Inteligências Múltiplas

O processo de ensino, a aprendizagem e a avaliação Dra. Luciana Facchini [email_address]

Como as pessoas aprendem?

Howard Gardner , americano, desenvolveu a teoria das Inteligências Múltiplas estabelecendo uma uma mediação entre os aspectos biológicos, psicológicos e culturais.

Gardner afirma que a INTELIGÊNCIA não é uma propriedade única da mente humana, mas a interação entre as competências intelectuais – as inteligências.
Cada competência é relativamente independente das outras.
As competências não desenvolvidas ficam inerte ou cristalizadas.
Gardner também realiza uma síntese entre os estudos localizadores e os holísticos.

Espacial Intrapessoal Interpessoal Lingüística Musical Lógico-matemática Corporal-Cinestésica Naturalista Espiritual

Inteligência Lingüística  Inteligência Lógico- Matemática  Inteligência Musical  Vinícius de Moraes Einstein Mozart

Inteligência Espacial 
Inteligência Corporal-Cinestética
Picasso Baryshnikov Inteligência Intra-pessoal  Freud

Inteligência Inter-pessoal  Gandhi  Inteligência Espiritual Madre Theresa de Calcutá Inteligência Naturalística  José Lutzenberger

Inteligência Lingüística Normalmente encontrada em  Escritores, poetas, redatores de textos para jornais, roteiristas, oradores, líderes políticos, editores, publicitários, jornalistas e redatores de discursos. Exemplo de pessoa famosa  Winston Churchill, jornalista britânico, tornou-se orador, líder político e escritor.

Características prováveis
Sensível a regras  Organizado  Sistemático  Gosta de ler
Gosta de ouvir  Gosta de escrever  Gosta de jogos de palavras  Tem boa memória para trivialidades
Pode ser bom orador público e debatedor, embora alguns possam preferir a escrita ou comunicação oral.
Como usar essa força para a aprendizagem
Contar histórias  Jogar jogos de memória com nomes, locais  Discutir  Ler histórias, piadas  Escrever histórias
Fazer malabarismo com vocabulário  Entrevistar
Fazer quebra-cabeças, jogos de soletração
Integrar redação e leitura com outras áreas de assuntos  Produzir, editar e supervisionar revista ou jornal da escola  Utilizar processador de texto como introdução a computadores.

Inteligência Lógica Matemática Normalmente encontrada em  matemáticos, cientistas, engenheiros, rastreadores de animais, investigadores de polícia, advogados e contadores. Exemplo de pessoa famosa  Marian Diamond, professora de Neuroanatomia na University of California em Berkeley.

Gosta de raciocínio abstrato  Aprecia cálculos
Gosta de ser organizado  Utiliza estrutura lógica
Gosta de ser preciso  Aprecia computadores
Aprecia resolução de problemas e experimentação de maneira lógica  Prefere anotações de forma ordenada
Como usar essa força para a aprendizagem:
Estimular a resolução de problemas e jogos matemáticos
Incentivar a interpretação de dados  Estimular as próprias potencialidades  Utilizar experimentos práticos e previsões  Integrar organização e matemática em outras áreas curriculares  Ter um lugar para tudo  Possibilitar a realização das coisas passo a passo  Usar raciocínio dedutivo  Empregar computadores na resolução de tarefas

Inteligência Visual e Espacial Normalmente encontrada em  arquitetos, pintores, escultores, navegadores, jogadores de xadrez, naturalistas, físicos teóricos, estrategistas de campo de batalha. Exemplo de pessoa famosa  Pablo Picasso - Pintor

Pensa em figuras  cria imagens mentais  utiliza metáforas
gosta de arte: desenho, pintura e escultura  lembra-se com figuras
Lê com facilidade mapas, gráficos e diagramas
tem bom senso de cores  utiliza todos os sentidos para formar imagens.
Utilizar figuras para aprender  criar rabiscos, símbolos
desenhar diagramas, mapas  integrar arte com outros assuntos  usar Mapeamento Mental  fazer atividades visuais
assistir a vídeos ou criar seus próprios  utilizar estímulos periféricos nas paredes  utilizar mímica
mudar de lugar na sala a fim de obter perspectivas diferentes
utilizar fluxogramas, cartogramas, gráficos  salientar com cor
utilizar gráficos informatizados.

Inteligência Musical Normalmente encontrada em  Artistas, compositores, maestros, concertistas, engenheiros de gravação, fabricantes de instrumentos musicais, afinadores de piano, culturas sem um linguagem escrita tradicional. Exemplo de pessoa famosa  Mozart

Sensível à entonação, ao ritmo, ao timbre
Sensível ao poder emocional da música
sensível à organização complexa da música
Pode ser profundamente espiritual
Tocar um instrumento musical  trabalhar com música
aprender através de canções, de poemas com rima completa, jogral  usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem
ligar-se a um coral ou a um grupo musical  escrever música  integrar música com assuntos de outras áreas
Mudar de humor com música  usar música para relaxar
fazer imagens/figuras com música
compor música no computador

Inteligência Corporal Cinestética Normalmente encontrada em  Bailarinos, atores, atletas e realizadores esportistas, inventores, mímicos, cirurgiões, professores de caratê, pilotos de corrida, trabalhadores externos e os mecanismos talentosos Exemplo de pessoa famosa  Daiane dos Santos, ginasta

Controle excepcional do próprio corpo e de objetos, com boa sincronização e reflexos (mente mecânica )
Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem
 gosta de se envolver com esportes e com artes manuais
gosta de tocar, de representar e utilizar métodos manipulativos  lembra do que foi feito e não do que foi dito ou observado
 muito responsivo ao ambiente físico  brinca com os objetos enquanto escuta tudo  fica irrequieto e aborrecido se houver pouco intervalos
 integrar o movimento em todas as áreas do currículo
usar a dança, o movimento, os jogos e as técnicas manipulativas para aprender
 fazer mudanças na sala e intervalos freqüentes
 relacionar movimentos aos conteúdos de estudo
 empregar modelos, máquinas, artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
 fazer viagens
 utilizar drama, papéis dramáticos

Inteligência Interpessoal ou “Social” Normalmente encontrada em  Políticos, professores, líderes religiosos, conselheiros, vendedores, gerentes, relações públicas e “pessoas comuns”. Exemplo de pessoa famosa  Oprah Winfrey, apresentadora de programa de entrevistas

Trata bem dos negócios  Relaciona-se e associa-se bem
consegue “ler”as intenções de terceiros e situações sociais
 aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar disputas
 comunica-se bem; as vezes, manipula  gosta de cooperar
Desenvolver a cooperação  tutelar ou orientar os outros
 fazer diversos intervalos para socializar  trabalhar em equipes
 integrar a socialização em todas as partes do currículo e praticar a “conversa social”
 usar causa e efeito
 ter festas e celebrações de aprendizagem
 Fazer o aprendizado mais divertido
 utilizar atividades do tipo “pesquisa de pessoas”em que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

Inteligência Intrapessoal ou intuitiva Normalmente encontrada em  Romancistas, conselheiros, anciões, sábios, filósofos, gurus, pessoas com um profundo senso do eu, místicos. Exemplo de pessoa famosa  Platão, Filósofo.

Autoconhecimento  sensibilidade aos valores próprios de cada um  sensibilidade aos objetivos de vida de cada um  tem um senso bastante desenvolvido do eu  habilidade intuitiva  automotivado  profundamente consciente das próprias potencialidades e fraquezas  pessoa reservada  deseja se diferenciar dos demais.
A capacidade central de inteligência “intrapessoal”é a habilidade de acessar o próprio eu interior. Alguns sentem intuição como uma habilidade aparentemente inata de saber sobre os outros ou eventos.

Ter conversas pessoais de “coração para coração”
usar atividades de crescimento pessoal para romper bloqueios à aprendizagem
investigar atividades
reservar tempo para reflexão interior: “pense e ouça”  fazer estudo independente  ouvir sua intuição
discutir, refletir ou escrever o que vivenciou e como se sentiu
 permitir a individuação
 fazer diários de história pessoal
assumir o controle da própria aprendizagem
Ensinar afirmações pessoais
 ensinar questionando

Inteligência Naturalística Normalmente encontrada em  biólogos, paisagistas, ecologistas, pessoas que adoram estar em contato com a fauna e flora. Exemplo de pessoa famosa  José Lutzemberger, ecologista .

Trata bem da natureza
 pratica esportes ao ar livre
Gosta de acampar
aprecia os animais e plantas e o meio ambiente
 Estuda os ecossistemas
Viajar para conhecer os diferentes ecossistemas
 plantar, colher e produzir alimentos
 cuidar de animais
 garimpar e consumir produtos ecológicos ou orgânicos
 Pesquisar e preparar receitas naturalistas

Inteligência Espiritual Normalmente encontrada em  místicos, sacerdotes, religiosos, pessoas que se dedicam ao transcendental Exemplo de pessoa famosa  Dalai Lama Madre Teresa de Calcutá, Mãe Menininha do Gantuá,...

Pessoa com facilidade para concentrar-se
 Tende à reflexão e ao estudo
Gosta de dedicar seu tempo a causas justas
Possui diálogo interior, ouve as pessoas
 Tem fé no transcendental e age com generosidade e solidariedade
Colaborar com ONGs
 Participar de retiros religiosos
 organizar campanhas solidárias
 aprender a ver o ponto de vista do outro.
 Pesquisar e respeitar as diferentes religiões

Determinando seu estilo de aprendizagem Seu estilo de aprendizagem é uma combinação de três fatores: Como você capta as informações  aprendiz visual, auditivo, cinestético ou tátil. Como você organiza e processa as informações  quer seja ou não com dominância cerebral do hemisfério esquerdo ou direito, analítico ou global. Condições para a compreender e a armazenar as informações que está aprendendo  emocional, social, física e ambiental

A captação de informações
Apenas 30% dos alunos se lembram do que ouviram durante um período normal de aula.
Quarenta por cento retêm melhor aquilo que lêem ou vêem . Esses aprendizes visuais são de dois tipos: alguns processam informações em forma de palavras, enquanto outros retêm o que vêem em forma de um diagrama ou de uma imagem.
Quinze por cento aprendem melhor de forma tátil. Precisam manusear materiais, escrever , desenhar e se envolver em experiências concretas.
Outros 15% são cinestéticos. Aprendem melhor fazendo fisicamente - participando em experiências reais que, em geral, têm aplicação direta para suas vidas.

Como diferenciar estilos de aprendizagem através dos olhos Aluno quieto, cujos olhos se voltam para cima ou para a frente quando acessa informações e que se mostra um orador rápido. aprendiz visual aprendiz auditivo Aluno que olha de lado a lado quando acessa informações e que fala com voz ritmada. aprendiz cinestético Aluno que se move muito, olha para a direita e para baixo ao acessar informações, e que se mostra um orador lento.

Visuais, auditivos ou cinestésicos: os estilos de aprendizagem dos alunos (Dunn) A maioria dos aprendizes visuais tendem a ser organizados, limpos e bem vestidos. Um aprendiz visual ele tenderá a desenhar um mapa, se alguém lhe pedir instruções. Se estiver começando a compreender um assunto difícil, ele dirá: “Entendo o que você quer dizer” . Em um restaurante, e ele terá que olhar o menu “com seus próprios olhos”

Um aprendiz auditivo , normalmente, não se satisfaz apenas com a leitura de um livro, ele terá de solicitar informações. Em uma viagem, imediatamente, entabulará uma conversa com seu vizinho do lado. E quando compreender a informação nova, dirá algo como: “ ouço o que está dizendo”. Um aprendiz cinestésico sempre desejará estar em movimento. Se tropeçar acidentalmente em você, dar-lhe-á um abraço tranqüilizador. Quando compreende um novo princípio diz: “ ele soa correto”.

Quatro tipos de estilos de pensamento: organização e processamento da informação ( Gregorc)
Domínio do cérebro esquerdo assimila-se a informação de maneira lógica. Absorvem-na melhor em uma seqüência lógica e linear.
Seqüencial concreto - baseia-se na realidade e processa informações de maneira ordenada, seqüencial e linear.
Seqüencial abstrato - adora o mundo da teoria. Gosta de pensar em conceitos abstratos e analisar informações.
Domínio do hemisfério direito prefere absorver uma imagem global que envolve visualização, imaginação, música, arte e intuição.
Aleatório concreto - é o experimentador. O que tem necessidade de encontrar alternativas e de fazer as coisas à sua própria maneira.
Aleatório abstrato - organiza informações através de reflexão em ambientes desestruturados, orientados para pessoas. “O mundo ‘real’ para aprendizes aleatórios abstratos é o mundo dos sentimentos e emoções.

Para testar seu próprio estilo de raciocínio leia cada conjunto de palavras e marque as duas que o descrevem melhor 1. A) imaginativo B) investigativo C) realístico D) analítico 2. A) organizado B) adaptável C) crítico D) inquisitivo 3. A) analisador B) convergente C) criador D) relacionador 4. A) pessoal B) prático C) acadêmico D) aventureiro 5. A) exato B) flexível C) sistemático D) inventivo 6. A) compartilhador B) harmonioso ou ordenado C) sensível D) independente 7. A) competitivo B) perfeccionista C) cooperativo D) lógico 8. A) intelectual B) sensível C) esforçado D) ousado 9. A) leitor B) pessoa comum C) solucionador de problemas D) planejador 10. A) mnemônico B) associativo C) minucioso D) original 11. A) alterador (modificador) B) crítico C) espontâneo D) autoritário 12. A) comunicativo B) descobridor C) cauteloso D) racional 13. A) desafiador B) prático C) cuidadoso D) examinador 14. A) finalizador B) otimista C) criativo D) interpretador 15. A) realizador B) emotivo C) pensador D)experimentador

Após concluir o teste: Nas colunas abaixo, faça um círculo em torno das letras das palavras que escolher para cada número. Acrescente seus totais para as colunas I, II, III e IV . Multiplique o total de cada coluna por quatro. O quadradinho com o maior número descreve como você processa as informações com mais freqüência. _____________ Total :_____________ I .......... X 4 =  Seqüencial Concreto (SC) II ......... X 4 =  Seqüencial Abstrato (AS) III ........ X 4 =  Aleatório Abstrato (AA) IV ..........X4 =  Aleatório Concreto (AC) d b c a 15. b d c a 14. a c d b 13. b a d c 12. a c b d 11. d b c a 10. d b a d 9. d b a c 8. a c d b 7. d a c b 6. d b c a 5. d a c b 4. c d a b 3. d b c a 2. b a d c 1. IV III II I

ambiente físico - mais ou menos estruturado (som, luz, temperatura, postura corpórea ).
necessidades emocionais - papel vital na aprendizagem (como se sente).
necessidades sociais - aprender por si mesmas, com um parceiro, em equipes, com um adulto presente ou só gostam de trabalhar com adultos.
necessidades biológicas - relógio biológico, fome, cansaço.
As condições que influenciam a aprendizagem

O fato de termos uma inteligência que se destaca das demais e o mesmo o modo como as nossas inteligências se inter-relacionam acabam por indicar um estilo de vida e um estilo de trabalho distintos.
Todos somos potencialmente talentosos, mas de maneiras diferentes.
Toda pessoa tem seu estilo de aprendizagem,de trabalho e temperamento preferidos.
Carl Jung, em 1921, delineou como as pessoas percebem as coisas de forma diferente:
A expressão da aprendizagem

Os pensadores extrovertidos
Os emotivos são profundamente interessados em outras pessoas.
Os sensoriais são os que adoram esportes, que o buscam prazer.
Os intuitivos são promotores de novas causas, têm visões de novos mundos para conquistar ou construir.
Os pensadores introvertidos
Os emotivos são aqueles que agonizam em relação aos problemas do mundo, porém os internalizam e os assumem como fardos.
Os sensoriais são os que acham o mundo exterior desinteressante e insatisfatório e se voltam para si mesmos em busca de realização.
Os intuitivos são os visionários e os sonhadores acordados que formulam idéias a partir de seus próprios recursos ocultos.

Para assumir o controle de sua vida , todas as pessoas possuem ainda estilos de gestão. A mente executa suas atividades como um governo.
função legislativa tem muito a ver com a criação, o funcionamento, a imaginação e o planejamento;
função executiva interessa-se pela implementação e pela ação.
função judiciária relaciona-se com o julgamento, a avaliação e a comparação.
A autogestão mental envolve todas as três funções; entretanto, cada pessoa terá uma forma dominante. (Sternberg)

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Inteligências Múltiplas

by Simone Oliveira on Feb 16, 2011

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