de contenidos digitales Diseño conceptual y planificación El contenido digital Actividades de digitalizaciòn Formatos y herramientas
  • material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 1 Es multimedia
  • El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 2 Es hipertextual Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  • El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 3 No es cerrado Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  • El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL Puede ser 4 reutilizado, actualizado adpatado A costo muy bajo
  • CED |El proceso de creación de contenidos digitales Diseño conceptual y planificación El contenido digital Actividades de digitalización Formatos y herramientas
  • Captura Se utilizan distintos dispositivos para “capturar” material que luego se pueda editar digitalmente: cámaras de foto y video, escáner, webcam, herramientas para captura de pantalla, micrófonos, grabadores digitales. Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  • Captura Almacenamiento Los materiales se seleccionan, copian y almacenan en forma de documentos, imágenes, audio, video, links, etc.
  • Captura Almacenamiento Edición Para crear y editar los materiales, se utilizan distintos programas: procesador de textos, editores de diapositivas, editores de imagen, audio y video, software especializado de autoría de contenidos, etc.
  • Captura Almacenamiento Edición Publicación El material se prepara para ser distribuido: para imprimir, enviar por correo electrónico, guardarlo en CD y otros dispositivos, o compartirlo en la web.
  • CED |El proceso de creación de contenidos digitales Diseño conceptual y planificación El contenido digital Actividades de digitalización Formatos y herramientas
  • TIPOS DE MATERIALES más habituales Documentos de texto - No requieren grandes equipos de producción - Formato liviano para guardar grandes volúmenes de información Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón - Claro, explícito
  • TIPOS DE MATERIALES más habituales Diapositivas o “slideshow” - Se parecen más a un pizarrón que a un documento - Pueden combinar texto, imagen, audio, video y animación, por lo que son una herramienta de comunicación versátil y Haga clic para modificar el estilo de poten subtítulo del patrón
  • TIPOS DE MATERIALES más habituales Material Multimedia: imagen, audio, video, animación - Ofrece una alternativa a la lectura - Aportan dinamismo y concreción Haga clic para modificar el contenidos de - El video y las imágenes ayudan a expresar estilo no verbalizable subtítulo del patrón
  • TIPOS DE MATERIALES más habituales Juegos y experiencias simuladas - “Realidad virtual”: situaciones que simulan la realidad, pero que no son reales, por lo tanto son más seguras; podemos equivocarnos Haga clic paraexperimentar el estilo de - Permiten practicar, modificar subtítulo del patrón
  • CED |Planificación y diseño conceptual ¿Qué formatos y herramientas seleccionar? La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño pedagógico y no al revés La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico
  • Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido que se quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones más concretas) Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
  • Algunas herramientas básicas Suelen necesitarse varias herramientas combinadas
  • Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE PROGRAMA DE PRESENTACIONES TEXTOS IMPRESCINDIBLES EDITORES DE - IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF - AUDIO Y VIDEO
  • Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLES EDITORES DE - IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF - AUDIO Y VIDEO
  • Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLES EDITORES DE CONVERTIDOR FORMATO PDF - IMÁGENES - AUDIO Y VIDEO
  • Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLES EDITORES DE - IMÁGENES CONVERTIDOR - AUDIO Y VIDEO FORMATO PDF
  • O todo en uno... herramientas de autor ● Herramientas de autor o “course author tools”: permiten la creación de materiales didácticos multimedia. ● Integren distintos componentes: textos, gráficos, enlaces, preguntas, auto- evaluaciones, etc. ● Permiten adaptar la información, su presentación y secuenciación, a las necesidades del alumno. ● Permiten incluir cuestionarios y pruebas que evalúen los conocimientos alcanzados.
  • CED |Algunas consideraciones finales En EaD, los materiales son especialmente importantes, pero no enseñan solos. No sirven sin la presencia del tutor-docente y su tarea de animador y moderador. Pero deben ser claros y precisos para facilitar el estudio autónomo. En el curso, el tutor no va a sustituir al material enseñando conceptos, sino que va a ayudar a reforzarlos o a resolver dudas.
  • CED |Algunas consideraciones finales Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas presentadas para que el material sea adecuado. Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan. Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).
  • CED |Bibliografía on-line Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d656469617320792070656461676f67c3 Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del docente- contenidista. Juan Carlos Asinsten. http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-274/libros-temas-232/900-gudel-docente-conte
  • CED |Creación y edición de contenidos educativos digitales Muchas gracias!!! Docente - Tutora: Mariana Fossatti mfossatti@gmail.com http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/